善教者得法課件

一、識(shí)字的意義

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力?！倍?、農(nóng)村識(shí)字教學(xué)的四大誤區(qū)

誤區(qū)一：舍本逐末，識(shí)字重點(diǎn)失落誤區(qū)二：拔苗助長(zhǎng)，識(shí)字要求過(guò)高誤區(qū)三：舍趣求簡(jiǎn)，識(shí)字形式枯燥誤區(qū)四：定式效應(yīng)，識(shí)字教學(xué)模式化定勢(shì)思維效應(yīng):

是指人們因?yàn)榫窒抻诩扔械男畔⒒蛘J(rèn)識(shí)的現(xiàn)象。人們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境中工作和生活，久而久之就會(huì)形成一種固定的思維模式，使人們習(xí)慣于以固定的方式來(lái)接受事物，從固定的角度來(lái)觀察、思考事物。三、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)分段側(cè)重（一）準(zhǔn)確定位，適當(dāng)降低漢語(yǔ)拼音要求。（二）識(shí)寫(xiě)要求分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。(三)關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，注重培養(yǎng)寫(xiě)字能力。四、識(shí)字的方法及過(guò)程(一)加強(qiáng)課內(nèi)識(shí)字，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)(二)開(kāi)發(fā)課外資源，拓寬識(shí)字途徑經(jīng)驗(yàn)一：充分利用課本資源，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。加強(qiáng)課內(nèi)識(shí)字，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)二：強(qiáng)化課堂識(shí)字的效率，體現(xiàn)實(shí)、事、求、是1、“實(shí)”，就是識(shí)字教學(xué)要樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)。2、“事”，就是識(shí)字課堂上師生有事情做。3、“求”，就是教學(xué)要追求一種精神狀態(tài)。4、“是”，就是真理、規(guī)律、概念，是目標(biāo)。課例《在操場(chǎng)上》中一個(gè)教學(xué)片段：老師在看圖說(shuō)話之后，出示了詞語(yǔ)（帶拼音的）“打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球”，并提出了要求：

1、小朋友們，借助拼音寶寶，認(rèn)識(shí)這些朋友。

2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家讀一讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音寶寶，你能認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀——齊讀）

5、游戲：跳高（全班讀詞語(yǔ)）田字格兒歌

田字格，四方方，寫(xiě)好字，它來(lái)幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，個(gè)個(gè)方位記心間。經(jīng)驗(yàn)三：教會(huì)學(xué)生尋找識(shí)字的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維1、字音教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)2、字形教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)字音教學(xué)中的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)多音字一音多字多音字A、據(jù)詞選音

如：

1、我國(guó)地大物博，地下埋藏(cáng)著豐富的寶藏(zàng)。

2、的（dí）確，我們都知道他的(de)目的(dì)。

3、由于很著(zháo)急，便一邊說(shuō)著(zhe)話，一邊看信，還不住地贊嘆說(shuō)：“啊，這一著（zhāo）真高，我們馬上就著(zhuó)手準(zhǔn)備?！?/p>

4、今天家里真熱鬧，媽媽正在和(huó)面，我和(hé)弟弟和(hè)詩(shī)，爸爸正在和(huò)藥，哥哥姐姐在玩紙牌，哥哥和(hú)了一把。B、多音字對(duì)聯(lián)游戲：浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。hǎishuǐcháo，zhāozhāocháo,zhāocháozhāoluò。海

水朝,朝朝朝，朝朝朝落。fúyúnzhǎng，chángchángzhǎng，chángzhǎngchángxiāo。2、字形教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)(1)主動(dòng)分析法(2)偏旁組字法(3)字形想象法(4)找形近字法偏旁組字法

用不同的構(gòu)字方法找?guī)в小澳尽钡臐h字：在左邊：樹(shù)、枝、材在右邊：休、沐在上邊：朵、雜、殺、條在內(nèi):困、閑隱藏：本、末、香象形字是指純粹利用圖形來(lái)作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。例如“月”字像一彎月亮的形狀，“龜”(特別是繁體的[龜])字像一只龜?shù)膫?cè)面形狀，“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú)，而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像人們?cè)谥币曁?yáng)時(shí)，所看到的形態(tài)。指事字是一種抽象的造字方法，也就是當(dāng)沒(méi)有或不方便用具體形象畫(huà)出來(lái)時(shí)，就用一種抽象的符號(hào)來(lái)表示。例如「上」、「下」、「兇」……等等?！干稀埂ⅰ赶隆箖蓚€(gè)字是用橫線「一」為界，在橫線上用一點(diǎn)或較短的短線指出上方的位置，寫(xiě)成「二」，也就是「上」字；而在橫線下面畫(huà)符號(hào)為「」，則是「下」字?！竷础棺质侵傅厣嫌幸粋€(gè)深坑，走路的人沒(méi)看見(jiàn)而踏空掉進(jìn)坑里，「ㄩ」代表深坑，中間的「×」符號(hào)就是象征掉下坑的那種驚嚇的感覺(jué)和危險(xiǎn)的情形。會(huì)意字會(huì)意是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義，這種造字法叫會(huì)意。用會(huì)意法造出的字是會(huì)意字。如：“武”叢戈而止，“從”，表示兩人前后相隨、“比”，表示兩人接近并立。經(jīng)驗(yàn)五：創(chuàng)造豐富多彩的識(shí)字游戲，增加識(shí)字的趣味性1、開(kāi)火車(chē)的游戲法2、歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰的游戲法3、說(shuō)故事識(shí)記法4、編順口溜記憶法5、漢字開(kāi)花游戲法6、筆順識(shí)記游戲7、每天一句話……編順口溜記憶法（1）形義結(jié)合法（2）偏旁與偏旁組合法（3）偏旁與筆畫(huà)組合法（4）相同部首的字編成一個(gè)順口溜（1）形義結(jié)合法美:羊字頭，加個(gè)大，丑的反義就是它。告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告媽媽。偏旁與偏旁組合法“話”字：言字旁，加舌頭，上課發(fā)言先舉手。(既記住了字，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育)“運(yùn)”字：一朵云，走之旁，運(yùn)動(dòng)健兒場(chǎng)上忙?！半u”字：又字旁，加只鳥(niǎo)，小雞出殼嘰嘰叫。偏旁與筆畫(huà)組合法界:田當(dāng)頭，八當(dāng)手，一撇一豎當(dāng)腳走。真:十字頭，真奇妙，下面連著大花橋。三人坐橋咪咪笑，八人抬橋累壞了。象：撇刀頭下一扁口，一撇穿口向外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。麗：一長(zhǎng)橫，兩同框，兩粒瓜籽里面藏。帶：一橫三豎禿寶蓋，上學(xué)要把紅領(lǐng)巾帶。相同部首的字礻：慈祥的祖母真精神，看起電視愛(ài)出神，我給祖母送禮物，祝福祖母賽神仙。冫：一次沖澡用涼水，又冰又冷凍得慌，準(zhǔn)備吃藥來(lái)解決。忄：他又慌又忙樣子很奇怪。我又驚又怕心情不愉快。纟：給我一些絲線,紅的線,綠的線,織成又經(jīng)又細(xì)的線。絲線紛紛做成紙。亻：小伙伴，我問(wèn)你：你做什么工作?我?guī)退麄冏隽慵ａ埽航稚闲腥硕嗟煤?，?lái)來(lái)往往真熱鬧。原來(lái)大家去征兵。宀：它是一個(gè)小寶蓋，完成作業(yè)出去玩。定時(shí)回家真安全，客人見(jiàn)了露笑容。心：同志，我忽然想念您，愿您休息好，總是不發(fā)愁，開(kāi)心樂(lè)悠悠。竹字頭：竹籃里一支筆，火箭里一支笛，竹字頭見(jiàn)了笑瞇瞇。草字頭：芬芳花草苗，藍(lán)色的茶葉也很妙。丷：前面關(guān)著一群羊，并且個(gè)個(gè)都很棒。弟弟美得總是唱，唱首歌曲我愛(ài)羊。攵：反文反文請(qǐng)牢記，舌頭和你是勁敵，貝貝來(lái)了打敗你，“豎提和豎”收起你。土：一塊西瓜真是壞，將它埋在了城外。地上垃圾被清理，保護(hù)環(huán)境人人愛(ài)。漢字開(kāi)花游戲法漢字開(kāi)花：就是引導(dǎo)學(xué)生以自己認(rèn)識(shí)的某一個(gè)漢字為“中心球”展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)散思維，向四面八方發(fā)射，就像一朵綻開(kāi)的花兒，花瓣向四周展開(kāi)一樣?！皾h字開(kāi)花”是激活腦神經(jīng)細(xì)胞、開(kāi)發(fā)大腦潛能的“體操”。“漢字開(kāi)花”的活動(dòng)自始至終都是在完全自主、充分合作、積極探索的氣氛、情趣中進(jìn)行的。這就成了有效地改變長(zhǎng)期以來(lái)那種灌輸式的、接受式的學(xué)習(xí)式的一種演練、練習(xí)和實(shí)踐。漢字開(kāi)花游戲法特點(diǎn)內(nèi)容多角度。方式靈活。是輕松愉快、高效的識(shí)字活動(dòng)。激活聯(lián)想思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的“游戲”。將識(shí)字過(guò)程游戲化了，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。漢字開(kāi)花游戲法要注意的問(wèn)題1、注意面向全體學(xué)生，注重聯(lián)想思維過(guò)程。2、既活、又實(shí)，絕不能只滿足于表面的熱熱鬧鬧。3、要注意活動(dòng)的節(jié)奏。節(jié)奏要快，激發(fā)思維、展開(kāi)聯(lián)想，要敏感、快捷，有時(shí)是閃電式的、趨動(dòng)式的、競(jìng)賽式的，4、要控制時(shí)間，適可而止，高潮中即收，留下回味余地。5、要牢記活動(dòng)的目標(biāo)。要求老師善于組織、善于調(diào)控，掌握“逗”的藝術(shù)。每天寫(xiě)一句話每天寫(xiě)一句話，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固拼音。每天寫(xiě)一句話，可幫助學(xué)生真正記住他們所學(xué)過(guò)的字。每天寫(xiě)一句話，可以培養(yǎng)孩子寫(xiě)作樂(lè)趣，為以后寫(xiě)日記、寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生每天寫(xiě)一句話，讓老師更了解學(xué)生，促進(jìn)師生之間感。(二)開(kāi)發(fā)課外資源，拓寬識(shí)字途徑崔巒：“生活中處處有語(yǔ)文，識(shí)字也一樣，要與生活緊密相連，讓孩子在生活中識(shí)字，并享受在生活中識(shí)字的樂(lè)趣。”1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主識(shí)字能力的幾種途徑。（1）利用校園文化資源，在校園中識(shí)字。（2）欣賞教室的環(huán)境美化，提高識(shí)字量。（3）利用電視識(shí)字。（4）結(jié)合實(shí)物識(shí)字。（5）利用宣傳標(biāo)語(yǔ)識(shí)字。（6）利用“村志”識(shí)字。2、注重課外識(shí)字成果的展示（1）建立“識(shí)字成長(zhǎng)記錄袋”。（2）制作“識(shí)字剪報(bào)”。（3）開(kāi)展各種識(shí)字競(jìng)賽。周識(shí)字卡

第____周姓名__________字?jǐn)?shù)____個(gè)識(shí)字剪報(bào)的意義：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)搜集信息、處理信息的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的意識(shí)，開(kāi)發(fā)他們大腦的潛能。培養(yǎng)一種學(xué)會(huì)關(guān)心生活、善于捕捉信息的一種敏感，一種能力。搜集、剪貼過(guò)程就是“閱讀”的過(guò)程：3、消減負(fù)面效應(yīng)，凈化識(shí)字環(huán)境1）、商業(yè)廣告藥品廣告：大石化小，小石化了；胃，你好嗎；服裝廣告：七匹狼，狼跡天涯；天成制衣，衣步到位；2）、食品包裝飲料廣告：娃哈哈Vc，靚出你的吸引力。食品廣告：挑豆、雞不可失；飾品廣告：石頭記，一戴添嬌3）、計(jì)算機(jī)用字五、關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程，注重培養(yǎng)寫(xiě)字能力（一）“一看二描三寫(xiě)四評(píng)五改”五步教學(xué)（二）培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣（三）培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)苦練”的習(xí)慣（四）培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的好習(xí)慣（五）用自