第三單元 活動3 制作作文文集

第三單元動3《制作作文文集》本課是在前面兩個活動的基礎上，進一步學習文字處理技術，重點體驗學習計算機對大文檔處理的方法，讓學生通過具體的案例感受計算機對大文檔處理的方法，讓學生通過具體的案例感受計算機對大文檔處理的效率與優(yōu)勢。本課教材內容是通過對一個大文檔——多篇作文進行處理的案例。教學分2個階段組織學習，第1階是制作作文集的封面，介紹圖文混排的知識。第階段是讓學生體驗制作作文集的標題與正文的字體、字號、段落的設置，同時補充圖文混排美化作文文集的操作。整個活動就是讓學生通過案例實踐操作，了解計算機處理大文檔的一般流程。小學階段學習雖然接觸了一些對文字處理的技巧，但對大文檔處理方面的知識未涉及過。所以本課教學非常適合以零起點起飛，且快速提升到一定的高度的指導思想。學生對本課學習存在的最大困惑有兩方面：一是不知道設計制作什么樣的封面才能稱得上比較美觀，二是不知道如何使用規(guī)劃的方式對所有的作文進行統(tǒng)一設置字體、字號、段落。如果在教學中只是按課本要求進行設置各項參數，學生沒有比較，很難掌握編輯大文檔的基本操作和設置封面的基本要求。所以教師應將教學重點放在兩個方面，一是提供給學生一批制作好的封面案例，讓學生先通過觀察比較，選定合適的封面模板，在此基礎上進行復制模板并修改模板，從而達到封面制作。通過設置學生腳手架方式，讓學生的學習事半功倍。二是設計讓學生多次體驗處理大文檔的任務，從而使學生真正感受計算機在大文檔編輯排版方面的效率和優(yōu)勢。

1、知識與能（1）掌握在文檔中插入空白頁、標題、圖片、文字的方法。（2）掌握查找替換、格式刷工具對文字批量處理的方式。（3）學會插入頁碼、設置圖文混排基本設置技巧。2、過程與法通過了解范例，認識范例到修改范例三個步驟，體驗制作一份大數據量的電子文集的流程。3、情感態(tài)與價值觀（1）培養(yǎng)運用信息技術來高效處理實際問題的能力與意識。（2）讓學生初步感受版面設計美化標準。教學重點（1）讓學生學會制作文檔封面的基本編輯操作。（2）讓學生掌握處理大量文字，段落的基本技能。教學難點（1）合理的美化設計封面。（2）合理的規(guī)劃制作正文。

教法堅持以學生為主體，以教師為主導，以活動為載體，以操作為手段，以實踐應用為目的。采用情境誘導激趣、任務驅動與演練結合的方法進行教學。學法本課的學法主要有遷移融合、自主探究和合作交流。教學環(huán)

教師活動

學生活動

設計意圖節(jié)

同學們大多閱讀過作文集課（紙質同學們有沒有自己動手制作過電子版作文集？

認真聽講、主動積極回答問題新課導入

2、展示安師范大學附屬萃文中學孫安夢同學自己制作的電子版作文觀看老師展示的集《拾落一地的金子》，電子作文集，感讓學生瀏覽感受電子作文文集的魅力體會文集受體會其中的奧的基本組成。秘3、下發(fā)未加工、美化處理的作文文集文（半成品到學生機指定目錄下，和剛才的作品比較，打開老師下發(fā)的你能發(fā)現缺少了哪些元作文文稿，回答素？

通過成功作品激發(fā)求知和創(chuàng)作欲望，通過對比觀察讓學生了解本節(jié)課的主要任務

..老師的問題1、請學生手打開“我的作文

學生助手演示操作，其他同學認

課堂充分放手給學生，實現以學新課教學

集DOC”定位光標章標題頁圖片

第一頁輸入文插入封面及時保存

真聽講、觀察操作技巧、了解即將操作任務和注意事項。

生為主體、教師為主導實時有效控制計劃課堂。第一階段設計作文集封面頁

文（養(yǎng)成良好的信息技術素養(yǎng)和習慣教師在旁邊提醒指導。2、教師適點評與講解3、教師巡指導，及時發(fā)現問題，幫助學生。在封面制作中可以插入老師下發(fā)的文件圖片還可以插入Word自帶的

認真聽講、并動手操作。學習進展快的同學加入

及時總結及時鞏固所學知識，實現分層教學，讓“剪貼畫作文標題可剪貼畫和藝術字以是藝術字。

動作快的同學有更多任務新課教學

自動引入第二階段教學

教師適當的演示師范可以突破教作文集有多篇文章整個文集最好統(tǒng)一格式才美

學難點、突出教學重點第二階

段

觀好看。

認真聽講美化作文頁面

演示師范使用“查找替換”命令快速修改文檔中多余的空格。

設置文集中第一篇文章的文字格式與段落格式使“格式刷工具快速統(tǒng)一文集中所有作文的格式。給文集添加頁眉頁頁（含時間與頁碼）文件保存到指定文件夾中，文件名：“姓名+的作

探索發(fā)現動手操作

學生在實際操作中感受Word件功能的強大和掌握文字批量處文文集

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DOC”

理的信息加工處

教師巡視指導

完成任務

理神效。學會插入頁碼、設置圖文混排基本設置技巧作品評

展示部分學生作品

評價優(yōu)缺點

以便進一步提升價師生共同評價認真聽講言，知識梳理與總結評價課堂小結

本節(jié)課知識梳理與制作過程回顧

本節(jié)課內容多，如何控制好