廣州版小學(xué)英語六上M5Changes整體模塊教學(xué)設(shè)計（登峰小學(xué)龔瑋）

Module5ChangesaroundusPeriod5ChangesinGuangzhou廣州市越秀區(qū)登峰小學(xué)龔瑋一、教學(xué)背景分析本課是六年級上冊Module6Changes的第五課時ChangesinGuangzhou——拓展閱讀課，旨在運用前四個課時所學(xué)的知識閱讀相關(guān)主題的語篇，學(xué)習(xí)閱讀技巧與方法，獲得更豐富的語言表達(dá)方法，完成相關(guān)的語用任務(wù)。學(xué)生通過前面四個課時的學(xué)習(xí)，知道運用一般過去時和一般現(xiàn)在時來談?wù)撊嘶颦h(huán)境今昔變化，掌握了相關(guān)的核心詞條和句型，具備了一定的語言知識儲備。六年級的學(xué)生對知識的渴求已經(jīng)不再滿足于課本的知識，他們希望通過更多的途徑，豐富自己的認(rèn)知世界和情感體驗。本課時話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動運用的意愿。另外，本課時的話題非常具有現(xiàn)實意義，除了發(fā)展更多的語言能力之外，還對學(xué)生思維品質(zhì)、社會責(zé)任感的培養(yǎng)起到了重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言能力目標(biāo)1.能夠熟練運用一般過去時和一般現(xiàn)在時分別描述廣州的過去和現(xiàn)在；2.能夠通過閱讀，理解文章大意，準(zhǔn)確提取信息；3.能夠借助任務(wù)語言框架口頭講述廣州的今昔變化。（二）思維品質(zhì)目標(biāo)：1.能夠在閱讀過程中，找出廣州的變化，提升學(xué)生的概括、比較和分析、發(fā)散等思維能力；2.引導(dǎo)學(xué)生正確看待廣州的社會變遷和歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；3.引導(dǎo)學(xué)生思考廣州變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。（三）文化品格目標(biāo)：1．能夠深入了解并正確看待廣州本土的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生懂廣州，愛廣州的人文情懷；2.通過了解“農(nóng)民工”的社會現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生珍惜幸福生活，尊重勞動者的價值觀；3.在向外賓介紹廣州變遷的學(xué)習(xí)任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：1.在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用不同符號記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.同伴或小組討論、分工、完成任務(wù)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)意識與能力以及主動參與語言實踐的意識和習(xí)慣。三、教學(xué)重點和難點：由于學(xué)生的年齡背景和思維層次的局限性、以及教材相關(guān)話題文本材料的有限性，學(xué)生對廣州的歷史沒有全面深入的了解，這在一定程度上限制了學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，本課教學(xué)的重難點是：熟練運用一般過去時和一般現(xiàn)在時談?wù)搹V州的過去與現(xiàn)在；掌握介紹城市變遷的語言框架，并口頭表達(dá)。四、教學(xué)過程設(shè)計I.Pre-reading1.教師自我介紹：呈現(xiàn)與本課話題相關(guān)的教師個人信息，進(jìn)入課題?！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生熟悉教師，引入本課話題，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！縄I.While–readingPassage1：Guangzhouinthe1940s讓學(xué)生猜測20世紀(jì)40年代的廣州會是如何。【設(shè)計意圖：激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生帶著猜測去閱讀文本?！縿?chuàng)設(shè)爺爺翻看20世紀(jì)40年代舊照片的情境，通過聽、看，提煉文本談到了廣州過去的哪些方面。【設(shè)計意圖：初步感知廣州20世紀(jì)40年代的歷史，引導(dǎo)學(xué)生注意用一般過去時談?wù)撨^去經(jīng)歷。提煉主體框架，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。】閱讀篇章，運用筆記符號提取具體信息?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用符號來做筆記，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力?！縋assage2:Guangzhouinthe1980s1.創(chuàng)設(shè)采訪農(nóng)名工情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提問?！驹O(shè)計意圖：激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀文本。】2.閱讀文本，運用筆記符號提取具體信息。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用符號來做筆記，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力?！坷首x對話，回答問題?！驹O(shè)計意圖：把學(xué)生的視角帶回到現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，樹立珍惜幸福生活，尊重勞動者的價值觀?！縄II.Post-reading1.同桌談?wù)摗癢hatisGuangzhoulikenow?”，觀看新廣州視頻?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，激活學(xué)生的背景知識。通過觀看具有視覺沖擊力的視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代化廣州?！?.引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在現(xiàn)代化的廣州還會存在古老建筑騎樓?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生辯證看待廣州的變化，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，樹立保護廣州傳統(tǒng)文化的意識?！?.小組合作為即將在廣州召開的2022《財富》全球論壇參會的外國來賓，介紹廣州某一方面發(fā)生的變化?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生借助語言框架和文本,口頭介紹廣州變遷，完成語言輸出，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！?.引導(dǎo)學(xué)生依次討論以下問題：WhomakechangesforGuangzhou?——WhatdoyouthinkofGuangzhoupeople?——WillyoumakechangesforGuangzhou?【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到廣州之所以有如此大的變化，正是因為廣州人身上的良好品質(zhì)，意識到在廣州生活的任何人都為廣州的變化貢獻(xiàn)自己的力量，落實本課情感教育?！縑.Homework1.制作廣州變化的宣傳手冊。五、語言框架和文本資源重構(gòu)文本一Inthe1940s,Guangzhouwasabeautifulandbusycity.Butthecitywasquitedifferentbackthen.ThePearlRiverwasveryclean.Thereweremanyboatsonit.Somepeopleevenlivedintheboat.Youcouldseeoldandlowbuildings.TheycalledthemQilou.PeoplesoldandboughtthingsonthefirstfloorofQilou.AndAiqunBuildingwasthetallestbuildinginGuangzhou.Mostofpeoplewenttoworkonfoot.Somepeopletooktheboat.Atthattime,childrenoftenhelpedparentswithhouseworkafterschool.Sometimeswelookedafterlittlesistersandbrothers,becauseparentswerebusywithwork.Ifwewerefree,weenjoyedstoriesfromtheoldpeopleunderthetree.Itwasveryinteresting!ThelifethenwassimpleandquietandImissthelife!重構(gòu)文本二：MissLi:Hello,Mr.Zhang.WhendidyoucometoGuangzhou?Mr.Zhang:IcametoGuangzhouandworkedherein1981.Iwasyoungthen.MissLi:WhatwasGuangzhoulikeinthe1980s?Mr.Zhang:Therewereafewnewbuildings,likefactories,Guangzhoutrainstationanddepartmentstores.ThetallestbuildingwastheWhiteSwanHotel.MissLi:WasthePearlRiverstillclean?Mr.Zhang:No,thePearlRiverbecamedirty.Manypeopleweresadaboutit.MissLi:Howdidyougotowork?Mr.Zhang:Manypeoplewenttoworkbybike,andIusuallywalkedtowork.WhenIwaswalkinginthestreet,Isawmanybusesandmotorbikesrunninginthestreet.Thestreetsbecameverybusyandcrowded.MissLi:Whatdidchildrenusuallydoafterschool?Mr.Zhang:Childrenwerereallyhappybackthen.Theydidn’thavemuchhomework.Theyusuallyplayedgamesafterschool,likeskippingropes,playingcardsandrunningwithhoops.MissLi:Howaboutyourchildren?DidtheylivewithyouinGuangzhouthen?Mr.Zhang:No,mychildrenlivedwiththeirgrandparentsinmyhometown.MywifeandIseldommetthem,sowemissedthemverymuch.MissLi:ThankyouforwhatyoudidforGuangzhou.Mr.Zhang:IamhappythatImadechangesforGuangzhou.語言框架：Dearfriends,WelcometoGuangzhou.TherearelotsofchangesinGuangzhou.Let’shavealookatthechangesof____________inGuangzhou.Inthe1940s,____________________________________________________.Inthe1980s,________________________________________________________.Now,______________________________________________________________.ThankstothepeopleinGuangzhou.WeallloveGuangzhou.BetterGuangzhou,Betterlife.六、板書設(shè)計和評價Period5ChangesinGuangzhouchildrenchildren’sactivitiesbuildingstransport