高一英語老師工作計劃

第頁共頁高一英語老師工作方案高一英語老師工作方案【一】在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：第一，在實在理解學生的真實程度和結(jié)合學生學習成績的的根底上，適當改變教學方法，加強學法指導；第二，教學要面向全體學生，關(guān)注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣；第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目的；第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習才能開展進步的綜合評價體系。一、學生情況分析^p1、本屆高一學生在英語根底方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)那么等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生程度存在很大差異；2、學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有方案性和策略性，也不注意知識的積累和穩(wěn)固；3、在課堂上，習慣于以往被動地承受所傳授的知識，不擅長發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學習的主體性不突出。二、教材與教輔的分析^p本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言理論活動，還關(guān)注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解才能和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調(diào)學生綜合語言運用才能的培養(yǎng)和進步，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的才能；用英語分析^p問題、解決問題的才能；用英語進展思維和表達的才能。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，到達用英語思維和表達的目的。三、教學目的通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際才能，同時培養(yǎng)自主學習才能，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解才能，進步學生的應試程度。四、教學措施1、讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及老師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去；2、實行過程性評價，調(diào)動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃重的學習氣氛，培養(yǎng)學生安康向上的人格和競爭意識；3、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛；4、在教學中根據(jù)目的并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務；5、經(jīng)常進展教學反思，適時調(diào)整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習；6、加強集體備課，充分發(fā)揮老老師的經(jīng)歷和新老師的激情，到達最正確的教學效果。高一英語老師工作方案【二】在進一步開展學生綜合語言運用才能的根底上，著重進步學生用英語獲取信息、處理信息、分析^p問題和解決問題的才能，特別注重進步學生用英語進展思維和表達的才能；形成跨文化交際的意識和根本的跨文化交際才能；進一步拓寬國際視野，增強愛國精神和民族使命感。開學到如今我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據(jù)教材的根本要求靈敏地進展內(nèi)容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經(jīng)過大量的新課程形式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作。一、集體備課實效化集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，進步備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，進步課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進展，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人?；顒觾?nèi)容有教材分析^p、有教法研究、有質(zhì)量分析^p、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講老師提早鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點打破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承當各項任務，任務詳細到人，詳細到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此根底上根據(jù)所教班級的實際情況，進展必要的修改，然后把修改正的教案等共享在網(wǎng)上。通過集體備課，發(fā)揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位老師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析^p，有時是一點教學體會的交流總之，集體備課不流于形式，更注重內(nèi)容與實效。二、教學方案明晰化今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，如今高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。開學初，在制定本學期工作方案時，為進一步理解學生，并理解教學情況，對學生以前學過的.教材進展了仔細的研究，分析^p了學生現(xiàn)有的英語程度，以及進展縱向橫向比擬，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作方案及高一英語教育教學方案，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹施行。三、措施詳細化1、互相聽課，共同進步：為了進步教學質(zhì)量，高一全體英語老師都根據(jù)自己的方案，采取了詳細的行動，盡最大的努力使工作細化，詳細化.如每天早讀的任務，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開場的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常?；ハ嗦犝n評課，取別人之長，補已之短。2、采取了一系列必要的措施夯實穩(wěn)固根底：為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，催促學生背誦、記憶。他們自主學習才能的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結(jié)經(jīng)歷的同時，必須清醒地看到，我們教學經(jīng)歷的積累還是粗淺的，存在的問題不容無視，也有一些困惑有待解決。①如何杜絕對話課變成答復下列問題課：在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內(nèi)容，把對話化為答復，外表是師生的對話，是互動，而本質(zhì)上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何進步學生英語的口頭表達才能是當前我校英語老師面臨的一大難題。②如何杜絕合作學習有形式而無本質(zhì)：在課堂教學中，老師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員那么商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現(xiàn)。四、如何合理安排每個單元按照“新課標”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些穩(wěn)固練習要做，要講評，因此，講評課也要花掉幾課時。所以我們?nèi)栽谔骄咳绾魏侠淼匕才琶總€單元。存在困惑是正常的，我們會不斷探究，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取到達“新課標”的要求。高一英語老師工作方案【三】高一下期是學生逐漸認識和適應高中外語學習的關(guān)鍵時期，我們方案在上期的根底上，繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會才能，特別是理解、分析^p和閱讀的才能，讓學生盡快適應高中學習。一、教育教學指導思想樹立新觀念，鉆研新大綱，探究新教法。二、教學工作1、必修課：本期教學課時仍然緊，教材內(nèi)容多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學上的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，詳細方法：①狠抓單元教學，突出單元教學重點。讓學生不僅學習知識，而且得到才能的培養(yǎng)；②增強教改意識。要整體進步學生的思想認識和文化品味。要將“教法指導”轉(zhuǎn)為“學法指導”，重視指導學生思維方法的學習，要引導并鼓勵學生的創(chuàng)新意識。相對淡化知識系統(tǒng)，強調(diào)運用語言的才能和語感才能的培養(yǎng)，重視積累，感悟和熏陶。新教材中的“口語交際”要讓學生充分活動，還要采用多種形式拓展學生的英語理論活動，努力進步學生學習英語的興趣。2、課內(nèi)課外閱讀：①老師指導閱讀，老師除了課文中閱讀材料，還要指導學生的課外閱讀，備課時要對其內(nèi)容，重難點，方式方法等都要作通盤考慮。另外還要注意“教本”和“課外閱讀”的相關(guān)延伸，即“課外閱讀”和“教本”詳細課文的相關(guān)銜接。同時，老師還要對學生進展閱讀策略方面的指導；②學生單元小結(jié)，積累詞語，對課文涉及的重要詞語，要抄寫、解釋重點記憶。閱讀報刊文章寫點評。每單元寫一百字左右與課文內(nèi)容相關(guān)的作文；③課堂交流；④英語學習小組活動，每個小組每學期都有時機在課堂展示對一篇文章或一個專題的理解，質(zhì)疑，評析，欣賞.這是學生自主學習和“研究性閱讀”的嘗試。3、寫作：①根據(jù)教材的編寫體例，把教本上的寫作內(nèi)容與學生練筆結(jié)合；②本期擬作作文每單元1次；③作文修改要講實效，要調(diào)動學生參與，可先由學生自評或互評，再由老師點評，對其得失進展分析^p總結(jié)，并提倡學生寫后記或重作，以期不斷進步寫作才能；④對優(yōu)秀的作文可進展交流。4、充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當?shù)臅r候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。三、本學期學生情況分析^pxx班均為普通班。通過近一周來的摸底，已根本知道了學生的大致情況根底知識欠帳太多，主要指初中根底詞匯、短語及語法，但也有大局部成績較好的學生對上學期的知識仍然很生疏。由于根底知識欠缺較多，他們大多數(shù)人缺乏學習積極性及主動性。對英語極為恐懼及厭惡。詳細表如今：早晚自習不愿復習所學內(nèi)容，尤其是早自習不愿開口讀書。由于單詞欠缺量大，絕大局部學生到了句句有生詞的程度，其家庭作業(yè)只能亂做、亂抄甚至不做。由于根底知識的缺乏，必然導致根本技能的缺乏，聽、說、讀、寫能極差，這樣必然會導致課堂教學進度慢，效果差。大多數(shù)學生，由于聽不懂課，所以課堂紀律就較差，必然導致學生學習效率低下。對于以上這些問題都必須認真對待及改正，應在上高中教材時，加強初中詞匯、短語及根本語法的復習，根底相對較好，可以在上高中課文的時候順便把課文中的涉及初中的相關(guān)知識拓展出來，要求學生記憶掌握。高一英語老師工作方案【四】高一是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面可以安康開展，把英語教學搞的有聲有色。特制定本學期英語教學方案如下：一、教材分析^p教材是“課標”的詳細表現(xiàn)，是學生學習的“藍本”。如今使用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個局部，即熱身〔warmingup〕，聽力〔listening〕，說話〔Speaking〕預讀〔pre-reading〕，閱讀理解Reading〕，課后閱讀〔Post-reading〕，語言學習和語言運用languagestuty〕，小結(jié)，學習建議和興趣閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生構(gòu)建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目的和學生實際對其進展大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。二、教學目的1、使學生明確學習英語的目的性，開展學生自主學習的才能和合作精神；2、做好初、高中的教學銜接工作，讓學生理解和適應高中的英語學習；3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的根底上開展學生綜合運用語言的才能，培養(yǎng)學生在獲取信息、處理信息、分析^p問題、解決問題的才能以及運用英語進展思維和表達的才能；4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，進步自主學習的才能。三、學生現(xiàn)狀分析^p本學期本人擔任高一x班的英語課。x班是本校的普通班，學生素質(zhì)普遍較差、大局部學生英語底子差，根底薄，英語程度參差不齊，局部學生英語根底等于零。例如，本人在開學初去上第一節(jié)英語課的主要內(nèi)容為：英語xx個字母的測試，結(jié)果班里xx個學生卻沒有一個學生能默寫全26個英文字母，其中有xx個學生叫空白卷。根據(jù)這個實際情況，本人打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原那么，長期不懈地抓好學生的學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改良學法，激發(fā)興趣，進步學習英語的才能”。四、工作措施1、繼軍訓后結(jié)合學生初中英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起實在做好初中教材復習的工作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定根底，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通