小學語文校本培訓總結

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“國家興衰在教育，教育好壞在老師?！彪S著新課改步伐的加快，作為當代的語文老師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現代社會的需求。老師的專業(yè)化進展已經提到日程，老師的專業(yè)素養(yǎng)需要不斷強化和提高，

通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中老師所面對的各種詳細問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發(fā)覺問題、討論問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使同學、老師和學校共同進展的目的。

作為老師要真正參加到教研的課題中，通過不斷地發(fā)覺琢磨討論需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益并且去讓我們的同學和學校和我們一起進步、一起成長!

二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文老師要努力在仔細反思中前行。

“自我反思是老師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基矗”校本教研強調-老師就是討論者，離開了老師個體的參加，校本教研將失去它的生命力。作為一名老師，在校本教研中肯定要學著不斷反思，每當參加一項課題的討論或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們溝通時，都要想一想假如自己遇到類似的問題自己應當怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優(yōu)點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。

比如在校本教研的時候，我們同組的其他老師總是會對一節(jié)課或者某一位老師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要實時記錄，并且深刻地做以反思，假如同組的老師給自己提出了一些好的建議，自己肯定要聽從并且盡快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!

三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!

團結的能量是無窮的!同伴互助就是老師與同伴之間的對話。在老師反思的基礎上，要不斷地開放自己，共享溝通，彼此學習、共同成長。老師在校本教研中仍舊需要明確自己的身份——討論者!老師是校本教研中的主人。在學校為我們制造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地溝通觀點、共享自己的教學閱歷成果，老師之間就是最好的合。打架可以相互援助，共同提高!

四、校本研訓中假如能夠得到專家的'引領，將會帶到老師更快地提高。

專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平常生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和溝通。但是我們可以優(yōu)化校內人力資源的整合，發(fā)揮老師的集體聰慧，我們可以多在網絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了實時清除困惑，遇到難題了實時解決難題，心中想著提高和進展，就肯定會有解決問題的好方法。

很有幸參與這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在閱覽回復時我也學習了許多新的教學方法，汲取了許多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會漸漸地去將自己不懂的地方琢磨透的!

總之，我很觀賞書中的一句話“校本教研的進展趨勢是向學校回來、向老師回來、向教學實踐回來，只要真正發(fā)