一年級語文(下)課程綱要

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一年級語文(下)課程綱要

學(xué)校名稱：羊莊鎮(zhèn)張坡小學(xué)

課程類型：國家課程

教學(xué)材料：《語文（一年級下冊）》，人民教育出版社

適用年級：小學(xué)一年級

設(shè)計教師：朱麗霞

授課時刻：118課時

【課程背景】

學(xué)情分析：

一年級小孩正處于學(xué)習(xí)啟蒙時期，經(jīng)過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生差不多基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；能依照一定的情境或看圖，用一般話說清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和日子實際明白常用詞語和句子的意思，認(rèn)識了句號、感嘆號、咨詢號，并能讀出陳述、疑咨詢、感嘆的語氣。同學(xué)們經(jīng)過一具學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆辦法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好適應(yīng)。在本學(xué)期中我們應(yīng)該接著愛護小孩學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)小孩們的學(xué)習(xí)興趣，讓小孩們在開心中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小孩樂于探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教材分析：

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“開心讀書吧”。在全書最終，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下：

l課文3-4篇

l口語交際(間隔安排)

l語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)覺/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

一下教材的選文內(nèi)容十分豐富。既有通過時刻的沉淀與考驗，深受學(xué)生和老師喜歡的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。新課文中，有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》，有反映現(xiàn)代兒童日子的《如何都開心》，有體現(xiàn)家人關(guān)愛的《夜群》，有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》，有培養(yǎng)好適應(yīng)的《文具的家》，等等。這些選文題材廣泛，有利于兒童經(jīng)過語言文字認(rèn)識大千世界。內(nèi)容與兒童日子密切聯(lián)系，充分思考兒童的經(jīng)驗世界、想象世界和情感世界。而且題材多樣，有童話，有散文，有兒歌，有故事，別僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。

本冊識字的編排，接著實行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識400個常用字，會寫200個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分不在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認(rèn)識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

課程背景分析：

一年級下冊教科書針對一年級小學(xué)生的年齡特點和同意能力，從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。選文內(nèi)容十分豐富。既有通過時刻的沉淀與考驗，深受學(xué)生和老師喜歡的經(jīng)典老課文，也有新選編的、內(nèi)涵與語言皆美的新課文。

以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來看，一上要求“找出課文中明顯的信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀”，一下在接著學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，進展訓(xùn)練“依照信息作簡單的判斷”的能力，這是閱讀能力的進一步進展，更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實現(xiàn)語言和思維進展的同步?！敖柚鷪D畫閱讀”的目標(biāo)，一上要緊是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強，進展到利用形聲字特點、依賴上下文來猜字、認(rèn)字，并依照圖文一一對應(yīng)的特點明白課文內(nèi)容。其次，口語交際，從一上和一下各四次的口語交際編排中能夠看出，教材經(jīng)過目標(biāo)分解，細化降實，幫助學(xué)生在循序漸進中提升能力。以“聽”為例，從“注意聽不人講話”，到“沒聽清晰時，能夠請對方重復(fù)”，訓(xùn)練學(xué)生逐步從“能聽”進展到“會聽”。再如“講”的方面：從起步時的敢講、“大膽講”，逐步到“配合動作清晰理解地講”，一步一步地幫助學(xué)生提高口頭表達能力。

從交際適應(yīng)和交際規(guī)則方面看，從對象意識、場合意識，到禮貌意識，讓學(xué)生在每一次口語交際中都能得到針對性地訓(xùn)練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進中螺旋上升。【課程目標(biāo)】

一、識字寫字。

1.認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個。

2.喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

5.養(yǎng)成良好的寫字適應(yīng)，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

二、閱讀。

1.喜愛閱讀，感覺閱讀的樂趣。

2.用一般話正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合上下文和日子實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

4.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

5.對感興趣的人物和事件有自個兒的感覺和想法，并樂于與人交流。

6.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感覺語言的優(yōu)美。

7.認(rèn)識課文中浮現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體味句號、咨詢號、感嘆號所表達的別同語氣。

三、口語交際。

1.能講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的適應(yīng)。

2.能仔細聽不人說話，努力了解說話的要緊內(nèi)容。

3.聽故事，能記住并說述要緊內(nèi)容。

4.與不人交談，態(tài)度自然慷慨，有禮貌。

5.有表達的自信心，積極參加口語交際。

【課程內(nèi)容】

【課程實施】

一、教學(xué)方式

1.咨詢題教學(xué)：教師創(chuàng)設(shè)咨詢題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探索、交流的咨詢題，舉行教學(xué)。

2.說授與訓(xùn)練：精說要緊知識，精煉要緊內(nèi)容。并仔細批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)：以小組合作和兵教兵互助合作方式完成探索活動。

三、實施策略

1.以組為單位整體設(shè)計教學(xué)，重點訓(xùn)練識字寫字教學(xué)。

(1)相信學(xué)生可以用差不多形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓舞他們用自個兒喜歡的方式識字。能夠采納多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，舉行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

（2）和游戲相結(jié)合。低年級的學(xué)生愛玩是天性，依照低年級的學(xué)生的年齡特點能夠運用猜謎語、編兒歌和各種比賽的形式，比如“我講你猜、摘蘋果，摘星星，開火車，過山洞，過小河”等形式識記生字。

（3）和閱讀相結(jié)合.閱讀文本書籍識字是最常用的識字辦法。

（4）和運用相結(jié)合；識字教學(xué)的最后目的是讓學(xué)生靈便的運用。利用課件或生字卡片的形式引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外積存生字。

（5）培養(yǎng)學(xué)生在日子中識字。

（6）抓好寫字教學(xué)的指導(dǎo)，打好寫字教學(xué)的基礎(chǔ)。搞好寫字教學(xué)與識字教學(xué)的結(jié)合。

3.閱讀教學(xué)

（1）重視朗讀的指導(dǎo)。

(2)幸免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采納多種方式，如給畫面配音，分角群朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)重視學(xué)生個人的閱讀感覺，除了討論書中的考慮題外，給學(xué)生質(zhì)疑咨詢難的機遇，給學(xué)生充分發(fā)表自個兒見解的機遇。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生挑選好的讀物。

（5）重視朗讀指導(dǎo)，給學(xué)生示范，聽錄音或范讀，采納多種辦法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時刻。分利用插圖，聯(lián)系日子實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中明白詞語和句子的意思。

4.在口語交際的要求方面，貼近日子，提高信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進、系統(tǒng)條理。

5.尊重學(xué)生的個性差異，滿腳別同程度的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需要，力求每一具學(xué)生都有較大進展，特殊是要給后進生多些關(guān)懷和幫助，全身心地保護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在竭力學(xué)習(xí)，要幫助他們發(fā)覺自個兒的長處，身心都能健康進展。

【課程評價】

一、學(xué)生學(xué)習(xí)行為評價

1.口試法

關(guān)于要求"能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。"使用口試法?？谠嚪ㄊ窃u價學(xué)生發(fā)音水平的一種效度非常高的辦法。

2.筆試法

關(guān)于要求"能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》"采納筆試法。

3.課內(nèi)與課外相結(jié)合。大部分測查應(yīng)在課內(nèi)舉行以保證評價的準(zhǔn)確性。

4.教師評定與學(xué)生自評相結(jié)合。教師評定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性高但別易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個人自評、同桌互評、小組評議等學(xué)生自評的方式適合小學(xué)日子潑、好動的特點，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

5.教師評定與學(xué)生自評相結(jié)合。教師評定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量準(zhǔn)確性高但別易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個人自評、同桌互評、小組評議等學(xué)生自評的方式適合小學(xué)日子潑、