中班區(qū)域觀看50篇

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1幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：益智區(qū)

實(shí)地記錄：陳灝霖小朋友是一具比較內(nèi)向的小男孩，非常少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時(shí)刻了，小朋友們都挑選了自個(gè)兒喜愛的區(qū)域。只見，陳灝霖小朋友一具人站在邊上。我就咨詢他：“陳灝霖：你如何別進(jìn)區(qū)域玩?。俊彼v：“我別想玩?！蔽抑v：“區(qū)域里有非常多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不行？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我懂他是別知道得如何樣與小朋友一起玩。

評價(jià)：由于陳灝霖的父母非常少帶他到人多的地點(diǎn)玩，使他非常少和同伴交往，因此別懂如何樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自個(gè)兒又別懂如何樣去和他們一起玩。惟獨(dú)一具人站在邊上望著小朋友玩。

2幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：隱秘區(qū)

實(shí)地記錄:走進(jìn)隱秘區(qū)，東東對陳可穎講：“我有個(gè)隱秘，我用那個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。所以，在接下的環(huán)節(jié)，誰情愿經(jīng)過神秘的傳話筒，把隱秘送到我的耳朵里？可穎小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自個(gè)兒的隱秘用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小隱秘情愿告訴自個(gè)兒的好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動地和同伴講著隱秘。評析:可穎小朋友往常別喜愛與人交往，別能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。經(jīng)過一系列的活動，在感覺不人關(guān)愛的并且，逐步地能主動表達(dá)自個(gè)兒的愿望和溝通，逐步地學(xué)會與同伴分享等

3幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：建構(gòu)區(qū)

實(shí)地記錄:

陳寧是一具比較好動的小男孩，思維非?；钴S。今天，又到進(jìn)區(qū)域自由游戲的時(shí)刻了。今天，陳寧正在搭建積木。不的小朋友也想和他玩，他別情愿。人家一拿積木，他立即動手打人，嘟著嘴巴，非常生氣的模樣。

評析:

由于，如今的小孩基本上獨(dú)生子女。在家的玩具基本上自個(gè)兒一具人玩，沒有和不人一

起分享玩具的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園基本上大伙兒一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時(shí)候，他就很別情愿。人家一碰他的玩具，他就會以為這些玩具基本上我的，你別能動。結(jié)果就動手打人了，還很的生氣。

4幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：操作區(qū)

實(shí)地記錄:

馮嘉灝小朋友是一具比較內(nèi)向的小男孩，別情愿和同伴交流。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時(shí)刻了，小朋友們都挑選了自個(gè)兒喜愛的區(qū)域。馮嘉灝就自個(gè)兒一具人坐在椅子上。我咨詢他：“馮嘉灝：你如何別進(jìn)區(qū)域玩啊？”他搖搖頭，并別講話。我懂他是別知道得如何樣與小朋友一起玩。我講：“區(qū)域里有非常多好玩的東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不行？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

評析:

馮嘉灝之因此別知道得如何樣與同伴交流，是因?yàn)樵谏嫌變簣@之前說的基本上自個(gè)兒故鄉(xiāng)的話。一下子接觸一般話，又不可能講。因此，非常別習(xí)慣，對自個(gè)兒又沒信心，別知道得如何樣和不人相處、交流?？吹讲蝗诉M(jìn)區(qū)域玩，就別敢一起去玩。

5幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：操作區(qū)

實(shí)地記錄:

馮嘉灝小朋友是一具比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今天，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時(shí)刻了，小朋友們都挑選了自個(gè)兒喜愛的區(qū)域。只見，馮嘉灝小朋友一具人坐在位置上。我就咨詢他：“馮嘉灝：你如何別進(jìn)區(qū)域玩??？”他看看我，搖搖頭，我懂他是膽子有些小，別敢和小朋友一起玩。于是我講：“我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不行？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

評析:

由于馮嘉灝的父母對他的關(guān)注非常少，平常算是奶奶帶他。非常少帶他到人多的地點(diǎn)玩，非常少和同伴交往，因此別懂如何樣和同伴一起玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自個(gè)兒又別敢上去和他們一起玩。。

6幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：美術(shù)區(qū)

走進(jìn)美術(shù)區(qū)，開始畫畫。卻陳志信別像其他的男小孩一樣肅靜地在一處畫畫，反而和幾個(gè)男小孩一起相互追逐，直到戶外活動結(jié)束。

評析:

陳志信有時(shí)非常文靜，別夠大膽。有時(shí)非常爽朗，戶外活動時(shí)，他跑的最快，講話聲音也非常大，老師沒有去制止，目的是讓他可以更加自信，勇敢一些。

7幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：隱秘區(qū)

實(shí)地記錄:

個(gè)隱秘”社會領(lǐng)域的活動。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神秘的傳話筒，講的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個(gè)隱秘，我用那個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。所以，在接下的環(huán)節(jié)，誰情愿經(jīng)過神秘的傳話筒，把隱秘送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自個(gè)兒的隱秘用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小隱秘情愿告訴自個(gè)兒的好朋友嗎？成成小朋友更是積極主動地和同伴講著隱秘。

評析:

成成小朋友往常別喜愛與人交往，別能融入群體。顯得比較孤獨(dú)。經(jīng)過一系列的活動，在感覺不人關(guān)愛的并且，逐步地能主動表達(dá)自個(gè)兒的愿望和溝通，逐步地學(xué)會與同伴分享等

8幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：表演區(qū)

實(shí)地記錄:

在小劇場表演的時(shí)候，小朋友們都情愿上臺表演，可是Andy有些害羞，尤其看到父親媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。

評析:

黃以心是個(gè)非常靦腆的孩子，然而最近我們班組織的那個(gè)活動，他進(jìn)步了很多，那天爺爺奶奶來接他，他就開始情愿在我們面前表演了

9幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：自然角

在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看，然后咨詢他們：“懂這是啥么？”小孩們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，講：別懂。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告訴他們：這是干的海帶。干的海帶小朋友普通沒有接觸過的，因此就開始了我們的認(rèn)識過程。

評析:

幼兒對新鮮的事物很感興趣的，所以，我們要抓住幼兒的內(nèi)心去開展一切的教學(xué)活動。

10幼兒區(qū)域活動觀看記錄

觀看地方：編織區(qū)

實(shí)地記錄:

編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮全神貫注的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地點(diǎn)，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，同時(shí)也別管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的地點(diǎn)時(shí)，一連幾次都接別到里面去，算是接到里面去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，別編了。

評析:

針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓舞、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步舉行表揚(yáng)，并給幼兒說述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒知道得了面對困難惟獨(dú)勇于嘗試、堅(jiān)持別懈、別輕易放棄，才干戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)覺編織區(qū)的幼兒逐漸增多，同時(shí)編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時(shí)幼兒還會幾個(gè)一組以競賽的形式編織，望著小孩們編織的這么投入，拿著自個(gè)兒的作品開心的玩耍，我感到無比的欣慰。

11幼兒園區(qū)域活動觀看記錄

觀看目的:

娃娃家角XXX的分配

觀看對象:

第三組玩“娃娃家”的五位幼兒

小萌、姜文煦、謝雨、王梓彥、程傳捷

8∶30——8∶50區(qū)域活動時(shí)刻

觀看地方:小一班教室——“娃娃家”區(qū)域

觀看實(shí)錄:

今天是第三組的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角群牌有五個(gè),爺爺、奶奶、父親、媽媽和小朋友。小孩們進(jìn)區(qū)后,一會兒傳來了爭執(zhí)的聲音,“我要當(dāng)媽媽,我才別想當(dāng)奶奶了”,原來是小萌和姜文煦小朋友都爭著當(dāng)媽媽了,而其他三個(gè)小朋友都戴好了角XXX牌,睜著大雙眼望著這兩位小朋友。我一走近,小朋友們立即用求助的目光望著我。

我蹲下身軀咨詢小萌和姜文煦:“你們?yōu)樯抖家?dāng)媽媽呢?”小萌搶先回答:“因?yàn)槲移匠Ｗ钕矏蹕寢?我覺得當(dāng)媽媽好玩一些?！苯撵阋仓v:“我也喜愛當(dāng)媽媽,當(dāng)奶奶不行玩?！?/p>

想到我們剛才學(xué)過的一首兒歌《我有一具幸福的家》,我就對娃娃家的寶寶講:“那我們先來朗誦剛學(xué)過的《我有一具幸福的家》的兒歌吧!”小孩們立即大聲的念起了兒歌,兒歌念完,我立即咨詢:“為啥講是幸福的家呀?家里有點(diǎn)啥人呢?”一旁的“爺爺”王梓彥講:“有爺爺、奶奶、父親和媽媽。”“父親”謝雨也在一邊補(bǔ)充道:“還有小朋友呀!”我繼續(xù)講:“對啦!我們一家人在一起非常幸福,是因?yàn)槲覀冇幸淮蠡飪旱娜?大伙兒在一起相親又恩愛!”小萌點(diǎn)點(diǎn)頭講:“我也覺得。”小朋友們都點(diǎn)點(diǎn)頭,我繼續(xù)講:“在我們的家里,每一具人都非常重要,今天娃娃家的寶寶們也是一家人,小朋友們要當(dāng)好每一具角群,我們來試試當(dāng)別同的角群好不行?”小朋友都講好。我轉(zhuǎn)過頭看看旁邊那三個(gè)戴好角XXX牌的小朋友講:“爺爺、父親、和小朋友真棒,別爭別搶的選好自個(gè)兒的角XXX?！蔽矣挚纯葱∶群徒撵阒v:“老師提個(gè)建議,今天小萌來當(dāng)‘媽媽’,姜文煦當(dāng)‘奶奶’,到下一次游戲的時(shí)候我們就互換角群,看看誰當(dāng)?shù)摹畫寢尅蛘摺棠獭?dāng)?shù)暮?能夠嗎?”經(jīng)過調(diào)節(jié)和勸告,小萌最后當(dāng)上了“媽媽”,姜文煦當(dāng)上了“奶奶”。剛開始“奶奶”還撅著小嘴巴,可過了一會兒,“奶奶”就快樂的投入到角群中去了。

分析:

1.小孩們到娃娃家,有了初步的規(guī)則意識(如:已有三位小朋友自個(gè)兒分配好角群,戴好了角群牌。)

2.我們有時(shí)經(jīng)常會咨詢小孩最喜愛家里的誰?大部分小孩都回答的是媽媽。盡管小

班的小孩還別能用語言去表達(dá),但小孩們心底算是覺的媽媽是溫和美麗能干的,相比之下,奶奶在小孩們的心底重量比媽媽要稍遜群一些。因此當(dāng)有“媽媽”和“奶奶”的角群挑選的時(shí)候,就會浮現(xiàn)以上案例中的一幕:兩個(gè)小孩都爭選當(dāng)“媽媽”的角群。

3.我最初是想培養(yǎng)小孩的XXX性,給小孩自主的權(quán)利,讓小孩自個(gè)兒去挑選角XXX,因此讓“娃娃家”的小孩們自選角群牌。事實(shí)上小孩們關(guān)于角群扮演有著濃厚的興趣,但有的小孩碰到自個(gè)兒的喜愛的角群就會爭論別休,這也與小孩的自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。

措施:

1.在日常的日子學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)小孩的親情觀念的培養(yǎng),懂家里的成員基本上非常重要的。

2.小孩在游戲中浮現(xiàn)咨詢題,教師要及時(shí)的浮現(xiàn),并用親切的語言和適宜的方式去引導(dǎo)小孩。比如:兩個(gè)小孩都爭選“媽媽”的角群,我及時(shí)的用念兒歌的方式,讓小孩停止了爭執(zhí)。并加以提咨詢,加深小孩們對家庭角群的認(rèn)識。

3.教師依然要引導(dǎo)小孩自個(gè)兒去分配角群,別能硬性的指派小孩去擔(dān)當(dāng)啥樣的角群。我用建議的方式讓兩位小孩協(xié)商和分配誰當(dāng)“媽媽”,盡管小孩剛開始依然有些別激動,但當(dāng)小孩的投入到游戲當(dāng)中的時(shí)候,能立即忘掉別快樂,這也是小班小孩的心理特點(diǎn)。

4.小班小孩在自選角群那個(gè)規(guī)則意識上是比較薄弱的,小孩無法協(xié)商角群的挑選時(shí),教師要酌情參與指導(dǎo),制定輪換角XXX的規(guī)則,并用圖片的形式記載小孩表演過角群的軌跡,讓每個(gè)小孩都有機(jī)遇擔(dān)任自個(gè)兒喜愛的角群。當(dāng)小孩得到自個(gè)兒喜愛的角群時(shí),要給小孩提出游戲的要求,讓小孩學(xué)會珍惜自個(gè)兒的機(jī)遇,并且對能自主協(xié)商分配角XXX和謙讓的小朋友舉行表揚(yáng)。幫助小朋友逐步學(xué)會協(xié)商、合作,學(xué)會節(jié)制自個(gè)兒,遵守規(guī)則。加強(qiáng)小孩的社會交往能力的培養(yǎng)。

5.在評價(jià)環(huán)節(jié),運(yùn)用情景再現(xiàn)法,讓全班小孩發(fā)覺咨詢題,并尋求解決咨詢題的辦法,小孩把遵守規(guī)則內(nèi)化,逐步培養(yǎng)他們自愿、自覺的遵守輪換規(guī)則的好適應(yīng)。

12幼兒園區(qū)域活動觀看記錄

【活動目標(biāo)】

1、經(jīng)過自主活動，進(jìn)展幼兒的動手探究操作能力和制造能力。

2、樂意共享自個(gè)兒的和不人的開心。

【活動材料預(yù)備】

音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板

動手區(qū)：編制板、細(xì)紙條

認(rèn)知區(qū)：小動物圖片若干

實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀

游戲區(qū)：娃娃家所需材料

計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆

探究區(qū)：雞蛋若干

日子區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶

【活動過程】

一、導(dǎo)入主題

1、談話活動：你們喜愛玩區(qū)角活動嗎？（在上次的活動中王定渙學(xué)會了系鞋帶的本事，還有的小朋友發(fā)覺了磁鐵的許多隱秘）

2、要求活動時(shí)保持肅靜，用心操作、探究，別妨礙不人。遇到困難，別怕失敗，別輕易放棄。

3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探究區(qū)放置了蛋寶寶，等會請小朋友動腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？

二、幼兒自主活動

1、幼兒按自個(gè)兒的興趣和意愿進(jìn)入活動區(qū)活動。

2、教師觀看幼兒的活動，對個(gè)不新材料，個(gè)不幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽嘗試、探究，及時(shí)捕捉幼兒的制造表現(xiàn)，賦予確信。

3、發(fā)覺幼兒遇到困難想放棄時(shí)，賦予適時(shí)指導(dǎo)，爭取取得成功。

4、活動記錄：今天在探究區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動剛開始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時(shí)刻也不好，于是陳一鳴想起了去拿一塊長方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，邊上幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。

三、師生交流共享：

1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自個(gè)兒的和不人的開心，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自個(gè)兒的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大伙兒看等）

2、請幼兒說說活動中有沒有遇到困難，遇到了如何做的。鼓舞大伙兒遇到困難別要放棄，想方法克服，就會學(xué)到更大的本事。

3、共同收拾各類教玩具。

13幼兒園區(qū)域活動觀看記錄

核心導(dǎo)讀：背景分析：這段時(shí)刻，我班正開始《可愛的小動物》主題探究活動，小孩們對動物表現(xiàn)出非常親近的感情，也喜愛自個(gè)兒扮演其中的角XXX。幼兒行為實(shí)錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽

背景分析：這段時(shí)刻，我班正開始《可愛的小動物》主題探究活動，小孩們對動物表現(xiàn)出非常親近的感情，也喜愛自個(gè)兒扮演其中的角群。

幼兒行為實(shí)錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大伙兒聽一段音樂，音樂剛出來，小孩們有的講：小白兔跳出來玩，有的講：它去拔蘿卜去，還有的講：它去超市買好吃的。老師看到小孩們情緒十分高漲，又提了咨詢題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干啥呢?小孩們一下十分肅靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先講了：“小兔歇息一下?！边€有的講：“小兔在吃東西了?！蔽┆?dú)子瑜講：“也許碰到大灰狼了，它躲起來了?！贝蠡飪耗阋痪湮乙痪涞夭轮?，最終老師做了一具表揚(yáng)他的動作，大伙兒應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時(shí)，大伙兒都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來咨詢：你是誰呀?沒有一具講是小兔，子瑜講：“狼是食肉動物，它別喜愛吃草的?！笨磥硇『冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!

教師反思：

在那個(gè)活動中，小孩們生成了有關(guān)食物鏈的咨詢題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與小孩們一起開展生成式主題活動的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班小孩的制造潛能而驚奇和感動;在和小孩們互動的過程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班小孩，他們也能夠是生成活動的主人。盡管，小班小孩的生成活動別如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它不過在平平淡淡的真實(shí)日子中自然地沉淀著、積存著。但實(shí)踐讓我

理解：教育并非演戲，取之于日子而又用至于日子的經(jīng)驗(yàn)才是最寶貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)小孩提高和進(jìn)展的活動才是成功的。

改進(jìn)措施：

1、在事先的預(yù)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班小孩日子經(jīng)驗(yàn)的情境，容易激發(fā)小孩表達(dá)的欲望。

2、教師還要多給小孩表達(dá)的機(jī)遇，重視個(gè)不在集體中表現(xiàn)。

14幼兒園區(qū)域活動觀看記錄

觀看目的

改正幼兒上課時(shí)喜愛把小東XXX自個(gè)兒口袋里的一些不行的行為適應(yīng)，引導(dǎo)幼兒朝好的行為適應(yīng)進(jìn)展。

觀看實(shí)錄

最近感受到XXXXXX小朋友在幼兒園的表現(xiàn)別太好，總有種注意力別集中的感受。有一次，正在給班上的小朋友上課，有點(diǎn)時(shí)候總會有小朋友注意力別集中，因此我時(shí)間注意著他們的表情以及與老師的互動。時(shí)間提醒著注意力別集中的小孩，每當(dāng)我看到XXXXXX，他的雙眼基本上盯著老師這邊，然而回答咨詢題的時(shí)候總是語無倫次的，右手總是插在自個(gè)兒的右手口袋里，手總是在口袋里別停地動。原來是口袋里藏有東西，怪別得雙眼望著老師，回答老師咨詢題的時(shí)候語無倫次，原來注意力向來都別在老師這兒，向來在自個(gè)兒的右邊口袋里，然而又怕老師批判，因此就雙眼望著老師，胡亂地回答老師的咨詢題。

分析與措施

XXXXXX在平常就比較喜愛收集小東西，喜愛撿地上的樹葉，喜愛小粘貼，書包里面也經(jīng)常是他自個(gè)兒收集的小東西。像外頭的樹葉，松果，樹枝，戶外活動的時(shí)候能夠觀看一下，看看長啥模樣，滿腳一下他們小小的好奇心，然而那些東西我要求他們別要帶進(jìn)教室里面，一是別衛(wèi)生，二是玩起來比較驚險(xiǎn)。XXXXXX剛好又比較感興趣，也許是趁老師別注意，偷偷塞了些外頭撿來的東西放自個(gè)兒的口袋里。課后我把XXXXXX喊到我周圍，咨詢口袋里面裝的有啥，原來是外頭的樹葉。從這能夠看出，XXXXXX對這些小樹葉的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對課堂內(nèi)容的興趣，因此他的注意力全然別在這兒。以后的課中，我會經(jīng)常地喊XXXXXX回答老師的咨詢題，同時(shí)適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，希翼XXXXXX可以在課堂上找到自信，可以體味到這種表現(xiàn)才是老師認(rèn)可的，而

上課藏小東西在口袋里是不行的表現(xiàn)，老師是會批判的。希翼經(jīng)過這種引導(dǎo)，XXXXXX小朋友可以改掉那個(gè)不行的適應(yīng)。

15幼兒園區(qū)域活動觀看記錄

巍巍是我班新來的小朋友,從他來園第一天我就發(fā)覺微微是一具內(nèi)向的小孩。他別太愛講話,從別大聲講話,激動時(shí)也不過微微一笑。從緊我們班到如今差不多一具多星期了,他向來表現(xiàn)非常好非常乖。盡管巍巍比同齡幼兒年齡偏小,可是他各方面的能力依然比較強(qiáng)的,而且它好勝心非常強(qiáng),從別甘示弱。盡管這對小孩來講有好處能積極上進(jìn)可是也正是如此巍巍心里的壓力也在別斷的增長。

今天,我班小朋友搬到了樓上的新班,由于班里要搞衛(wèi)生小朋友們也覺得自個(gè)兒長大了,是老大哥大姐姐了,因此斗爭著強(qiáng)者幫老師勞動,一具個(gè)都興致勃勃地。作為老師固然要稍稍滿腳一下他們那么強(qiáng)烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子,一部分小朋友幫老師擦椅子,還有一部分小朋友負(fù)責(zé)把粘在水杯架上的舊名卡撕下來,小朋友們都自個(gè)兒挑選了自個(gè)兒想做的事,巍巍挑選了最終一組。一開始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕(因?yàn)樾『兌继厥庀矏圻@種細(xì)小的情況)可視巍巍卻站在那兒別動,我懂他一定是從來都沒有做過如此的情況,因此擔(dān)心自個(gè)兒做不行,于是我假裝沒有看見,在邊上悄悄的望著他,只見他學(xué)著其他幾名小朋友的模樣動手刮了幾下,這個(gè)舊膠條好象粘得非常結(jié)實(shí)全然別聽他的話,還在那一動別動的。巍巍好似有些失去信心了,但他堅(jiān)持又試了一次,這次他換了一只手從膠條的另一頭開始撕,可是膠條依然一動別動。這次巍巍確實(shí)沒有耐心了也失去了最終的信心,只見他滿眼淚水轉(zhuǎn)身向我這邊走來……(你如何了?)我有意裝作別懂,拉著他的手耐心的咨詢。為未見我咨詢他就更委屈了,不過哽咽著別停的擦眼淚一句話也講別出來。我于是抱起他來咨詢:“你如何了?告訴我好嗎?別能哭”他委屈地講:“我撕別下來”原來他是看其他的小朋友順利的撕下來了,而自個(gè)兒沒有成功因此自尊心受到了損害?！皼]關(guān)系,下次你再不可能做就來找老師,老師會幫助你的。”于是我拉著他一起走到這個(gè)他以為牢別可