社會(huì)工作專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及對(duì)策分析

社會(huì)工作專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及對(duì)策分析社會(huì)工作專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及對(duì)策分析

一、概念的界定

〔一〕專業(yè)認(rèn)同

認(rèn)同是個(gè)體與他人、群體或被模仿人物在感情上、心理上趨同的過程。專業(yè)認(rèn)同是指學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的態(tài)度，也是是否喜歡所學(xué)專業(yè)，依據(jù)專業(yè)選擇職業(yè)，認(rèn)可專業(yè)及職業(yè)的價(jià)值，感到在專業(yè)工作中體現(xiàn)自身價(jià)值，愿意接受專業(yè)及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，希望把這一職業(yè)作為個(gè)人終身開展目標(biāo)等這些層面的和諧統(tǒng)一。

二、社會(huì)工作專業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀分析

〔一〕社會(huì)工作學(xué)生根本信息統(tǒng)計(jì)

本次研究主要采用自填式問卷調(diào)查法，選取了某大學(xué)本科社會(huì)工作專業(yè)大一到大四四個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為樣本。本次調(diào)查共發(fā)200份問卷，有效回收176份，男生40份，女生136份，有效回收率為88%。并運(yùn)用spss17.0對(duì)問卷進(jìn)行分析。從收集的數(shù)據(jù)來看，參與本次調(diào)查的共有40位男生，占總數(shù)的22.7%；136位女生，占總數(shù)的77.3%?？梢钥闯鲈撔Ｉ鐣?huì)工作專業(yè)的男女生比例有些失調(diào)。

在對(duì)學(xué)生是否自愿填報(bào)社會(huì)工作的的調(diào)查中，由圖表1可以看出19.9%的學(xué)生是自愿填報(bào)的；80.1%的學(xué)生是被學(xué)校調(diào)劑的、他人要求填報(bào)以及從其他專業(yè)轉(zhuǎn)入的，可以看出該校社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生大局部是非自愿填報(bào)的，只有少局部的學(xué)生是自愿填報(bào)的，這也在一定程度上影響了對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。

〔二〕社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生認(rèn)同感的主觀態(tài)度

1、專業(yè)認(rèn)知狀況

首先，在本次對(duì)學(xué)生報(bào)考在專業(yè)前對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的了解程度情況的調(diào)查中，只有9.7%的學(xué)生在報(bào)考之前對(duì)社會(huì)工作專業(yè)比擬了解，65.9%學(xué)生在報(bào)考專業(yè)前對(duì)社會(huì)工作專業(yè)不了解或者完全不了解。因此，這可以看出在社會(huì)中人們對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)知狀況較低，大局部人對(duì)社會(huì)工作專業(yè)不太了解。

其次，在對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)信息的關(guān)注狀況的調(diào)查中，只有34.1%的學(xué)生對(duì)專業(yè)信息積極關(guān)注。整體來看，社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)信息的關(guān)注程度總體呈不太積極的趨勢(shì)。

再次，在經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)生是否清晰地向別人描述社會(huì)工作的調(diào)查中，有56.3%的學(xué)生表示能夠清晰地向別人描述社會(huì)工作，有43.7%的學(xué)生表示不分明或不能清晰地向別人描述社會(huì)工作。這表明經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知情況有所提高，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、專業(yè)情感狀況

首先，分析得出只有34%的學(xué)生在重新選擇專業(yè)時(shí)，會(huì)繼續(xù)選擇社會(huì)工作專業(yè)，有66%的學(xué)生表示不會(huì)以及肯定不會(huì)再選擇社會(huì)工作專業(yè)。僅有20.5%的學(xué)生的家人和朋友對(duì)社會(huì)工作專業(yè)比擬稱心，可以看出該專業(yè)學(xué)生的家人和朋友對(duì)該專業(yè)的專業(yè)情感認(rèn)同也不太高。

但是，經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，僅有2.3%的學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)一直充斥希望，有35.5%學(xué)生起先充斥失望后來有希望，11.2%的學(xué)生起先希望后來有了失望，可以看出社會(huì)工作學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)情感認(rèn)同總體不太樂觀，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)有提高的趨勢(shì)。

3、專業(yè)價(jià)值觀狀況

本專業(yè)的價(jià)值觀也表示出了積極的態(tài)度，大局部社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值觀持認(rèn)同的態(tài)度。其中9.7%的學(xué)生對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值觀完全認(rèn)同，80.1%的學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的價(jià)值觀大局部都認(rèn)同。

4、專業(yè)行為狀況

在對(duì)該校社會(huì)工作本科專業(yè)的學(xué)生的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)課的作業(yè)完成度、加入實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的參與度都比擬高，71.6%的學(xué)生會(huì)比擬積極主動(dòng)的完成專業(yè)科目的相關(guān)作業(yè)，78.9%的學(xué)生愿意加入與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，80.7%的學(xué)生加入過專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。而且，在加入與專業(yè)相關(guān)的時(shí)間活動(dòng)中，55.5%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程對(duì)時(shí)間活動(dòng)的影響很大以及比擬大。

從調(diào)查中我們可以看出學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)勁頭和熱情，卻不能說這源于學(xué)生對(duì)社會(huì)工作專業(yè)熱愛。

5、對(duì)本專業(yè)的就業(yè)態(tài)度分析

在本次的176份問卷調(diào)查中，77.9%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻就業(yè)難；有82.4%的學(xué)生認(rèn)為就目前中國的狀況來看，社會(huì)工作專業(yè)對(duì)社會(huì)的幫忙不大以及沒幫忙；還有62.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)工作的認(rèn)可度不高；但是，有59.1%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)較有前途，可以看出學(xué)生對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的就業(yè)和開展前景比擬認(rèn)可，但是由于當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)的認(rèn)可度較低，影響了社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)同感，使得學(xué)生對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)同感偏低。

并且34.1%的學(xué)生表示會(huì)選擇考取本專業(yè)研究生，只有12.5%的學(xué)生表示會(huì)從事社會(huì)工作方面的工作，而48.3%的學(xué)生表示不知道是否會(huì)選擇從事社會(huì)工作方面的工作。因?yàn)榇笏漠厴I(yè)生面臨著畢業(yè)和就業(yè)所以做一下進(jìn)一步表明，在選取的大四的35名參與問卷調(diào)查的樣本中，12名學(xué)生選擇了考本專業(yè)的研究生來深造自己，但是只有5名學(xué)生表示畢業(yè)后會(huì)從事社會(huì)工作方面的工作。畢業(yè)后選擇“不會(huì)從事社會(huì)工作方面的工作〞或“不知道是否會(huì)從事社會(huì)工作方面的工作〞的學(xué)生中58.7%的學(xué)生因?yàn)閷?duì)從事社會(huì)工作方面的工作的前途難以看清；21%的學(xué)生覺得這份工作所提供的待遇、條件不太理想；而且在社會(huì)工作的開展前景和畢業(yè)后是否會(huì)從事社會(huì)工作方面的工作進(jìn)行交叉分析中，在卡方檢驗(yàn)〔顯著度為0.05〕的結(jié)果顯示P=0.000.05，因此在是否自愿選擇社會(huì)工作專業(yè)與畢業(yè)后是否會(huì)從事社會(huì)工作方面的工作，沒有顯著性相關(guān)。也就是說，可能有些同學(xué)當(dāng)時(shí)并不是自愿填報(bào)的社會(huì)工作專業(yè)但是經(jīng)過學(xué)習(xí)也可能會(huì)選擇從事社會(huì)工作專業(yè)。這表明個(gè)人對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感不完全受專業(yè)志愿的影響，個(gè)人的興趣更為重要。

三、培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同感的對(duì)策

〔一〕社會(huì)層面

1、積極響應(yīng)政府公布的政策，解決社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

社會(huì)各界要認(rèn)真貫徹自2022年至今，中央到各級(jí)地方政府公布的關(guān)于開展社會(huì)工作的各項(xiàng)法規(guī)與政策。政府、企事業(yè)單位和社會(huì)組織要加大對(duì)社會(huì)工作的資金投入，開辦更多適應(yīng)社會(huì)需求的社工機(jī)構(gòu)，提供更多的的就業(yè)崗位，為社會(huì)工作畢業(yè)生發(fā)明一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，這樣也使更多的社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生從事社會(huì)工作專業(yè)，在這有利于提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2、不斷提高社會(huì)工作職業(yè)化水平，加快社會(huì)工作的職業(yè)化進(jìn)程。

筆者認(rèn)為要想提高學(xué)生社會(huì)工作的認(rèn)同感，要建立和健全社會(huì)工作的職業(yè)體系，完善社會(huì)工作者的資格認(rèn)證制度、從業(yè)資格制度、薪酬規(guī)范制度等等相關(guān)制度，逐步提高社會(huì)工作職業(yè)化水平，從而加快社會(huì)工作的職業(yè)化進(jìn)程。

3、社會(huì)各界加強(qiáng)社會(huì)工作的宣傳，增強(qiáng)社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)知度。

社會(huì)各界運(yùn)用各種有效的手伎倆，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，比方在每年的國際社工日舉行主題相關(guān)的活動(dòng)，發(fā)展社工節(jié)等相關(guān)的宣傳活動(dòng)。這樣不僅可以提高社會(huì)工作的認(rèn)知度與大眾的參與度，讓廣闊的社會(huì)大眾了解社會(huì)工作者到底是做什么的以及社會(huì)工作是一種什么職業(yè)，而且還能為社會(huì)工作的開展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。社會(huì)工作的社會(huì)認(rèn)知度提高了，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和歸屬感，從而提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

〔二〕學(xué)校層面

1、創(chuàng)新課程設(shè)置，增加社會(huì)工作實(shí)踐課程的比重，課程設(shè)置體現(xiàn)本地區(qū)本學(xué)校的特色。

在課堂設(shè)置上要更多地體現(xiàn)專業(yè)特色，因?yàn)樯鐣?huì)工作是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)該增加實(shí)踐課程的比重。增加社會(huì)工作實(shí)踐課程的比重，能夠使學(xué)生更好地把所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，更加深入理解社會(huì)工作專業(yè)的本質(zhì)和價(jià)值理念，從而提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2、學(xué)校加大對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的資金支持，利用學(xué)校資源為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)校要著力建設(shè)社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，運(yùn)用專業(yè)的辦法進(jìn)行角色扮演、模擬訓(xùn)練等等活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)社會(huì)工作專業(yè)辦法得到訓(xùn)練和加強(qiáng)社會(huì)工作理論的進(jìn)一步理解，這也能提高學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的信心。

其次，大力發(fā)展專業(yè)相關(guān)的課外實(shí)踐的活動(dòng)，該校也發(fā)展過不少活動(dòng)，該校中一些學(xué)生已經(jīng)建立一些專業(yè)相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，如，三農(nóng)學(xué)會(huì)，一畝田社工協(xié)會(huì)等等。并且舉辦過一些社團(tuán)活動(dòng)，如社工節(jié)、精彩課堂進(jìn)小學(xué)等活動(dòng)，而且還在學(xué)校心理咨詢中心為社工專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。筆者認(rèn)為，這些活動(dòng)不僅豐盛了學(xué)生的課余生活，也讓學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活中并嘗試學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，有利于提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

3、促進(jìn)教師教學(xué)方式的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

教師在授課過程中，可以根據(jù)每門課的特點(diǎn)展開不同的授課方式。比方：?個(gè)案工作》可以在課堂中進(jìn)行角色扮演，設(shè)身處地的理解求助者和社會(huì)工作者的感受；?學(xué)校社會(huì)工作》的授課中，教師讓學(xué)生去聯(lián)系效勞對(duì)象，比方：進(jìn)城務(wù)工人員的子女等，了解效勞對(duì)象的問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的效勞計(jì)劃，并展開效勞等等。教師也可以在授課過程中，運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容影視文本，引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，幫忙學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

〔三〕個(gè)人層面

1、加深對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生要通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)或通過實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，接受社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)自己專業(yè)認(rèn)同感。

2、加入專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增加專業(yè)興趣

一是要充沛利用自己學(xué)校的資源，積極加入到學(xué)校的與社會(huì)工作專業(yè)的社團(tuán)和協(xié)會(huì)中去。在發(fā)展的活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)自己的技能?？梢匀W(xué)校的心理健康中心實(shí)習(xí)，在自己的課余時(shí)間，來增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。

二是筆者認(rèn)為學(xué)生可以利用課余時(shí)間到與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作的機(jī)構(gòu)和社區(qū)實(shí)習(xí)，或者是自己去養(yǎng)老院、福利院等機(jī)構(gòu)去當(dāng)義工。在實(shí)際的問題解決