從甲骨文到縮微圖書

★精品文檔★從甲骨文到縮微圖書教學(xué)目的1、注意分析文章的時間順序，抓住書籍演變的過程和它的各個階段的特點，想象書籍演變的“明天”一一可能出現(xiàn)的新生事物。2、理解本文幾種說明方法的應(yīng)用。3、查閱詞典給加點的字注音，并解釋詞義。了解“韋編三絕”、“讀書破萬卷”等的出處及“牘”、“策”、“冊”、“卷”這些名稱的本義及來歷。4、學(xué)習(xí)本文既要使學(xué)生明確這是一篇介紹書籍演變的說明文，又要讓青少年朋友們了解祖國的光輝歷史，從知識的寶庫中汲取力量，獻身四化，獻身未來。教學(xué)重點、難點1、作詮釋懂得說明方法2、通過標(biāo)題的提示，讓學(xué)生理清書籍演變發(fā)展的幾個階段及其特點。3、重點理解本文以時間先后為序的說明方法。4、引導(dǎo)學(xué)生找出本文中的說明方法，有重點地進行分析理解。5、講練結(jié)合，以“講”指導(dǎo)“練”，以“練”鞏固和掌握所“講”的內(nèi)容。教學(xué)時數(shù)二課時1/11★精品文檔十第一課時教學(xué)要點一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，查閱詞典掌握本課第一課時教學(xué)要點一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，查閱詞典掌握本課的生字詞。、題解；按時間順序，要求學(xué)生找出書籍演變的過程和它的各個階段的特點。三、研讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。老師：同學(xué)們，前面我們已學(xué)過了《故宮博物院》、《活板》兩篇說明文，請大家回憶一下這兩篇說明文各是怎樣的說明順序？各自說明了什么？書籍是人類進步的階梯。自從北宋畢昇發(fā)明了活字板，從此我國的書籍并廣泛地發(fā)展開來。那么，板印書籍之前，古代的書是什么樣的？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，如今又出現(xiàn)了哪些書？今后的書又將是什么樣的？如何制作？要想了解書籍演變的歷史和它的各個階段的特點，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《從甲骨文到縮微圖書》這篇說明文。二、板書課題；指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1.學(xué)生初步自讀課文。要求學(xué)生用序碼標(biāo)明各自然段，畫出文中的生字詞；查閱詞典，注音，并解釋詞義。①給下列加點的字注音，并解釋詞義。造詣：指研究學(xué)問或從事藝術(shù)活動所達到的高度。雛形：未定型前的最初的形式。諜報：刺探出來的關(guān)于敵方軍事、政治、經(jīng)濟等各方面2/11★精品文檔十的情況。諜報人員是指到敵方刺探敵情的人員。牘：帛書：韋編三絕：讀書破萬卷：意思是讀書很多又極用心。破：剖析。這里作“盡”或“遍”解。栩栩如生：活潑生動得好像活的一樣。栩栩，生動的樣子。哺育：喂養(yǎng)。多指培養(yǎng)教育。②區(qū)別下列字形，組成詞語。學(xué)生一邊閱讀，一邊作標(biāo)記；理清書籍發(fā)展顯示出的幾個階段，每一個階段的書的特點，然后按時間順序填寫出書后“理解?分析”一的“書籍發(fā)展過程簡表”。三、研讀課文。.提問：書籍的演變歷史經(jīng)過了哪幾個階段？明確：書籍的雛形階段一一書籍的古代階段一一書籍的近代階段一一書籍的現(xiàn)在階段.哪幾段介紹了書籍的雛形？什么叫“甲骨文”？明確：第1—2段；三千多年以前，刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的文字叫甲骨文。。.作者寫王懿榮發(fā)現(xiàn)“龍骨”的經(jīng)過，采用的是什么3/11★精品文檔★說明方法?所起的作用是什么?明確：舉例子；所起的作用：①能吸引讀者；②讓讀者在敘述故事中接受所說明的知識，幫助讀者具體認(rèn)識科學(xué)領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象；③使被說明的事物更加可信，材料翔實。.哪幾段是介紹古代的各種書籍的？按制書所用的材料、方法的逐漸進步，可分為幾個層次來加以說明？明確：第3—8自然段介紹古代的各種書籍的。根據(jù)制書所用的材料、方法的逐漸進步，分三層來說明的。第一層：介紹竹簡和木牘。第二層： 介紹帛書。第三層：介紹手抄書和活字印刷的書。.深入了解各層所說明的內(nèi)容。提問：作者引用孔子讀《易》，“韋編三絕”的典故目的是什么？明確：①介紹了竹簡和木牘是“把文字寫在竹片或者木片上”的，并說明了這種“書”的制法一一將竹片、木片“用麻繩、絲繩或者皮條串編起來”的書。②從中也窺見到孔子愛讀書，讀書勤奮的精神品質(zhì)。提問：接著以秦始皇每天批文的重量、東方朔著文用“簡”之多說明了什么？明確：這些數(shù)字與事實，形象地說明了“這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的”。4/11

★精品文檔十第5段作者介紹了帛書及其優(yōu)缺點。帛書的時間是春秋末期，而竹簡、木牘的出現(xiàn)是在春秋戰(zhàn)國時代，這兩種“書”的說明的先后順序能否相互調(diào)換一下，為什么？明確：文中說明“竹簡”“木牘”與“帛書”的內(nèi)容不能相互調(diào)換。原因：①從書籍的雛形一一甲骨文演變?yōu)椤爸窈啞薄澳緺?這才稱得上是“正式的書籍”。而“帛書”是簡”“木牘”,這才稱得上是“正式的書籍”。而“帛書”是寫在綢子上面的書，“帛”就是“綢”的一類?！八某杀咎?，不容易普遍采用”。因此，不必先作介紹了。②說明文在組織安排材料時，同樣需要詳略得當(dāng)，所以作者詳細說明“竹簡”“木牘”這種書，然后略寫“帛書”。以上兩層都是介紹在紙沒有發(fā)明之前的書籍。教師：第三層，這是重點。請圍繞下列幾個問題討論、答題。這一層里共說明了哪些內(nèi)容？為什么作者具體而詳細的說明了活字印刷？明確：作者先肯定“紙”的發(fā)明在書籍演進中的作用，接著介紹手抄書的出現(xiàn)，而后介紹雕版印刷，并指出其欠缺,進而介紹活字印刷；因為活字印刷“是印刷史上一次劃時代的改革”，所以，除介紹出現(xiàn)年代和發(fā)明人外，還具體介紹了印刷的方法及其好處。教師：第7—15段中，作者對哪些書作了詳細說明？哪些書的說明是略寫的？第10段與11—15段之間是什么關(guān)系？5/11★精品文檔十明確：第12段對“電視唱片書”和第14殷對“縮微圖書”作了詳細說明；而對“會說話的書”、“立體的書”“能活動的書”，采取了略寫，只簡要說明它們的制作方法和功能；第10段與11—15段之間的關(guān)系為“總說”與“分說”的關(guān)系。小結(jié)；分析最后一段。教師：以上三部分，作者說明了從甲骨文到縮微圖書經(jīng)歷了很長的歷史；在這條時間長河里，書籍的發(fā)展演變顯示出若干個階段，每個階段的書籍都有它的特點。作者在結(jié)尾一段說明中，又告訴了我們什么？明確：①既承接上文總結(jié)說明書籍不斷演變的歷史，又暗示說明隨著“科學(xué)在發(fā)展，書也在不斷演變”一一讓人們想象出可能出現(xiàn)的未來的書籍；②勉勵人們勤奮讀書，努力攀登書山。至此，也可以有機地對學(xué)生進行勤奮讀書的教育，讓學(xué)生齊誦文后附頁方框內(nèi)的文字。附文:“書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系,書籍記述了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。書籍給我們描繪了自然界的奇觀壯景，千姿萬態(tài)；書籍指引我們度過難關(guān)；書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時日；書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們?nèi)肷?/11★精品文檔★忘情，靈魂升華」在疏通全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃分段落，找出各部分的起訖。教師對學(xué)生的不同意見應(yīng)持肯定態(tài)度，著重培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的邏輯思維能力。明確：第一種劃分：①一②/③一⑧/⑨一?第二種劃分：①一②/③一⑧/⑨一?/?第三種劃分：①一②/③一⑧/⑨/⑩一?/?四、布置練習(xí)題。.給下列字注音:懿詣殷胛牘帛栩哺.解釋詞語及加點字。造詣雛形開卷有益躍然紙上栩栩如生 韋編三絕中的預(yù)習(xí)練習(xí)項目）第二課時教學(xué)要點.總結(jié)全文，在學(xué)生列出“書籍演變史簡表”的基礎(chǔ)上，板書歸納按時間順序說明的寫法;.從課文中找出科技發(fā)展推動書籍發(fā)展的語句，進一步了解書籍的演變發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系;.掌握本文成功地運用了多種說明方法。教學(xué)過程、檢查學(xué)生前課作業(yè)，教師及時評祈。7/11★精品文檔十、教師要求學(xué)生回憶課文，說出書籍演變的歷史，然后教師歸納板書。三、讓學(xué)生從課文中找出科技發(fā)展推動書籍發(fā)展的語句。提問：課文中哪些語句是說明科技發(fā)展推動書籍發(fā)展的？明確：①從古代的書籍來看，“帛書”的出現(xiàn)與絲綢業(yè)的發(fā)展有關(guān)；“紙的發(fā)明，為書的發(fā)展提供了理想的材料”，于是出現(xiàn)了“手抄書”、“雕版印刷的書”、“活字印刷”的書。②從近代的書籍來看，“隨著造紙工業(yè)的發(fā)展和印刷技術(shù)的提高”，印書花樣翻新，于是出現(xiàn)了“油印”“石印”“鉛印”“膠板彩印”“影印”以及“靜電復(fù)印”等形形色色的書。③從現(xiàn)在的書籍來看，“隨著電子和激光技術(shù)的廣泛應(yīng)用”，于是，又出現(xiàn)了許多奇妙的書，像“會說話的書”“能活動的書”“立體的書”以及“縮微型的書“，等等。由此可見，從古代到現(xiàn)在，促進書籍不斷發(fā)展的主要因素是科學(xué)技術(shù)，書籍的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。它充分說明了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，這一論斷是無比正確的。四、文章使用了多種說明方法。.這種書比起竹簡來，輕便多了，但它的成本太高，不容易普遍采用。.據(jù)說，秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。8/11★精品文檔十.會說話的書，是在書里裝有微型唱片或者錄音帶……更有趣的是一種叫做“電視唱片”的書，也叫“視盤”……還有一種書，插圖是立體的?！?古代雛形書籍是在烏龜殼和肩胛骨頭上刻象形文字的所謂“龍骨”，這種雛形書籍的文字叫做甲骨文。5,雕版印刷質(zhì)量差，效率不高，雕刻一套書版要幾年,而且一部書要刻許多塊板，占用大量房舍存放，發(fā)現(xiàn)了錯別字也不好改。宋朝慶歷年間，畢異發(fā)明了活字印刷，彌補了這些缺限。.“視盤”既可以顯示物體運動情況，也可以顯示許多微妙的現(xiàn)象。比如，植物的光合作用，物質(zhì)的分子運動，甚至原子核的破裂等情形，都可以用畫的辦法顯示。.“縮微書籍”就是用照相機把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的四十八分之一。使用的時候，通過閱讀器可以放大到原來大小。其實這種縮微技術(shù)，早在十九世紀(jì)普法戰(zhàn)爭時候就使用過，當(dāng)時法國的諜報人員，把一份三千多頁的情報縮伯在一張幾寸長的膠片上，讓信鴿帶回了9/11★精品文檔十巴黎。五、課堂練習(xí)。.作為中心句的支撐句，有的通過分析來支撐，有的通過詮釋來支撐，有的通過舉例來支撐。畫出下邊幾段話的中心句，指出它們的支撐句各屬于哪種情況。還有一種書，出土是立體的。把書打開，書里的人和動物臺站起來，躍然紙上，栩栩如生。征服沙漠的最主要武器是水。無論植林還是種草，土壤中必須有充足的水分。所以要向沙漠進軍，取得徹底的勝利,必須有充足的水源。會說話的書，是在書里裝有微型唱片或者錄音帶，有的在文字下面印上發(fā)音代號，通過電子儀器可以還原成為人的聲音。一些兒童讀物，在封底上鑲有微型唱片和唱針。唱針接觸唱片以后，隨著唱片的轉(zhuǎn)動，就可以聽到書中出觀的人物的聲音。沙漠是可以征服的。在黨中央和毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。新疆建設(shè)兵團在天山南北建立國營農(nóng)場，開溝挖渠，種麥種棉植林，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥籠，儼然成為綠洲。內(nèi)蒙古沙荒區(qū)的治沙工作也獲得不少成績。.選詞填空。將括號中相應(yīng)的詞的序碼填在橫線上。10/11★精品文檔十現(xiàn)存的書，不光品種多，―有的越來越小?？茖W(xué)在發(fā)展，書