第三章學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法

教化目的一

學(xué)前教化目標(biāo)二

第一節(jié)學(xué)前教化目標(biāo)幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次四

構(gòu)建幼兒園教化目標(biāo)的策略方法五學(xué)前教化目標(biāo)制定的依據(jù)三[案例1]一封家長(zhǎng)的來(lái)信我的孩子已經(jīng)兩次進(jìn)入高考補(bǔ)習(xí)班了。不知這次高考能否成功。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)費(fèi)盡了心血，家庭生活再拮據(jù)都會(huì)想盡一切方法供孩子讀書(shū)．我的孩子也不是不用功，從上學(xué)起先，他幾乎沒(méi)有多少休息時(shí)間，特殊是進(jìn)入中學(xué)后，孩子幾乎沒(méi)有一天休息過(guò)．我們覺(jué)得供孩子讀書(shū)苦，可是孩子更覺(jué)得苦．但考不上高校這么多年的辛苦不是白費(fèi)了嗎？鄰居家的孩子高考失敗后就起先工作，他說(shuō)，所學(xué)的學(xué)問(wèn)對(duì)他的生活和工作沒(méi)有任何幫助．其實(shí)，假如孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)對(duì)他本人的生活工作有價(jià)值，我們也就不再要求孩子確定要上高校了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)只是對(duì)考高校有用，對(duì)孩子的生活和工作沒(méi)有用，考不上高校一切努力都前功盡棄，孩子也成了“廢人”，我們心不甘吶……[案例2]企業(yè)管理人員的觀點(diǎn)這幾年做企業(yè)的人事工作，我感受最深的是應(yīng)聘的畢業(yè)生幾乎是“滿腹經(jīng)綸”但遇到實(shí)際問(wèn)題就不知任何解決。學(xué)問(wèn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎是一種負(fù)擔(dān)。應(yīng)聘人員動(dòng)手操作實(shí)力、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力都很差，更不用說(shuō)創(chuàng)新實(shí)力了。同時(shí)，缺乏必要的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。眾所周知，合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，甚至高于員工的業(yè)務(wù)實(shí)力。員工的生活實(shí)力也特別差，大多數(shù)年輕的員工不會(huì)生活也不懂得去生活，生活沒(méi)有情調(diào)，更沒(méi)有品位……。造成這些問(wèn)題的因素很多，但我們呼吁學(xué)校教化調(diào)整教化目標(biāo)，變更教化方式、教化內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)培育出真正有用的人才。[思索]我們須要什么樣的人？我們?cè)鯓优嘤覀冺氁娜耍?/p>

一、我國(guó)的教化目的2、我國(guó)的教化目的1、教化目的及作用1.教化目的及作用教化目的是一個(gè)國(guó)家或民族對(duì)培育人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教化活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。教化目的具有“導(dǎo)向功能”和“定向功能”。教化目的是教化活動(dòng)的方向、動(dòng)身點(diǎn)；教化目的是調(diào)控評(píng)價(jià)教化活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)；教化目的是一切教化活動(dòng)的歸宿。2.我的教化目的《中華人民共和國(guó)教化法》（1995）教化必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教化目的的結(jié)構(gòu)：

（1）國(guó)家的教化目的（即教化目的）：由國(guó)家以法律或政策形式規(guī)定的各級(jí)各類學(xué)校必需遵循的總要求。

（2）幼兒園教化的目標(biāo)

（3）各幼兒園具體的教化目標(biāo)教化目的幼兒園教化目標(biāo)各個(gè)幼兒園具體教化目標(biāo)我國(guó)各級(jí)各類教化的總目標(biāo)保育和教化依據(jù)國(guó)家對(duì)幼兒教化的要求，結(jié)合本園的具體狀況制定案例雯雯是個(gè)四歲的乖巧的小女孩，但最近越來(lái)越緘默。原來(lái)，爸爸媽媽為了她將來(lái)能多才多藝、比其他孩子更聰慧，給她報(bào)了幾個(gè)愛(ài)好班，每天的時(shí)間支配的滿滿的。雯雯覺(jué)得越來(lái)越無(wú)聊了，而且很累。但爸媽認(rèn)為從小就要刻苦，長(zhǎng)大才能有出息。思索：1、雯雯的父母這樣想、這樣做對(duì)嗎？符合我國(guó)培育人才的要求嗎？2、幼兒階段的教化目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是怎樣的？制定幼兒教化目標(biāo)的意義二、學(xué)前教化的目標(biāo)

教材P63（一）含義及總目標(biāo)（二）具體內(nèi)容（三）特點(diǎn)（一）含義及總目標(biāo)學(xué)前教化目標(biāo)是教化目的在學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的具體化呈現(xiàn)，是國(guó)家對(duì)學(xué)前教化機(jī)構(gòu)提出的總體要求。學(xué)前教化目標(biāo)明確了全國(guó)各級(jí)各類學(xué)前教化機(jī)構(gòu)從事教化活動(dòng)的具體方向?！队變簣@工作規(guī)程》(1996)規(guī)定了幼兒園保育和教化的總目標(biāo)，即對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教化，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。（二）具體內(nèi)容(1)體育目標(biāo)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增加體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培育良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的愛(ài)好。(2)智育目標(biāo)發(fā)展幼兒智力，培育正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本實(shí)力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的相識(shí)，培育有益的愛(ài)好和求知欲望，培育初步的動(dòng)手探究實(shí)力?！队變簣@工作規(guī)程》2016第三條幼兒園的任務(wù)是：貫徹國(guó)家的教化方針，依據(jù)保育與教化相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教化，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。(3)德育目標(biāo)萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培育誠(chéng)懇、自信、友愛(ài)、英勇、勤學(xué)、好問(wèn)、疼惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。(4)美育目標(biāo)美育目標(biāo)旨在培育幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和實(shí)力。探討：幼兒體、智、德、美之間的關(guān)系

（一）幼兒體、智、德、美之間的關(guān)系

第一，體、智、德、美四育在幼兒的發(fā)展中具有各自獨(dú)特的作用，具有各自不同的價(jià)值，不能相互取代。其次，體、智、德、美諸方面必需統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其它方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不行分割。（二）正確理解幼兒的全面發(fā)展幼兒的全面發(fā)展，不是要培育幼兒在任何方面都無(wú)所不能。理解幼兒的全面發(fā)展須要同時(shí)理解以下兩個(gè)要點(diǎn)：一是嬰幼兒的確具有無(wú)限發(fā)展的可能性與潛能，即他們可以在藝術(shù)、自然科學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)等各方面發(fā)展的可能。二是這種可能也意味著“舍棄”，即幼兒的發(fā)展必需在多種可能性中做出確定的舍棄。因?yàn)閶胗變旱陌l(fā)展同樣受到時(shí)空的限制、受到其主體自身的局限、受到各種外在環(huán)境的影響。（三）特點(diǎn)1、以兒童為本目標(biāo)上：關(guān)注兒童的發(fā)展完善、健康華蜜內(nèi)容上：適合幼兒特點(diǎn)、為幼兒發(fā)展打基礎(chǔ)表述上：都從幼兒角度動(dòng)身1、孩子午睡尿床了，老師第一反應(yīng)便是驚異和生氣“你怎么又尿床了？”繼而告知其他工作人員：“某某又尿床了?！?、進(jìn)餐的時(shí)候，老師說(shuō)，“快吃！不準(zhǔn)說(shuō)話！”

案例：2、全面和諧發(fā)展是全球幼兒

教化目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)幼兒園教化不在于獲得某一學(xué)問(wèn)和技能，而在于“在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷”，追求那種“有利于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”的情感、看法、實(shí)力，并以此來(lái)確定內(nèi)容的取舍和各領(lǐng)域的要求。

案例：自然角有孩子們自己種的洋蔥、大蒜、白菜、小豆芽，但這些可愛(ài)的小植物卻被孩子們冷落了，怎么激發(fā)孩子對(duì)植物的愛(ài)好，讓他們樂(lè)于照看呢？假如你是老師會(huì)怎么做呢？在一次晨間談話，告知孩子們：“他們要當(dāng)爸爸媽媽了。”孩子們被逗樂(lè)了：“我是誰(shuí)的爸爸（媽媽）呀？”老師指著窗臺(tái)上小植物：“是你們的小植物的爸媽呀！你們瞧，安安真是個(gè)好爸爸，他每天都來(lái)照看自己的寶寶，瞧他的大蒜寶寶長(zhǎng)得多健壯！”孩子愛(ài)好一下子被激發(fā)起來(lái)，“我也要當(dāng)個(gè)好爸爸（媽媽）！”他們還說(shuō)了今日要怎樣照看自己的小寶寶，還檢討了自己以前做的怎么不好。此后，孩子來(lái)園，第一件事就是看寶寶長(zhǎng)得怎么樣了。假如聞到特殊的氣味，“我的寶寶該洗澡了，爸爸給你換水洗澡?！奔偃缈吹綄殞毴彼?，會(huì)愛(ài)憐的口吻說(shuō)，“寶寶，別難過(guò)，媽媽立刻給你倒水喝?！庇變簣@應(yīng)構(gòu)建合理教化模式，萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培育幼兒敢于求異、不受羈絆的心理習(xí)慣。創(chuàng)新、獨(dú)立因此，老師必需駕馭將教化目標(biāo)轉(zhuǎn)化為

幼兒發(fā)展的技能；三、學(xué)前教化目標(biāo)制定的依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律社會(huì)對(duì)人才培育的要求具體學(xué)科性質(zhì)與幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)處理好可能性目標(biāo)與適宜性目標(biāo)的關(guān)系【拓展】幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容生動(dòng)形象，而不是抽象。例如學(xué)習(xí)“水”，須要真實(shí)的水作為對(duì)象，而不是讀或?qū)憽八弊謳资椤?.學(xué)習(xí)時(shí)間要符合幼兒留意力集中特點(diǎn)，幼兒由于皮質(zhì)興奮大于質(zhì)疑，簡(jiǎn)潔出現(xiàn)留意力不集中現(xiàn)象，所以活動(dòng)時(shí)間支配要3歲左右15分鐘左右，4歲20分鐘，5歲25分鐘.3.活動(dòng)方式要?jiǎng)屿o交替，緣由如上。4.幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性簡(jiǎn)潔被扼殺；5.幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性一般從愛(ài)好動(dòng)身；

6.學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性；7.閱歷與體驗(yàn)作用的顯著性；8.語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；9.對(duì)環(huán)境的依靠性大；10.個(gè)別差異性顯著?！傲銡q方案”、“神通方案”？四、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次幼兒園教化總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)單元主題教化目標(biāo)教化活動(dòng)目標(biāo)學(xué)期教化目標(biāo)（一）縱向結(jié)構(gòu)P66案例教化目的幼兒園教化目標(biāo)各年齡階段教化目標(biāo)學(xué)期教化目標(biāo)一個(gè)班級(jí)的教化目標(biāo)一月，一周（單元活動(dòng)）教化目標(biāo)不同活動(dòng)組的教化目標(biāo)一日（一個(gè)）活動(dòng)的教化目標(biāo)每個(gè)幼兒個(gè)體的教化目標(biāo)一個(gè)幼兒園的教化目標(biāo)幼兒園教化目標(biāo)的層次（縱向分析）

幼兒園教化總目標(biāo)年齡階段目標(biāo)單元目標(biāo)教化活動(dòng)目標(biāo)時(shí)限表述遠(yuǎn)目近目概括具體學(xué)期目標(biāo)幼兒園教化目標(biāo)《規(guī)程》提出的“實(shí)施德智體美等方面全面發(fā)展的教化，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展”體、智、德、美全面發(fā)展的具體目標(biāo)第三章學(xué)前教化的目標(biāo)、內(nèi)容和方法課程名稱：學(xué)前教化學(xué)其次節(jié)學(xué)前教化的內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前教化目標(biāo)一、我國(guó)的教化目的二、我國(guó)學(xué)前教化的目標(biāo)三、制定學(xué)前教化目標(biāo)的依據(jù)四、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次復(fù)習(xí)與鞏固2、教化目的的意義教化目的的意義：是教化的根本問(wèn)題，是一切教化活動(dòng)的“志向意圖”。A、是教化活動(dòng)的方向，是教化活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)；B、是調(diào)控、評(píng)價(jià)（衡量教化成效）教化活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)；C、是教化活動(dòng)的歸宿。美國(guó)當(dāng)代課程專家瑞夫?泰勒（R.W.Tyler1902—）曾說(shuō)：“教化的真正目的不在于老師完成某種活動(dòng)，而在于學(xué)生的行為范型中引起某種重要的變更?！币?、我國(guó)的教化目的三、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次國(guó)家規(guī)定的幼兒園教化目標(biāo)是宏觀的、抽象的。要實(shí)現(xiàn)它，必需對(duì)它進(jìn)行細(xì)化，即具體分解，轉(zhuǎn)化為可以操作的具體目標(biāo)。(一)學(xué)前教化目標(biāo)的層次A、學(xué)前教化目標(biāo)的支配性、目的性1、學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的學(xué)前教化目標(biāo)2、學(xué)前社會(huì)教化的其他機(jī)構(gòu)的學(xué)前教化目標(biāo)3、學(xué)前家庭教化目標(biāo)。B、學(xué)前教化目標(biāo)適用的范圍和層次1、學(xué)前教化目標(biāo)是由國(guó)家制定的并通過(guò)法規(guī)或其他行政性文件頒布，是在全國(guó)范圍內(nèi)具有指導(dǎo)價(jià)值的目標(biāo)。2、學(xué)前教化目標(biāo)是針對(duì)國(guó)家確定的目標(biāo)，考慮某一地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)呈現(xiàn)實(shí)，以及師資及學(xué)前教化設(shè)施的狀況，確定適合本地特點(diǎn)的、對(duì)本地的學(xué)前教化實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的學(xué)前教化目標(biāo)。3、學(xué)前教化目標(biāo)是針對(duì)幼兒園教化的實(shí)際及幼兒園所在社區(qū)的自然、人文環(huán)境確立的適合特定幼兒園的學(xué)前教化目標(biāo)。三、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次C、學(xué)前教化目標(biāo)的可操作性程度學(xué)前教化目標(biāo)的層次不同，其可操作性就有區(qū)分：越是具體的、下位的目標(biāo)越具有可操作性。上位目標(biāo)確定要分解為下位目標(biāo)，才能得以實(shí)施。我國(guó)的學(xué)前教化目標(biāo)是通過(guò)以下五個(gè)層次的層層具體化，從而來(lái)轉(zhuǎn)化為對(duì)幼兒的可操作的發(fā)展要求的：1、幼兒園教化目標(biāo)2、年齡階段目標(biāo)3、學(xué)期教化目標(biāo)4、單元教化目標(biāo)5、教化活動(dòng)目標(biāo)三、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次虞永平主編《學(xué)前教化學(xué)》蘇州高校出版社出版的書(shū)中的觀點(diǎn)：1、幼兒園教化總體目標(biāo)2、幼兒園課程目標(biāo)3、幼兒園年齡階段目標(biāo)4、單元教化目標(biāo)5、教化活動(dòng)目標(biāo)三、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次（二）學(xué)前教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)從課程目標(biāo)的層面看，可從三個(gè)不同的角度確定學(xué)前教化目標(biāo)，使學(xué)前教化目標(biāo)形成三種不同的結(jié)構(gòu)：1、從教化的基本內(nèi)容的角度確定學(xué)前教化目標(biāo)。即把學(xué)前教化的目標(biāo)分為體育的目標(biāo)、智育的目標(biāo)、德育的目標(biāo)和美育的目標(biāo)。這四育的目標(biāo)相互聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，形成了學(xué)前教化目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)。

三、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次2、從學(xué)前教化目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)媒體——相關(guān)的學(xué)科或領(lǐng)域表現(xiàn)教化目標(biāo)。相關(guān)的領(lǐng)域表現(xiàn)的教化目標(biāo)有健康領(lǐng)域的目標(biāo)、科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)等等。這些目標(biāo)形成一種領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)。3、從幼兒身心發(fā)展的角度確定學(xué)前教化目標(biāo)?？梢詮膬和硇陌l(fā)展的不同方面確定目標(biāo)，如身體發(fā)展的教化目標(biāo)、認(rèn)知發(fā)展的教化目標(biāo)、情感發(fā)展的教化目標(biāo)等等。這些目標(biāo)也構(gòu)成了領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)，只是它是從兒童發(fā)展的角度動(dòng)身的。三、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次不管從那一種結(jié)構(gòu)動(dòng)身，教化目標(biāo)的最終歸宿必定是兒童發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，從兒童發(fā)展的角度動(dòng)身確定教化目標(biāo)是一種較為干脆的確定教化目標(biāo)的方式，也可以說(shuō)，從兒童發(fā)展的角度上確立的學(xué)前教化目標(biāo)結(jié)構(gòu)是一種與兒童的發(fā)展更“靠近”的目標(biāo)結(jié)構(gòu)．但兒童的任何發(fā)展總是與教化聯(lián)系在一起的，沒(méi)有脫離教化而獨(dú)立存在的發(fā)展目標(biāo)。三、幼兒園教化目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與層次四、構(gòu)建幼兒園教化目標(biāo)體系的策略和方法當(dāng)今在教化目標(biāo)的分類方面很有影響的美國(guó)心理學(xué)家布魯姆(B．S．Bloom)在教化目標(biāo)分類學(xué)中，提出了以情感、認(rèn)知、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的個(gè)體發(fā)展構(gòu)架來(lái)確定相關(guān)的教化目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)是教化目標(biāo)“心理化”，以人的身心發(fā)展整體結(jié)構(gòu)為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。如何建構(gòu)幼兒園教化目標(biāo)體系？其次節(jié)學(xué)前教化內(nèi)容一、幼兒園教化內(nèi)容的選擇二、幼兒園教化內(nèi)容的組織什么是教化內(nèi)容？學(xué)前教化內(nèi)容干脆指向幼兒園“應(yīng)當(dāng)教什么”的問(wèn)題。在古代學(xué)校里，哲學(xué)家們渴望傳授的是才智，而在現(xiàn)代學(xué)校，我們降低了目標(biāo)，教授的是學(xué)科。從神圣的才智——這是古人憧憬的目標(biāo)，淪落到學(xué)校教材學(xué)問(wèn)——這是現(xiàn)代人追求的目標(biāo)，標(biāo)記了多少世紀(jì)以來(lái)教化上的一種失敗。學(xué)問(wèn)是智育的一個(gè)主要目標(biāo)，但學(xué)問(wèn)的價(jià)值中還有另一個(gè)更模糊但卻更宏大、更居支配地位的成份，古人把它稱為“才智”?！裕河?guó)大哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家A·N·懷特海的教化代表作《教化的目的》《幼兒園教化指導(dǎo)綱要（試行）》幼兒園的教化內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)（一）教化內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)總標(biāo)準(zhǔn)：具體標(biāo)準(zhǔn)：1、內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性什么是目標(biāo)達(dá)成？為什么要留意目標(biāo)達(dá)成？怎樣做到目標(biāo)達(dá)成？（1）樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)（2）多項(xiàng)內(nèi)容指向同一目標(biāo)（3）同一內(nèi)容指向多個(gè)目標(biāo)一、幼兒園教化內(nèi)容的選擇幼兒園課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)以幼兒已有生活、學(xué)習(xí)閱歷為基礎(chǔ)以幼兒日常生活和當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索考慮內(nèi)容的科學(xué)性和有效性內(nèi)容與幼兒園的教化目標(biāo)一樣教化活動(dòng)目標(biāo)與相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，換句話說(shuō)，并不是一項(xiàng)活動(dòng)只達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)；一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)僅僅只能通過(guò)某一個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。幼兒園教化活動(dòng)具有綜合性和整體性等特點(diǎn)，所以，在確定教化活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，老師應(yīng)擅長(zhǎng)統(tǒng)整各個(gè)教化活動(dòng)，圍繞一個(gè)目標(biāo)，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)為之報(bào)務(wù)，同時(shí)還應(yīng)最大限度地發(fā)揮某一活動(dòng)的最大功效，使得一項(xiàng)活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)多方面的教化任務(wù)。如：中班科學(xué)活動(dòng)“水”，其中一個(gè)目標(biāo)是：了解水的特性，懂得愛(ài)護(hù)水資源。那么，為了達(dá)到這一目標(biāo)，老師就可綜合各種活動(dòng)，如“好玩的水”、“水的用途大”、“水從哪里來(lái)”等，使幼兒在不同的活動(dòng)中，通過(guò)不同的教化過(guò)程和手段更加生動(dòng)全面地了解水的特性、懂得愛(ài)護(hù)水資源。我長(zhǎng)高了（中班）設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行“我們的身體”這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)自己的身體，對(duì)自己的長(zhǎng)大、長(zhǎng)高產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。有的說(shuō)自己小時(shí)候的衣服現(xiàn)在穿不上了．有的說(shuō)現(xiàn)在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識(shí)地投放了量身高的測(cè)量紙，結(jié)果孩子們很感愛(ài)好，關(guān)于自己長(zhǎng)大、長(zhǎng)高的話題也越來(lái)越多，因此我覺(jué)得有必要開(kāi)展一次集體活動(dòng)．讓孩子們一起共享自己的發(fā)覺(jué)．共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。同時(shí)，我把比較高矮及排序的數(shù)活動(dòng)整合在教學(xué)活動(dòng)中．讓孩子們通過(guò)和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法。進(jìn)一步體驗(yàn)長(zhǎng)大的快樂(lè)。我還通過(guò)做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發(fā)幼兒想長(zhǎng)得更高的愿望，努力實(shí)現(xiàn)整合的教化目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。資料活動(dòng)目標(biāo)：1．用量一量、比一比的方法體驗(yàn)自己在長(zhǎng)高，并為自己在長(zhǎng)大而興奮。2．樂(lè)于與同伴共享和溝通．體驗(yàn)與同伴共同游戲、成長(zhǎng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒收集有關(guān)證明自己在長(zhǎng)高的資料，實(shí)物投影儀。資料資料活動(dòng)過(guò)程：一、溝通共享1．現(xiàn)在你們上中班了，都說(shuō)自己長(zhǎng)高長(zhǎng)大了．請(qǐng)問(wèn)你們是怎么發(fā)覺(jué)自己長(zhǎng)高的呢?(老師依據(jù)幼兒的回答適時(shí)小結(jié)和提升，并運(yùn)用實(shí)物投影儀展示相關(guān)資料，讓幼兒體驗(yàn)長(zhǎng)大的驕傲感。)2．你們有的高．有的矮．比一比究竟誰(shuí)高誰(shuí)矮好嗎?二、比高矮1．幼兒自由結(jié)伴比高矮，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。2．你們是用什么方法比的?(幼兒介紹比高矮的方法：背靠背、面對(duì)面、眼睛看、看參照物等。)資料三、游戲：排排隊(duì)1．想不想和更多的摯友比?我們一起來(lái)做一個(gè)排排隊(duì)的游戲，看看誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。2．請(qǐng)5名同伴比高矮并按高矮排隊(duì)。探討：誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?某某小摯友是高還是矮?(原來(lái)高和矮是比出來(lái)的。)3．分小組比高矮。四、產(chǎn)生想長(zhǎng)得更高的愿望1．你們寵愛(ài)高還是寵愛(ài)矮?2．請(qǐng)幼兒欣賞散文詩(shī)《長(zhǎng)高》(見(jiàn)附)。3．引導(dǎo)幼兒思索：怎樣使自己長(zhǎng)得更高?資料附：我剛生下來(lái)的時(shí)候．只有小老鼠一般高．后來(lái)我和貓咪一般高。現(xiàn)在我比企鵝還要高．將來(lái)我會(huì)像斑馬一般高。漸漸地我會(huì)像長(zhǎng)頸鹿一般高．或許最終我會(huì)比恐龍還要高。媽媽說(shuō)我在做夢(mèng)．爸爸說(shuō)我在吹牛。我不是做夢(mèng)也不是吹牛．我真的是這樣想。想起來(lái)就覺(jué)得快樂(lè)。爸爸媽媽．讓我想想行嗎?——與目標(biāo)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)刪除。在大班科學(xué)活動(dòng)“家鄉(xiāng)的黃河”中。其主要目標(biāo)是：幫助幼兒了解“黃河”是我國(guó)的其次大河及發(fā)源地。黃河自蘭州穿城而過(guò)；通過(guò)巡游、了解蘭州四十里黃河風(fēng)情線。培育幼兒酷愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；知道黃河與我們?nèi)祟惖纳嫘萜菹嚓P(guān)，必需愛(ài)護(hù)它們，培育幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。老師將相識(shí)長(zhǎng)江作為了引入部分的重要內(nèi)容，所占活動(dòng)時(shí)間較多。但它與活動(dòng)目標(biāo)關(guān)系不大，而且內(nèi)容抽象，幼兒不易理解，因此，可從文中刪去，作為附錄，放在全文結(jié)束處，供老師酌情參考運(yùn)用。資料2、內(nèi)容的基礎(chǔ)性幼兒園教化是啟蒙教化，這確定了教化內(nèi)容的基礎(chǔ)性?；A(chǔ)性體現(xiàn)在：具體、直觀——可見(jiàn)、可聞、可操作、可觸摸的事物和現(xiàn)象

簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)潔的（一）教化內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)想法的變化我是中班小朋友我的變化制作禮物我的老師能干的我朋友多又多能干的身體心情的變化你謙我讓我們?cè)谝唤M能干的小手慶祝教師節(jié)新的朋友身體的變化能干的嘴巴老師的模樣教師操作染織坊扎染方法捆扎的工具捆扎了解扎染染色扎染的材料多媒體介紹染色的工具嘗試染色歷史文化基本手法染色的方法成品欣賞扎染工序練習(xí)捆扎3、內(nèi)容的適宜性什么是教化內(nèi)容的適宜性？既要考慮到兒童的年齡特征，又要考慮到個(gè)別差異，還要考慮到兒童的生活閱歷。（1）所選內(nèi)容應(yīng)考慮幼兒年齡特點(diǎn)，在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，即以兒童的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)，又有發(fā)展的空間。（2）所選內(nèi)容應(yīng)與幼兒的實(shí)際生活緊密相連，既具有適度的新穎 性，又要避開(kāi)脫離幼兒的實(shí)際生活閱歷。應(yīng)著重于幼兒身邊的科學(xué)。

（一）教化內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)在大班科學(xué)活動(dòng)“宇宙英雄奧特曼”中，老師支配告知幼兒，“怪獸是一種叫堿的物質(zhì)構(gòu)成的，它是透亮的沒(méi)有顏色。但是有一種東西就能把它找出來(lái)，它的名字叫酚酞試劑，因?yàn)閴A遇到酚酞就會(huì)變成紅色，所以小摯友就能看到怪獸了。那么什么東西能殲滅怪獸呢?是一種叫做‘酸’的溶液．因?yàn)樗崮軐A中和掉?！彼釅A中和是初中化學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，它涉及到相對(duì)困難的物質(zhì)結(jié)構(gòu)變更與化學(xué)反應(yīng)機(jī)制，設(shè)計(jì)者所表達(dá)的內(nèi)容明顯超出了幼兒的閱歷范圍，幼兒既難于理解酸堿中和這種化學(xué)變更的道理，而這一內(nèi)容也無(wú)益于兒童認(rèn)知的發(fā)展。案例下面這一活動(dòng)設(shè)計(jì)就比較成功地將幼兒生活閱歷與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在了一起。大班科學(xué)活動(dòng)…——物體膨脹真奇異設(shè)計(jì)意圖我們生活中常常會(huì)遇到物體遇熱、遇冷或遇水發(fā)生膨脹現(xiàn)象．為了讓孩子們通過(guò)試驗(yàn)初步了解這種現(xiàn)象并簡(jiǎn)潔了解其原理，提高幼兒對(duì)事物的視察和探究實(shí)力，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)幼兒通過(guò)視察探究，感知物體膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。引導(dǎo)幼兒體會(huì)事物的變更與變更的好玩?；顒?dòng)準(zhǔn)備(略)

案例活動(dòng)過(guò)程一、起先部分(略)二、基本部分(一)視察和發(fā)覺(jué)物體遇熱膨脹的現(xiàn)象1．看一看：老師現(xiàn)場(chǎng)炸油條．請(qǐng)幼兒視察油條的變更，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?2．嘗一嘗：現(xiàn)場(chǎng)做爆米花并讓幼兒品嘗，感受其變更的隱私。3．比一比：玉米和剛吃的爆米花有什么不同的地方?4．做一做：老師出示癟的乒乓球，讓幼兒想方法讓其鼓起來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么?案例(二)視察和發(fā)覺(jué)物體遇冷膨脹的現(xiàn)象1，出示經(jīng)過(guò)冷凍的裂縫的瓶子讓幼兒視察為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?2．說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體遇冷會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?(三)視察和發(fā)覺(jué)物體遇水膨脹的現(xiàn)象。1．幼兒桌上分別放盛有大小一樣的腐竹、銀耳、餅干等的盤(pán)子．請(qǐng)幼兒分別把其中的一個(gè)放在水里浸泡．視察發(fā)生了什么變更?2．取出水里浸泡過(guò)的大豆和沒(méi)有浸泡過(guò)的大豆．引導(dǎo)幼兒視察二者有什么不同?為什么?(四)游戲：好玩的蝦片(略)案例3．引導(dǎo)幼兒視察剛浸泡過(guò)的腐竹、銀耳、餅干…一結(jié)合剛才視察大豆的狀況。用自己的語(yǔ)言試著說(shuō)明。4．幼兒取一些茶葉．泡一杯茶一邊品茶一邊說(shuō)說(shuō)茶葉的變更。三、結(jié)束部分說(shuō)說(shuō)哪些物體膨脹的現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來(lái)便利?哪些物體膨脹的現(xiàn)象會(huì)影響我們的生活?案例案例：大班美術(shù)活動(dòng)《樹(shù)葉貼畫(huà)》五、藝術(shù)（綱要）（一）目標(biāo)1.能初步感受并寵愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.寵愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3.能用自己寵愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。（二）內(nèi)容與要求1、引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中奇妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的情趣。2、在藝術(shù)活動(dòng)中面對(duì)全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和須要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培育。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要留意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。3、供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的快樂(lè)。4、在支持、激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力。5、指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。6、為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互欣賞、共同提高。五、藝術(shù)(一)感受與欣賞(二)表現(xiàn)與創(chuàng)建《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教化建議1.創(chuàng)建機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)建。供應(yīng)豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌頌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。常常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同共享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。好玩的葉子葉子的種類葉子的變更葉子的用途各種各樣的葉子（科學(xué)活動(dòng)）參觀植物園（親子活動(dòng)）歌曲《小樹(shù)葉》（歌頌活動(dòng)）葉子變變變（科學(xué)活動(dòng)）種植盆栽（種植區(qū)域）樹(shù)葉貼花（美術(shù)活動(dòng)）兒歌《樹(shù)葉》（語(yǔ)言活動(dòng)）散文《落葉》（語(yǔ)言活動(dòng)）一杯茶葉（健康活動(dòng)）繪本《葉子》（圖書(shū)區(qū)域）4、內(nèi)容各部分的平衡性教化目標(biāo)——全面發(fā)展留意各部分的比例是否得當(dāng)。要求：教材P725、內(nèi)容的發(fā)展性隨兒童的發(fā)展而發(fā)展隨社會(huì)、科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展即既要能反映時(shí)代發(fā)展特征，又要有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（一）教化內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)教化內(nèi)容選擇的范圍可從以下幾個(gè)方面來(lái)劃分：1、有助于幼兒獲得基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)2、有助于發(fā)展幼兒的智力3、有助于培育幼兒社會(huì)情感看法4、有助于培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好（二）內(nèi)容選擇的范圍（三）幼兒園教化內(nèi)容選擇應(yīng)留意的問(wèn)題幼兒園教化內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：1、全面性2、啟蒙性3、社會(huì)性4、發(fā)展性5、科學(xué)性一、健康教化（一）身心狀況目標(biāo)1具有健康的體態(tài)目標(biāo)2心情安定開(kāi)心目標(biāo)3具有確定的適應(yīng)實(shí)力（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1具有確定的平衡實(shí)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏目標(biāo)2具有確定的力氣和耐力目標(biāo)3手的動(dòng)作敏捷協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活實(shí)力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2具有基本的生活自理實(shí)力目標(biāo)3具備基本的平安學(xué)問(wèn)和自我愛(ài)護(hù)實(shí)力二、語(yǔ)言教化（一）傾聽(tīng)與表達(dá)目標(biāo)1細(xì)致聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言目標(biāo)2情愿講話并能清晰地表達(dá)目標(biāo)3具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣（二）閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備目標(biāo)1寵愛(ài)聽(tīng)故事，看圖書(shū)目標(biāo)2具有初步的閱讀理解實(shí)力目標(biāo)3具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能三、社會(huì)教化（一）人際交往目標(biāo)1情愿與人交往目標(biāo)2能與同伴友好相處目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)目標(biāo)4關(guān)切敬重他人（二）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1寵愛(ài)并適應(yīng)群體生活目標(biāo)2遵守基本的行為規(guī)范目標(biāo)3具有初步的歸屬感四、科學(xué)教化（一）科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然，寵愛(ài)探究目標(biāo)2具有初步的探究實(shí)力目標(biāo)3在探究中相識(shí)四周事物和現(xiàn)象（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知 目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系目標(biāo)3