小學(xué)班級管理的體會

小學(xué)班級管理的體會學(xué)校班級管理的體會班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層單位，是老師和同學(xué)開展教學(xué)活動最基本的組織形式。學(xué)校中的教育、教學(xué)工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，在班級建設(shè)中起著非常重要的指導(dǎo)作用。一、師愛是開啟同學(xué)心靈的鑰匙。我在學(xué)校當(dāng)了20多年的班主任，發(fā)覺無論是高班級同學(xué)還是低班級同學(xué)，無論是好同學(xué)還是差同學(xué)，都特殊看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜愛他、賞識他，他就特殊愛表現(xiàn)自己，常常向老師暢談對人、對事物的看法，放開自己的心靈世界。由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，常常給同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)自己的機會，一步步探尋同學(xué)心理活動的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導(dǎo)他們，鼓舞他們，教育他們。而同學(xué)也樂于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心伴侶，從而制造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩同學(xué)，同學(xué)也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的老師，也無法對同學(xué)進行教育，使其成材。二、老師言行是撞擊同學(xué)心靈的燧石。有人說：老師最大的財寶，就是老師心靈的不朽勞動化為同學(xué)心靈永存的真、善、美。對于老師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行細心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見，同學(xué)純凈的心靈是應(yīng)當(dāng)塑造，也是可以塑造的，但心靈的美妙只能用美妙的心靈去塑造，要讓同學(xué)懂得真、善、美，老師必需在同學(xué)心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)同學(xué)對人生意義和價值的思索。例如，我班出名同學(xué)交不起學(xué)費，我?guī)ь^捐了10元錢，結(jié)果一石擊起千層浪，班內(nèi)同學(xué)也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的同學(xué)。當(dāng)時這位同學(xué)非常感動，我告知他，我們是一個大集體，老師和同學(xué)們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內(nèi)同學(xué)自行開辦了一個愛心小銀行，特地積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的同學(xué)。那年，我班上幾名貧困同學(xué)都在大家的關(guān)心下順當(dāng)?shù)厣肓酥袑W(xué)。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位同學(xué)，用自己心靈的燧石撞擊出同學(xué)心靈的火花。三、確定適當(dāng)?shù)哪繕耸羌ぐl(fā)同學(xué)前進的動力。班主任制定學(xué)習(xí)目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要依據(jù)同學(xué)的整體實力來支配，不行過高，也不行過低。高了就成了空中樓閣，可望而不行及；低了簡單滿意，覺得乏味。確定肯定的班級目標后，全班同學(xué)就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增加了集體分散力，制造一種團結(jié)進取、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，又提高了每個成員的責(zé)任感和榮譽感。例如，學(xué)校進行拔河競賽，我們班同學(xué)為了給班上爭得前三名，有的同學(xué)竟磨破了手，最終競賽結(jié)果獲得了第一名，同學(xué)們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學(xué)興奮得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得優(yōu)；回答問題聲音嘹亮，得到同學(xué)贊許的目光；做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。這樣，鼓舞同學(xué)制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培育他們樂觀進取、永不懈怠、設(shè)計生活的力量和習(xí)慣。教育家陶行知說：一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時。我盡量讓同學(xué)珍惜時間，充實生活。例如，班上一位同學(xué)在寫《20年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設(shè)計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美妙抱負就必需在今日扎實