《風(fēng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的生字“旋、瀑、腮、寂、靜、喪、曬、煩、悶、吻、調(diào)、瑩、盤(pán)、踞、抿、嚴(yán)、峻、弄、怨、飄、融、盲、緩”等生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)、理解意思，了解它們的寫(xiě)法和意義，會(huì)組成詞語(yǔ)。掌握“方、月、宀、青、十、日、火、門(mén)、舟、山、王、心、風(fēng)、蟲(chóng)、目”等偏旁部首，注意所學(xué)生字與一些形近字的細(xì)微差別。2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中要求掌握的“旋兒、寂靜、喪氣、煩悶、黃燦燦、光禿禿、晶瑩、笨拙、盤(pán)踞、抿嘴兒、嚴(yán)峻、自在、容光煥發(fā)、說(shuō)大話、戲弄、得意洋洋、頑強(qiáng)、感動(dòng)、抱怨、嘈雜、無(wú)聊、過(guò)濾、不折不扣”等常用詞及詞組，“偏偏、為了、才、到底、一定”等常用副詞、介詞等，了解其意義和使用特點(diǎn)，能夠模仿課文中句型造句、句式造句。3、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)提示中列出的“連……也”“像…一樣…”“連…，也（都）…”等句型句式，熟悉其中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意義和用法，能夠模仿造句。過(guò)程與方法：4、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文1、課文2及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。5、引導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)提示”中的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，具備初步的自學(xué)能力。6、重視習(xí)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，模仿課文文體范例進(jìn)行不少于200字的習(xí)作。7、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀本課閱讀拓展材料《植物的生命要素》，初步了解一些生物科學(xué)學(xué)習(xí)中常用的知識(shí)和術(shù)語(yǔ)，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。8、每周課外閱讀字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于2000字，同時(shí)應(yīng)有寫(xiě)一篇不少于200字的讀后感。情感與價(jià)值觀：9、通過(guò)對(duì)“風(fēng)的樂(lè)善好施”行為的介紹，聆聽(tīng)聲音的美妙，給我們展示一個(gè)個(gè)美麗而動(dòng)人的故事，從中感悟到人生的哲理。喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。2、掌握課文的內(nèi)容和理解課文所說(shuō)科學(xué)道理。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)“風(fēng)的樂(lè)善好施”行為的介紹，聆聽(tīng)聲音的美妙，給我們展示一個(gè)個(gè)美麗而動(dòng)人的故事，從中感悟到人生的哲理。2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法教學(xué)用具：課文圖片、錄音機(jī)、磁帶、小黑板教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)內(nèi)容：檢查課文《風(fēng)的故事》的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、通過(guò)預(yù)習(xí)、檢查、講解，使學(xué)生熟練掌握本課的詞語(yǔ)，特別是重點(diǎn)常用詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。過(guò)程與方法：2、能用生字詞組詞造句。情感與價(jià)值觀：3、通過(guò)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)在課文中的意思與深層含義。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、理解意思。重點(diǎn)掌握常用詞語(yǔ)，要求會(huì)讀、完全理解并運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文中的生字詞，會(huì)用生字詞組詞造句。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法教學(xué)過(guò)程：一、情境入手，揭示課題。風(fēng)力歌零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)輕煙隨風(fēng)飄。二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展。四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹(shù)搖。六級(jí)舉傘步行難，七級(jí)迎風(fēng)走不便。八級(jí)風(fēng)吹樹(shù)枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片。十級(jí)拔樹(shù)又倒屋，十一十二級(jí)陸上很少見(jiàn)。下面我們要學(xué)習(xí)的這篇文章——《風(fēng)的故事》（板書(shū)：風(fēng)的故事），來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)頑皮的風(fēng)有什么樣的故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀三遍課題（齊讀課題）。二、新授課文1、下面請(qǐng)同學(xué)們小聲地把課文讀一遍。要求：（1）邊讀邊找出課文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，并把它圈出來(lái)，做上標(biāo)記。（2）想一想：文中講了有關(guān)風(fēng)的哪幾個(gè)故事？2、教師范讀課文。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音，并且積極思考，初步感受文章的主要內(nèi)容。（事物之間是相互聯(lián)系的。）三、按不同的學(xué)習(xí)方式，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。1、抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓一兩名學(xué)生讀詞語(yǔ)。2、（板書(shū)）詞語(yǔ)。3、老師范讀，領(lǐng)讀、齊讀、抽讀，老師及時(shí)糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤。4、講解詞語(yǔ)同時(shí)，讓學(xué)生口頭造句。5、疑難生字。旋、瀑、腮、寂、靜、喪、曬、煩、悶、吻、調(diào)、瑩、盤(pán)、踞、抿、嚴(yán)、峻、弄、怨6、疑難詞語(yǔ)。旋兒、寂靜、喪氣、煩悶、黃燦燦、光禿禿、晶瑩、笨拙、盤(pán)踞、抿嘴兒、嚴(yán)峻、自在、容光煥發(fā)、說(shuō)大話、戲弄、得意洋洋、頑強(qiáng)、感動(dòng)、抱怨、7、句型學(xué)習(xí)。（1）它調(diào)皮地打著旋兒，把我的頭發(fā)弄亂?！芭?形/動(dòng)”或“弄+得+形”后的詞語(yǔ)表示結(jié)果。例如：你趕快把房子弄干凈。你把我的手弄疼了。（2）我們等得好不耐煩?！昂谩备昂堋?，“非?！?，“實(shí)在”的意思相同?！昂?形|動(dòng)（心理活動(dòng)）”和“好不+形|動(dòng)（心理活動(dòng)）”這兩種句式表示的意思相同，都是肯定強(qiáng)調(diào)形|動(dòng)詞的程度。例如：這句話聽(tīng)上去好可笑。孩子的母親到南疆出差，好久好久才回來(lái)。（3）它戲弄著樹(shù)木光禿禿的枝干，也不管他們樂(lè)意不樂(lè)意?！安还?動(dòng)詞1+不+動(dòng)詞1”或“不管+形容詞1+不+形容詞1”，表示包括一切可能的情況(發(fā)生或不發(fā)生)。例如：不管你去不去，結(jié)果都一樣。不管他同意不同意，我們都要參加比賽。四、檢查步驟。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或指定一兩個(gè)學(xué)生朗讀，其他人聽(tīng)寫(xiě)。2、做練習(xí)一至四題。3、造句練習(xí)：分小組用學(xué)習(xí)提示二三四中出現(xiàn)的詞語(yǔ)造句。4、在小組中討論不懂、不會(huì)運(yùn)用的詞語(yǔ)，由小組成員集體考慮如何運(yùn)用，如有困難，由全班共同討論解決。5、各組挑出幾個(gè)自己認(rèn)為較難的詞語(yǔ)讓其他組造句，看哪個(gè)組用疑難詞語(yǔ)造句又多又好。五、讀一讀，想一想。1、熟讀上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)。2、速讀課文，思考以下問(wèn)題。（1）請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。（2）想想課文主要寫(xiě)了風(fēng)的哪幾個(gè)故事？3、指名朗讀課文，自主參與。4、學(xué)生快速朗讀課文，注意正音。老師及時(shí)糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的普遍性錯(cuò)誤，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。5、師生齊讀、抽學(xué)生讀。6、概括文章的主要內(nèi)容。七、朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。八、小結(jié)本課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。1、進(jìn)一步熟讀所以的詞語(yǔ)，要能流利地讀、寫(xiě)、運(yùn)用。2、生字詞每個(gè)抄寫(xiě)三遍，用學(xué)習(xí)提示三、四重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。過(guò)程與方法：3、把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。情感與價(jià)值觀：4、理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。5、通過(guò)對(duì)“風(fēng)的樂(lè)善好施”行為的介紹，聆聽(tīng)聲音的美妙，給我們展示一個(gè)個(gè)美麗而動(dòng)人的故事，從中感悟到人生的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文的敘述次序和表達(dá)方式，理解疑難句型，并能模仿造句。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個(gè)學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。課前已經(jīng)把課文讀過(guò)兩遍以上的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全部舉手）很好！大家自我感覺(jué)課前預(yù)習(xí)得怎么樣？相信大家！既然大家預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，這樣吧，這篇文章要求大家自己讀懂，老師只作簡(jiǎn)單的提示。有信心嗎？（有）二、學(xué)習(xí)新課。1、現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，先讀課文，邊讀邊想，再討論討論，猜一猜——今天艾老師會(huì)提哪些問(wèn)題？討論前一定要——一邊讀一邊想：老師會(huì)在哪里提問(wèn)題？如果老師在這里提問(wèn)題，我們?cè)撊绾位卮?？提示一下：我只有兩個(gè)（強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”）問(wèn)題。（幻燈顯示“問(wèn)題1問(wèn)題2）（學(xué)生讀書(shū)討論，教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，參與討論）2、剛才討論時(shí)，有些同學(xué)提的問(wèn)題已經(jīng)和老師提的問(wèn)題很接近了。看來(lái)大家還挺會(huì)提問(wèn)題的，你們的思想即將和老師的思想產(chǎn)生共鳴了。還需要再討論討論嗎？學(xué)生提出問(wèn)題1：我覺(jué)得老師會(huì)問(wèn)：《風(fēng)的故事》這篇文章對(duì)我們的教育是什么？我的回答是：教育我們要樂(lè)于助人，不計(jì)報(bào)酬……問(wèn)題2：“風(fēng)兒為什么都不回答？”。問(wèn)題3：“風(fēng)到底到哪里去了？”問(wèn)題4：“這篇文章寫(xiě)了風(fēng)的哪些故事？”問(wèn)題5：“這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？”問(wèn)題6：“風(fēng)的故事”告訴我們一個(gè)什么道理？問(wèn)題7：風(fēng)又去哪兒幫助人類(lèi)？。3、教師小結(jié)：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，我們歸納一下，大致可以歸納到幾個(gè)問(wèn)題中：（1）文中講了有關(guān)風(fēng)的哪幾個(gè)故事？（2）《風(fēng)的故事》這篇文章到底要告訴我們什么？4、好，現(xiàn)在我們來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題：文中講了有關(guān)風(fēng)的哪幾個(gè)故事？學(xué)生回答，教師總結(jié)：第一個(gè)故事：風(fēng)到田野上，幫孩子把風(fēng)箏送到了天上。第二個(gè)故事：風(fēng)到曬場(chǎng)上把烏云趕走了。第三個(gè)故事風(fēng)把蒼蠅卷進(jìn)了垃圾筒。第四個(gè)故事風(fēng)給魚(yú)兒開(kāi)冰。5、讀課文，想一想：風(fēng)在不同的季節(jié)里有些什么不同的表現(xiàn)？三、看來(lái)大家讀書(shū)還真認(rèn)真，四個(gè)小故事都概括得比較好。同學(xué)們，我們來(lái)光華一年，積累了很多古詩(shī)，我想考考大家，你能用我們學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)句來(lái)作為第一個(gè)故事的小標(biāo)題嗎？1、學(xué)生思考、討論，回答，教師總結(jié)。第一個(gè)故事小標(biāo)題：忙趁東風(fēng)放紙鳶。第二個(gè)故事小標(biāo)題：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散。第四個(gè)故事小標(biāo)題：春風(fēng)又綠江南岸2、第三個(gè)故事，老師一時(shí)沒(méi)有想出來(lái)用哪句古詩(shī)句概括，怎么辦呢？俗話說(shuō)：學(xué)會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)謅。大家能不能根據(jù)第三個(gè)小故事的內(nèi)容，仿照黑板上這幾句古詩(shī)的結(jié)構(gòu)自己編句詩(shī)來(lái)。相信自己一定能行，先把這個(gè)故事再讀一讀，小組再討論討論，一定能編出一句詩(shī)來(lái)的。開(kāi)始吧。（生讀文，小組討論）蒼蠅亡去風(fēng)兒樂(lè)。凍死蚊蟲(chóng)數(shù)北風(fēng)。冬風(fēng)呼號(hào)蒼無(wú)影。3、同學(xué)們，我是沒(méi)有想出來(lái)，你們能編出來(lái)，比老師厲害，佩服。其實(shí)，上課前，有一位老師教我了一句詩(shī)，概括第三個(gè)小故事的意思還是比較確切的。那就是我們的毛澤東主席的七律《冬云》里的一句詩(shī)“凍死蒼蠅不足奇”（板書(shū)）。4、你覺(jué)得該如何解答第二個(gè)問(wèn)題“《風(fēng)的故事》這篇文章到底要告訴我們什么？”學(xué)生回答：風(fēng)愛(ài)幫助別人。樂(lè)于助人。這個(gè)故事告訴我們要像風(fēng)一樣，做一個(gè)樂(lè)于助人的人，還要把幫助別人做事情，當(dāng)作一種快樂(lè)。5、因?yàn)轱L(fēng)把幫助別人作為一種快樂(lè)，所以——風(fēng)兒沒(méi)有回答。好事不留名。四、故事內(nèi)容小結(jié)《風(fēng)的故事》這篇文章告訴我們：要像風(fēng)一樣，做一個(gè)樂(lè)于助人的人，還要把幫助別人做事情，當(dāng)作一種快樂(lè)。做好事不留名。五、作業(yè)：課后題三、四。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、學(xué)習(xí)本課句型，要求能結(jié)合情景使用，能夠模仿造句。過(guò)程與方法：2、能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。情感與價(jià)值觀：3、通過(guò)對(duì)“風(fēng)的樂(lè)善好施”行為的介紹，聆聽(tīng)聲音的美妙，給我們展示一個(gè)個(gè)美麗而動(dòng)人的故事，從中感悟到人生的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：能用普通話流利準(zhǔn)確地朗讀課文及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內(nèi)容，了解文章的基本寫(xiě)作方法，能夠根據(jù)提綱陳述課文大意，回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)“風(fēng)的樂(lè)善好施”行為的介紹，聆聽(tīng)聲音的美妙，給我們展示一個(gè)個(gè)美麗而動(dòng)人的故事，從中感悟到人生的哲理。2、豐富學(xué)生的詞匯知識(shí)，能用所學(xué)過(guò)的詞匯量發(fā)展社交能力。教學(xué)方法：講述法、激勵(lì)法、演示法、交流法教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。由于同學(xué)們不僅問(wèn)題提的好，而且回答得也很好?，F(xiàn)在，我們大致了解課文的內(nèi)容。想知道老師的問(wèn)題嗎？二、深入理解課文。1、幻燈顯示：剛才的閱讀中，心細(xì)的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)故事在寫(xiě)法上有什么相同之處？四個(gè)故事中都問(wèn)了“風(fēng)兒，你上哪兒去？”風(fēng)都沒(méi)有回答。都用了擬人的手法。2、同學(xué)們知道這篇文章的體裁是什么嗎？童話。文章果真自學(xué)得不錯(cuò)。大家都知道，很多童話都是采用擬人化的手法寫(xiě)出來(lái)，而且要想把童話寫(xiě)得生動(dòng)，吸引人，僅采用擬人化的手法是不夠的，還要有——豐富、合理的想象。3、在寫(xiě)法上的相同之處還有——結(jié)尾都說(shuō)“好風(fēng)呀，真是好風(fēng)！”4、在寫(xiě)法上的相同之處還有嗎？再仔細(xì)看看這四個(gè)故事，小組再討論一下。（生讀文，討論）這四個(gè)故事都是先寫(xiě)人們遇到什么困難，再寫(xiě)風(fēng)如何幫助他們，最后寫(xiě)人們贊頌風(fēng)。5、同學(xué)們，那你知道“風(fēng)又到哪里去做好事了嗎？”續(xù)編小故事?；脽麸@示：風(fēng)又到哪里做好事去了？學(xué)生思考提示：你在回答問(wèn)題時(shí)，可以仿照書(shū)中四個(gè)故事的結(jié)構(gòu)，但更鼓勵(lì)大家創(chuàng)新。（1）來(lái)到發(fā)電廠，看見(jiàn)風(fēng)車(chē)停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，忙使出全身力氣，吹起大風(fēng)。風(fēng)車(chē)飛速轉(zhuǎn)動(dòng)，發(fā)電廠的電越來(lái)越多，人們?cè)僖膊怀钕奶祀姴粔蛴昧恕Ｈ藗兌颊f(shuō)：“好風(fēng)呀，真是好風(fēng)！”（2）到海上，見(jiàn)船開(kāi)得很慢，便快速趕了過(guò)去。他用力吹了幾口氣，船便飛快地行駛起來(lái)。船員情不自禁地贊嘆道：“好風(fēng)呀，真是好風(fēng)！”（3）來(lái)到教室外，看到孩子們臉上滿是汗珠，一個(gè)個(gè)顯得焦躁不安，便悄悄地跑到教室內(nèi)，替孩子們擦干汗水?？粗⒆觽儼舶察o靜地讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，風(fēng)又不聲不響地走了。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)想象能力。1、春風(fēng)給人以溫暖，夏風(fēng)給人涼爽，童話中的風(fēng)給人許多幫助，那么——請(qǐng)看老師要提的第二個(gè)問(wèn)題幻燈顯示“你印象中的風(fēng)和文中的風(fēng)有不一樣的地方嗎？風(fēng)總是給人帶來(lái)好處嗎？學(xué)生思考、討論、回答。明確：風(fēng)有時(shí)也不好。風(fēng)有時(shí)對(duì)人類(lèi)也有害處。2、也就是說(shuō)，你印象中的風(fēng)有時(shí)也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，對(duì)嗎？幻燈顯示：請(qǐng)用童話的語(yǔ)言解釋一下“風(fēng)為什么有時(shí)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難？”請(qǐng)大家先小組討論一下，而后派一個(gè)代表回答。學(xué)生展示：故事一：有一天，風(fēng)孩兒見(jiàn)媽媽躺在床上，受著病痛的折磨，知道媽媽累病了。為了讓大地上的一切事物得到風(fēng)的幫助，風(fēng)孩兒決定自己來(lái)幫它們。于是告別了媽媽?zhuān)ど狭寺烦?。風(fēng)孩兒走啊走，看見(jiàn)了一艘輪船在海里慢慢地移動(dòng)，他感到十分奇怪：為什么船走得這么慢呢？仔細(xì)一看，船工們彎著腰，汗流浹背，還不時(shí)地喊著號(hào)子?？呻m然他們使出了渾身的解數(shù)，卻還是無(wú)能為力，船仍然在踏著螞蟻步前進(jìn)。風(fēng)看到這里，不禁流下了眼淚，他決定幫助船工。頓時(shí)狂風(fēng)呼嘯，船像一支離弦的箭在大海上飛馳。風(fēng)看見(jiàn)了不僅破涕為笑，于是更加賣(mài)力了?？墒?，他由于用力太大，而使大海上產(chǎn)生了海嘯。這時(shí)一個(gè)巨大的浪打到船上，船沉沒(méi)了。風(fēng)孩兒看見(jiàn)了，感到十分后悔，就偷偷地逃了回去，跟媽媽學(xué)本領(lǐng)了。師：這個(gè)故事怎么樣？3、能在這么短的時(shí)間內(nèi)編出這樣的故事，的確應(yīng)該表?yè)P(yáng)?？墒?，大家回憶一下，海嘯是由什么引起的？海底的火山或地震。4、對(duì)，因此不能說(shuō)是由風(fēng)引起的。記?。壕幫捁适?，也不能違背事物本身的特點(diǎn)或規(guī)律。誰(shuí)接著來(lái)？故事二：風(fēng)媽媽勞累了大半輩子，漸漸感到自己衰老了。但想到大地萬(wàn)物需要風(fēng)的吹拂時(shí)，風(fēng)媽媽決定讓風(fēng)孩兒出去鍛煉一下。風(fēng)孩兒也決心為大地做些貢獻(xiàn)。他來(lái)到草原上，看到野花的花瓣都快枯萎了，于是風(fēng)孩兒拿出短跑比賽的速度沖了過(guò)去，很多花瓣都被吹下來(lái)了。風(fēng)孩兒又來(lái)到一個(gè)一戶人家的窗外，看到一個(gè)小男孩熱得翻來(lái)覆去地睡不著。他就鼓起腮幫子使勁吹，小男孩一會(huì)兒就睡著了。風(fēng)孩兒直到吹累了，才回家去了。媽媽見(jiàn)風(fēng)孩兒十分疲倦，就端出點(diǎn)心慰勞他，并要風(fēng)孩兒吃完點(diǎn)心陪她到外面