影視教育資源應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)優(yōu)化的策略分析

影視教育資源應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)優(yōu)化的策略分析影視教育資源應(yīng)用于大學(xué)美術(shù)觀賞課教學(xué)優(yōu)化的策略分析

中圖分類號(hào)：J12文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125〔2022〕10-0211-02

隨著科技迅速開(kāi)展，大學(xué)生逐漸成為網(wǎng)民的主體，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究得知，許多大學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中會(huì)看電影、電視。因此，如果在大學(xué)美術(shù)觀賞課上運(yùn)用影視教育資源，想必會(huì)起到事半功倍的效果，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)大大提高美術(shù)觀賞的教學(xué)質(zhì)量，使這門(mén)學(xué)科更加豐盛多彩。如何將這一教學(xué)伎倆進(jìn)行優(yōu)化，真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞，是每名教育工作者的職責(zé)和義務(wù)，也是新教育體制至關(guān)重要的因素。

一、影視教育資源的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)和人民中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越遍及，其中包絡(luò)數(shù)字電視、手機(jī)上網(wǎng)等，大學(xué)生這一集體勢(shì)必會(huì)緊跟時(shí)代的潮流。經(jīng)調(diào)查顯示，約有六成的大學(xué)生在上網(wǎng)的過(guò)程中會(huì)選擇看電影、電視。影視藝術(shù)，作為大眾最容易接受的文化知識(shí)傳播形式，它對(duì)學(xué)生的綜合感知能力的提升以及審美涵養(yǎng)的優(yōu)化都有著很大的幫忙。優(yōu)秀的影視作品能為大學(xué)生帶來(lái)教育和鼓舞上的啟迪，使大學(xué)生更直觀的感受真、善、美，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的感情和理想追求。美術(shù)觀賞課上引用優(yōu)秀的影視作品還會(huì)使學(xué)生對(duì)審美和藝術(shù)進(jìn)行重新定位，到達(dá)新的高度，自然而然的就會(huì)去杜絕那些不健康的影視作品。如果沒(méi)有正確認(rèn)真的影視教育引導(dǎo)，學(xué)生那么可能不會(huì)形成正確的審美觀點(diǎn)，而會(huì)覺(jué)得熱鬧、劇烈的電影就是優(yōu)秀影視作品，對(duì)于那些經(jīng)典的不則刺激的好片子漠不關(guān)懷，而且國(guó)外進(jìn)口大片的不斷涌入，使學(xué)生紛紛追捧，盲目的崇拜。因此，可以說(shuō)影視教育資源的應(yīng)用離不開(kāi)正確的理論指導(dǎo)。就大學(xué)生美術(shù)觀賞課而言，可以充沛利用學(xué)生對(duì)影視作品的熱情，將優(yōu)秀的影視資源的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮在美術(shù)觀賞的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升美術(shù)觀賞課的教學(xué)質(zhì)量。

二、影視資源與大學(xué)美術(shù)觀賞課的結(jié)合

美術(shù)觀賞課是大學(xué)美術(shù)教育的重要組成局部，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重任，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)觀賞這門(mén)學(xué)科普遍存在抵觸的心理，因此在日常教學(xué)過(guò)程中很難完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改善這一現(xiàn)象的前提，了解學(xué)生真正喜歡的是什么，將學(xué)生感興趣的東西與美術(shù)觀賞課結(jié)合起來(lái)，就可以使這一干燥學(xué)科變得豐盛多彩。影視資源的介入無(wú)疑是最好的選擇。其中，最主要的過(guò)程就是在優(yōu)秀的影視作品中挖掘出美術(shù)元素，比方構(gòu)圖、意境等，通過(guò)對(duì)這些元素的分析，來(lái)提升學(xué)生的審美觀點(diǎn)和觀賞水平。

電影藝術(shù)創(chuàng)作的伎倆多種多樣，其中以形寫(xiě)神是最常用的辦法，對(duì)學(xué)生講授以形寫(xiě)神的要領(lǐng)及觀賞時(shí)，教師可以播放優(yōu)秀的以形寫(xiě)神電影作品片段，比方詹姆斯卡梅隆導(dǎo)演的?泰坦尼克號(hào)》中男主人公在船頭緊緊擁抱著女主人公迎著海風(fēng)張開(kāi)臂膀的片段，該片段為觀眾留下了不可磨滅的印象和震撼力，基本就在于電影中的畫(huà)面和語(yǔ)義調(diào)動(dòng)起了觀眾的情感。引用這類影片，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)的以形寫(xiě)神的片段，使學(xué)生感受到電影創(chuàng)作藝術(shù)的無(wú)線魅力。

電影作品在刻畫(huà)人物性格特點(diǎn)以及展現(xiàn)矛盾沖突方面會(huì)使用構(gòu)圖這一美術(shù)元素。為學(xué)生展示具有構(gòu)圖運(yùn)用榜樣的優(yōu)秀電影作品，使構(gòu)圖這一美術(shù)觀賞元素在學(xué)生心中生動(dòng)形象、根深蒂固。優(yōu)秀的作品如希區(qū)柯克導(dǎo)演的?精神病患者》等，通過(guò)此類作品為學(xué)生展示震撼的情節(jié)之余，鍛煉學(xué)生美術(shù)觀賞的能力。

電影作品中所謂的意境就是創(chuàng)作者能夠?qū)€(gè)人的思想情感和劇情中的人物命運(yùn)以及所發(fā)明的景物環(huán)境緊密的結(jié)合在一起，從而到達(dá)了情與景密切融合的藝術(shù)境界。這種藝術(shù)境界對(duì)觀眾的影響十分深遠(yuǎn)，會(huì)使觀眾產(chǎn)生較深的情感，從而引發(fā)聯(lián)想和回味，對(duì)電影意境的挖掘和理解，可以大大改善學(xué)生的審美觀點(diǎn)。為觀眾發(fā)明優(yōu)秀的意境電影作品有陳凱歌導(dǎo)演的?黃土地》等。

三、運(yùn)用影視資源應(yīng)注意的問(wèn)題

〔一〕影視資源的選擇要有針對(duì)性。影視教育資源的宗旨是為美術(shù)觀賞教學(xué)效勞，是一種輔助教學(xué)的伎倆，教師應(yīng)該切合教學(xué)主題和實(shí)際情況，合理的選擇影視作品。脫離教學(xué)主題，使學(xué)生覺(jué)得美術(shù)觀賞課就是看電影課這一現(xiàn)象非常普遍，所以教師不應(yīng)一味的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而忽略教學(xué)的目的。教師選擇影視材料必須要切合教材的內(nèi)容，而且以經(jīng)典影片為主，將教學(xué)的目標(biāo)和趣味性緊密聯(lián)系起來(lái)，從而到達(dá)優(yōu)化美術(shù)觀賞教學(xué)的目的。

〔二〕合乎大學(xué)生實(shí)際生活。影視教學(xué)資源的選擇要求，不僅要考慮到影片的思想、藝術(shù)是否可以對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，還要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際生活，選擇大學(xué)生感興趣的、能引起廣泛關(guān)注的“大片〞。示例，在對(duì)學(xué)生講授電影作品色彩內(nèi)容這一重要組成局部時(shí)，可以引用馳名導(dǎo)演張藝謀的?紅高粱》等。學(xué)生的關(guān)注程度直接影響教學(xué)的效果，所以在影視教學(xué)資源的選擇上教師要格外的重視。

〔三〕適度運(yùn)用影視資源。始終明確影視教學(xué)資源只是輔助教學(xué)伎倆，切不可過(guò)多的引用影視資源，這樣反而會(huì)影響美術(shù)觀賞的教學(xué)質(zhì)量。教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇最直觀、最簡(jiǎn)單的媒體方式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以最大限度的保障影視教學(xué)資源的實(shí)效性，使得影視教育資源發(fā)揮最大作用。

四、影視資源在大學(xué)美術(shù)觀賞課的優(yōu)化策略

〔一〕創(chuàng)立影視資料庫(kù)。在美術(shù)觀賞教學(xué)中，很多課題都可以使用影視教育資源進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)課題的不同內(nèi)容整理起來(lái)，建立影視資料庫(kù)。這個(gè)工作對(duì)教師的要求很高且非常復(fù)雜，不僅需要長(zhǎng)期的積累，還需要教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類和整理，但這是這一教學(xué)體制優(yōu)化的必要過(guò)程，建設(shè)全面有序的影視資料庫(kù)可以為美術(shù)觀賞教學(xué)的開(kāi)展提供便利。

〔二〕制作教學(xué)課件。有效的利用影視教學(xué)資源的最重要環(huán)節(jié)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的影片，教師在選擇和制作課件的過(guò)程中不能一味的使用這種教學(xué)伎倆，要將影視資源與教學(xué)內(nèi)容充沛結(jié)合為基本，否那么會(huì)影響整個(gè)教學(xué)，進(jìn)一步影響學(xué)生對(duì)美術(shù)觀賞教學(xué)內(nèi)容的理解。

〔三〕在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。影視教學(xué)資源的使用機(jī)會(huì)可以根據(jù)課堂上的實(shí)際情況選擇，沒(méi)有固定的時(shí)間和限制，教師可以在課前進(jìn)行提問(wèn)然后使學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中找到答案，也可以在教學(xué)的過(guò)程中引用影視片段進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的分析，還可以布置觀影任務(wù)，這樣不僅可以豐盛學(xué)生的課余生活還可以鍛煉學(xué)生自主觀賞電影的能力，從基本上提高教學(xué)質(zhì)量，但無(wú)論選擇何時(shí)使用，都要以解決教學(xué)問(wèn)題為基本，以提高學(xué)生美術(shù)觀賞能力為目的。

〔四〕課后的討論總結(jié)。影視教育資源這一輔助教學(xué)伎倆還在初級(jí)階段，并沒(méi)有完善的應(yīng)用策略，所以學(xué)生課后的談?wù)摵涂偨Y(jié)也是非常必要的?？梢允菇處熈私鈱W(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還可以根據(jù)具體問(wèn)題對(duì)影視教育資源的利用進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，并