開(kāi)題報(bào)告-教學(xué)設(shè)計(jì)

構(gòu)建語(yǔ)文情趣課堂的研究(開(kāi)題報(bào)告)一、課題的提出縱觀現(xiàn)在的課堂教學(xué)，很大程度上還暴露出工具性與人文性的體現(xiàn)顧此失彼的弊端，因而教學(xué)的有效性大打折扣。現(xiàn)在的孩子接受外界的信息特別多，也有獨(dú)立的個(gè)性，他們絕不是我們小時(shí)候在課堂上聽(tīng)話懂事的類型。他們感興趣的就買你的“賬’，不感興趣的堅(jiān)決不會(huì)給你“面子”。所以，課堂教學(xué)中仍存著在這樣的現(xiàn)象：如注重知識(shí)傳授，疏于自主探究；注重知識(shí)講解，疏于情感體驗(yàn)；注重學(xué)習(xí)結(jié)果，疏于經(jīng)歷過(guò)程。教師是課堂的主角，是指揮者他們?cè)谖枧_(tái)上高唱獨(dú)角戲，而學(xué)生呢，除了少數(shù)的孩子還能跟上老師的節(jié)奏，和老師一唱一和，大多數(shù)的孩子則是“身在曹營(yíng)心在漢”，上課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是一種煎熬。教師教得很辛苦，學(xué)生也在忍受煎熬。這些不得不讓我們深思，為什么孩子可以不厭其煩地玩兒？為什么他們看起動(dòng)畫片來(lái)連飯都可以不吃?我想這就是興趣的力量。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：情趣是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。關(guān)注學(xué)生的情感世界，注重教學(xué)情趣，是落實(shí)以人為本理念的要求，改革閱讀教學(xué)的切入口。其實(shí)一節(jié)課就是一出戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，只有導(dǎo)演導(dǎo)的好，演員才能演的精彩。如何構(gòu)建一種能激發(fā)孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花，使學(xué)習(xí)更具生機(jī)和活力的理想“劇本”？為此，我校開(kāi)展了構(gòu)建情趣課堂的研究，讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩兒。探索出擁有自己教學(xué)風(fēng)格的課堂。二、研究的目標(biāo)（一）科研目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，探索出情趣教學(xué)的基本模式，使情趣教學(xué)更具推行的價(jià)值。（二）育人目標(biāo)：教師層面：（1）通過(guò)實(shí)踐研究改變枯燥乏味的課堂教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂有情有趣，做一個(gè)滿懷激情的教師，讓語(yǔ)文課堂流淌和諧之美。（2）通過(guò)情趣教學(xué)的研究，不斷提高自身的教學(xué)水平，用幽默的語(yǔ)言，深情地朗讀和巧妙的評(píng)價(jià)，成為一個(gè)有情知趣的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（3）感受語(yǔ)文課堂給自己帶來(lái)的快樂(lè)，增加幸福指數(shù)。學(xué)生層面：（1）通過(guò)情趣教學(xué)的研究，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，變讓我學(xué)為我樂(lè)學(xué)，學(xué)生能夠更加積極的參與課堂。（2）通過(guò)情趣教學(xué)的研究，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。三、研究的內(nèi)容（1）通過(guò)生活化、戲劇化的方式巧妙地把實(shí)在的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與詼諧的表演藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在笑聲中不斷受到老師機(jī)智幽默的氣質(zhì)與人格的熏陶，全方位地激活人生智慧，獲得情感的深度愉悅，在心靈的飛揚(yáng)中不斷提升語(yǔ)言素養(yǎng)。（2）通過(guò)課堂教學(xué)研究，初步形成情趣教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。（3）通過(guò)情趣課堂的研究，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，用教師的情去感染學(xué)生，使學(xué)生在充滿趣味的教學(xué)中享受語(yǔ)文帶給他們的快樂(lè)。四、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐基礎(chǔ)上。2、行動(dòng)研究法：不斷對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,再反饋到語(yǔ)文課堂之中，形成“實(shí)踐----反思----反饋----再實(shí)踐”的基本流程，收集整理典型的課堂實(shí)錄及反思，寫好教育隨筆和教育論文。3、調(diào)查研究法：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自然現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，個(gè)別訪問(wèn)以及學(xué)習(xí)效果測(cè)試等方法，搜集相關(guān)資料進(jìn)行研究，增強(qiáng)針對(duì)性，并對(duì)課題的探究過(guò)程進(jìn)行調(diào)控。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：注意搜集積累和總結(jié)課題研究中