中職計算機(jī)課程一體化教學(xué)模式研究

中職計算機(jī)課程一體化教學(xué)模式研究中職計算機(jī)課程一體化教學(xué)模式研究

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082〔2022〕04-0112-02

前言

職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)過程當(dāng)中正在逐漸尋求一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式，而這一種教學(xué)模式就是所謂的一體化教學(xué)模式，它指的就是職業(yè)技術(shù)學(xué)校在施教的過程當(dāng)中，完美的將各種專業(yè)設(shè)備以及學(xué)校所需的教學(xué)器材等放在同一個教室，這樣有利于教師教授學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識以及發(fā)展各種實踐活動等，并且將這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理和歸納，科學(xué)有效地幫忙學(xué)生掌握與之相關(guān)的專業(yè)知識。而且采用先進(jìn)的一體化教學(xué)模式可以增強(qiáng)師生之間的互動性，在最大程度上讓老師能夠在教學(xué)過程當(dāng)中幫忙學(xué)生充沛掌握專業(yè)技能。中職教師在教學(xué)中一方面把理論知識傳遞給學(xué)生，而另一方面那么利用課堂時間發(fā)展實踐活動，如此一來更有利于學(xué)生在專業(yè)技能的培養(yǎng)上得以提高。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了教學(xué)過程當(dāng)中的理論與實踐的完美結(jié)合，并且教師還會在教學(xué)中將理論中的專業(yè)知識深入融入到課堂中的實踐操作，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技能上的操作能力，一體化教學(xué)模式凸顯出它的獨特魅力，具有以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不具備的先進(jìn)性以及科學(xué)性。在計算機(jī)課程當(dāng)中更加有利于幫忙學(xué)生了解和掌握該門學(xué)科的專業(yè)知識與操作技能。

一、充沛結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)，發(fā)揮一體化教學(xué)模式的有效性

在計算機(jī)課程教學(xué)過程當(dāng)中采用將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，完善了以往教育模式在教授學(xué)生專業(yè)知識上對于理論與實踐當(dāng)中的別離教學(xué)，更好地幫忙學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的對接，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能上得到提升。利用現(xiàn)代的教學(xué)方式能夠迎合學(xué)生的心理需求，充沛培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及學(xué)習(xí)的自覺性，這樣不僅能夠有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)課程方面的熱情，而且還可以促進(jìn)學(xué)生積極的參與教師的課堂之中，這樣的教學(xué)模式既提高了教師對課堂的有效率，而且還可以到達(dá)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量?？梢宰寣W(xué)生在計算機(jī)課程當(dāng)中真正享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，主動的去學(xué)習(xí)知識。

不僅如此，教師采用一體化教學(xué)模式能夠在發(fā)展實踐活動的同時，可以將其和課堂充沛結(jié)合起來，可以促使學(xué)生在教師講授課程的過程當(dāng)中直截了當(dāng)?shù)倪M(jìn)行實踐技能操作，這樣一來可以帶著學(xué)生參與到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生在計算機(jī)課程中的專業(yè)技能的培養(yǎng)。而且教師利用一體化教學(xué)模式能夠幫忙其順利的完成教材所要求的教學(xué)目標(biāo)，同時還能令其到達(dá)極佳的教學(xué)效果。

二、在計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，采用一體化模式教學(xué)面臨的問題

1.在教育觀念上存在明顯的問題

時代的飛速開展帶來的是社會的進(jìn)步，然而有相當(dāng)一局部教育工作者卻沒有與時俱進(jìn)。一體化教育模式正是迎合了時代的要求，要求教育工作者利用這種全新的先進(jìn)的教育模式進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)，教師可以在進(jìn)行計算機(jī)課程教學(xué)中將教材所要求學(xué)生掌握的各種知識，通過歸納整合更好地方便教學(xué)，也有利于學(xué)生對計算機(jī)課程的相關(guān)知識的了解，新型的教學(xué)理念更加合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及接受能力，可是一味的按部就班以往的教學(xué)模式，不僅不能到達(dá)教師所期待的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上會促使學(xué)生在計算機(jī)課程的課堂中產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，古板的教學(xué)模式嚴(yán)重影響到了學(xué)生對于知識的認(rèn)知能力，不利于教師的教學(xué)。我們知道以往的教學(xué)模式與教學(xué)評價是密不可分，單單教學(xué)模式上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镏荒艿竭_(dá)治標(biāo)的效果，而要想到達(dá)治本的效果那么要求改變教學(xué)評價。通常評價教師的教學(xué)水平的上下主要依據(jù)教師進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生的成績而言的，然而這只是對于學(xué)生理論知識的考查。但是隨著現(xiàn)代社會的不斷開展，中職學(xué)生在就業(yè)方面面臨嚴(yán)峻的問題，這要求學(xué)生擁有良好的實踐操作水平以及相應(yīng)的理論知識。中職教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用一種先進(jìn)的一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2.中職教師的教學(xué)過程中存在明顯的缺陷

中職教師在采用一體化教學(xué)模式的同時，由此令其發(fā)生了基本上的轉(zhuǎn)變。以往的教師在教學(xué)過程中注重如何給學(xué)生教授知識，而現(xiàn)在采用一體化教學(xué)的教師那么考慮學(xué)生怎樣學(xué)會專業(yè)知識，則那么需要教師在教學(xué)中到達(dá)很高的教學(xué)要求。就目前的情況而言，中職教師在一定程度上還不能完全到達(dá)這樣的教學(xué)要求，所以中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于教師的教學(xué)能力和職業(yè)能力的提升，并且強(qiáng)化教師教授專業(yè)知識的教學(xué)水平和職業(yè)技能。為了能夠更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及為了可以幫忙教師到達(dá)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師教學(xué)時間之余積極加入各種有利于教學(xué)的比賽。與此同時，中職學(xué)校還可以差遣教授計算機(jī)課程的教師進(jìn)入以計算機(jī)行業(yè)為主的企業(yè)實訓(xùn)，充沛了解該專業(yè)在實際工作當(dāng)中的需要需求，掌握計算機(jī)課程的新的專業(yè)知識為一體化教學(xué)奠定必備的教學(xué)根底。

3.計算機(jī)課程中運(yùn)用的教學(xué)辦法需要不斷創(chuàng)新與完善

在計算機(jī)課程教學(xué)中采用一體化教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式要求學(xué)生和教師在課堂當(dāng)中每人具備一臺電腦，在網(wǎng)絡(luò)信息高度興旺的現(xiàn)代社會，教師在教學(xué)中完全突破了以往的較為落后的教學(xué)辦法。中職教師在教學(xué)方式上需要制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生在計算機(jī)課程中知識的掌握，教師應(yīng)當(dāng)積極準(zhǔn)備教學(xué)資料。但是對于學(xué)生而言，在計算機(jī)課程的課堂中由于每人有一臺專屬的電腦，學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍也較為寬廣，然而學(xué)生也會受到網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中那么需要加強(qiáng)對學(xué)生的管理。當(dāng)然教師在計算機(jī)課程中進(jìn)行一體化教學(xué)模式也會有一些不良弊端，那就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會不自覺的帶上耳機(jī)，以至于無法聽清教師講授的知識。不過發(fā)生這樣的情況還是可以防止的，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督，現(xiàn)代科技的開展也需要如此，由于情況不一樣，教師在教學(xué)中也是難以防止的。

三、在計算機(jī)課程中積極采用一體化教學(xué)模式

1.建立健全計算機(jī)課程專業(yè)教學(xué)設(shè)備的一體化體系

計算機(jī)課程的教學(xué)過程中所需要的各種專業(yè)器材以及各種教學(xué)設(shè)備應(yīng)當(dāng)合理安頓，教師可以使用一體化模式增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，而中職學(xué)校的專業(yè)器材為了給學(xué)生提供更加良好的實踐操作時機(jī)，學(xué)校必須制定相應(yīng)的制度，設(shè)立督查組對學(xué)校中的各種設(shè)備進(jìn)行不定期的檢查和維護(hù)，確保這些專業(yè)設(shè)備子在教師教學(xué)過程中充沛利用。當(dāng)然學(xué)校還可以另加設(shè)立協(xié)助教師，避免教師在教學(xué)中由于突發(fā)狀況導(dǎo)致教學(xué)無法繼續(xù)發(fā)展。

2.計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容合乎一體化模式

計算機(jī)課程的教材是中職教師進(jìn)行教學(xué)的根底，計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容為了體現(xiàn)一體化模式的優(yōu)勢，理論知識和實踐操作的所占比率應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，在理論知識的講授過程中應(yīng)當(dāng)挑選重要的知識點進(jìn)行教學(xué)，而教師在發(fā)展實踐訓(xùn)練當(dāng)中那么需要教師多使用具體的實際案例進(jìn)行輔助教學(xué)。所以在教學(xué)內(nèi)容的制定上應(yīng)