構(gòu)建提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系研究

構(gòu)建提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系研究構(gòu)建提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系研究

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914〔2022〕03-173-05

大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系國計(jì)民生的重要問題，我國高等教育從1999年開始擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，高校畢業(yè)生由2022年的212萬人增加到2022年的749萬人，2022年畢業(yè)生預(yù)計(jì)765萬人，畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與社會(huì)需求之間的矛盾日益突出，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，解決大學(xué)生就業(yè)難問題更顯迫切。造成大學(xué)生就業(yè)難有多方面原因，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)較低。職業(yè)素質(zhì)是每個(gè)人生存和開展的必要條件，大學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)對畢業(yè)就業(yè)有很大的幫忙，而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升的重要途徑。筆者通過探究構(gòu)建提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系，以提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，更好地幫忙大學(xué)生解決就業(yè)難問題。

一、社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)中的價(jià)值體現(xiàn)

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵。職業(yè)素質(zhì)是指工作者在身心穩(wěn)定的根底上，通過職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)和自我實(shí)踐等方式養(yǎng)成的根本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)具有相對穩(wěn)定內(nèi)在表現(xiàn)化和起決定性作用等特點(diǎn)。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)包含多方面內(nèi)容，從大學(xué)生的角度來劃分，主要有兩類：一是專業(yè)職業(yè)素質(zhì)，即專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力和辦法技巧等職業(yè)素質(zhì)。這種素質(zhì)包括具有過硬的職業(yè)技能，熟練掌握先進(jìn)的技術(shù)和新知識，能獨(dú)立操作設(shè)備和分析、解決實(shí)際問題的能力；二是綜合職業(yè)素質(zhì)，即職業(yè)觀念、職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣等非技術(shù)職業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)一直是社會(huì)關(guān)懷的熱點(diǎn)問題，關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)問題。培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的核心競爭力之一，也是決定大學(xué)生能否在職場中生存和開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，對于大學(xué)生全面開展、高校教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐涵義。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)使學(xué)生充沛接觸社會(huì)了解社會(huì)和融入社會(huì)的平臺。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要包括專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。專業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置于課程內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是對在校大學(xué)生進(jìn)行有組織、有方案、有目的的深入社會(huì)，深入實(shí)際，效勞基層，效勞社會(huì)，不斷完善個(gè)人知識結(jié)構(gòu)，提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的一種實(shí)踐形式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是以提高職業(yè)素質(zhì)為目的，走出校門、深入社會(huì)、了解國情為社會(huì)效勞的教育過程，其實(shí)質(zhì)是高校課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，是高校教育教學(xué)的一個(gè)重要局部。一方面課堂教學(xué)為社會(huì)實(shí)踐奠定理論根底，另一方面社會(huì)實(shí)踐為課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，通過社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生將課堂理論知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生自己的職業(yè)技能并為社會(huì)提供更好的效勞。

社會(huì)實(shí)踐對提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的價(jià)值體現(xiàn)。我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級和全面深化改革，對高等教育改革提出了更高、更迫切的要求。高等教育改革的重要任務(wù)應(yīng)構(gòu)建以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的有中國高等教育體系，探索形成以促進(jìn)全面開展為宗旨、課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐三者有機(jī)結(jié)合的教育模式，以提升大學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)人的全面開展，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需求。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以其生動(dòng)的形式、豐盛的內(nèi)容和有效的組織吸引了大學(xué)生參與其中，成為能提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的渠道，是提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)主要途徑。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)效勞社會(huì)的意識，提高對職業(yè)的認(rèn)識，樹立正確職業(yè)觀念，調(diào)適自己的職業(yè)定位，養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)人的職業(yè)技能。在學(xué)校期間，大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能有效地促進(jìn)個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的提升，為畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好根底。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀

〔一〕調(diào)查的組織方式及調(diào)查內(nèi)容

為有效提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，探究構(gòu)建高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐體系，筆者編制了?提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)研。調(diào)查方式：主要是調(diào)查問卷和專訪被調(diào)查對象。調(diào)查對象：在校大學(xué)生、高校教師和用人單位。調(diào)查組主要在廣東選擇12所不同層次的本科高校的學(xué)生和30所高校的老師，選擇41間不同類型的企事業(yè)單位。調(diào)查時(shí)間：2022年4-10月，共七個(gè)月。由課題組成員和學(xué)生組成調(diào)查工作組發(fā)展調(diào)查工作。向在校大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷1200份，有效回收924份；向高校教師發(fā)放問卷60份，有效回收54份，向企事業(yè)招聘單位發(fā)放調(diào)查問卷90份，有效回收83份。此次調(diào)查范圍比擬廣，數(shù)據(jù)比擬準(zhǔn)確，可靠性比擬強(qiáng)。

〔二〕調(diào)查的結(jié)果及分析

1.社會(huì)實(shí)踐能幫忙大學(xué)生明確職業(yè)開展方向，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。在學(xué)生的調(diào)查中，關(guān)于提到“你分明自己個(gè)人職業(yè)開展方向如何？〞問題時(shí)，數(shù)據(jù)顯示，選擇“不太確定〞和“沒有考慮〞有84.3%的學(xué)生，選擇“很分明〞和“比擬分明〞有15.7%的學(xué)生。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明大學(xué)生對自己職業(yè)開展方向沒有太明確，認(rèn)知程度比擬低。關(guān)于“你怎樣認(rèn)為加入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀〞的問題時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“有很大作用〞的占71.6%，選擇“有作用較大〞的占25.3%，還有3.1%的大學(xué)生選擇“沒作用〞。調(diào)查結(jié)果說明，絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐好處很多，更有助于大學(xué)生對職業(yè)價(jià)值觀的自我認(rèn)知，有助于個(gè)人形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

2.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能幫忙學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)知，明確自己的職業(yè)定位。在調(diào)查中問及“通過參與社會(huì)實(shí)踐對你的職業(yè)定位有幫忙嗎？〞的問題時(shí)，選擇“非常有幫忙〞的有56.1%，選擇“幫忙較大〞的有30.3%的學(xué)生，而選擇“幫忙沒明顯〞和“根本沒幫忙〞的有13.6%的學(xué)生。調(diào)查表明，有少數(shù)大學(xué)生對于自己的職業(yè)開展方向依然處于迷茫狀態(tài)，不知所然。這局部大學(xué)生出現(xiàn)對參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，職業(yè)定位是否有幫忙答復(fù)不明朗，可能是目前就業(yè)壓力太大，感覺不好定位。但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐對職業(yè)定位有很大幫忙，通過社會(huì)實(shí)踐更能明確自己的職業(yè)目標(biāo)。3.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能幫忙學(xué)生提高思想道德意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)。對學(xué)生調(diào)查時(shí)我們提到“當(dāng)你在求職過程中心理上遇到重大挫折和困擾時(shí)，你會(huì)如何面對？〞問題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，43.4%的學(xué)生選擇“逃避〞，30.3%的學(xué)生選擇“無所適從〞，18.3%的學(xué)生選擇“面對現(xiàn)實(shí)〞，8.0%學(xué)生選擇“無所謂〞。表明學(xué)生對碰到困難問題時(shí)沒有心理準(zhǔn)備，心理素質(zhì)比擬差。問及“你認(rèn)為通過社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，是否能夠幫忙大學(xué)生提升從事職業(yè)過程中的自信？〞時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，55.6%的大學(xué)生選擇“非常有幫忙〞，31.2%的大學(xué)生選擇“幫忙較大〞，只有13.2%的學(xué)生選擇根本沒幫忙。結(jié)果說明，多數(shù)學(xué)生都希望通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉、養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，還有一些學(xué)生面對重大挫折和困擾時(shí)的自我效能感較差，他們都希望通過發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫忙自己養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，以對應(yīng)目前就業(yè)復(fù)雜情況。

4.參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更能夠幫忙大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能，提高就業(yè)能力。在問及學(xué)生關(guān)于“你認(rèn)為通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是否能夠幫忙大學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能？〞問題時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“非常有幫忙〞有68.3%，選擇“效果較大〞的有20.2%，選擇“效果不明顯〞的占9.6%，選擇“沒有效果〞的也1.9%。調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生在校期間所的專業(yè)技能，距離用人單位對人才的需求還是有一定差距的，也表明學(xué)生所學(xué)得書本知識運(yùn)用到崗位操作，這一轉(zhuǎn)化過程需要一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)，大局部學(xué)生都認(rèn)為通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)技能。關(guān)于提到“你認(rèn)為提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)對大學(xué)生順利就業(yè)的影響〞問題時(shí)，62.3%的學(xué)生選擇“有決定性作用〞，有21.7%的學(xué)生選擇“很有益處的〞，10.9%的學(xué)生選擇“可能會(huì)有作用〞，只有5.1%的學(xué)生選擇“無關(guān)緊要〞。調(diào)查表明，絕大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)意識到了良好的職業(yè)素質(zhì)對順利就業(yè)的重要性和決定性，極少數(shù)學(xué)生仍然對自身職業(yè)素質(zhì)的培育不夠重視。問及“你是否加入過有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)〞多選問題時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有45.8%的學(xué)生選擇“沒有加入過任何有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)〞，有32.1%的學(xué)生選擇“有時(shí)機(jī)一定會(huì)加入〞，有59.1%的學(xué)生選擇“加入過，但未重視，只是為了拿學(xué)分〞。結(jié)果說明，高校沒有能夠充沛地利用資源為大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培育提供相應(yīng)的條件，而大學(xué)生個(gè)人也沒有采取有效的措施來提升和改善自身的職業(yè)素質(zhì)。

5.大學(xué)生清醒地認(rèn)識到職業(yè)素質(zhì)存在的缺乏，職業(yè)能力比擬低。在問及學(xué)生“你覺得自己在職業(yè)素質(zhì)方面存在那些缺乏？〞多選問題時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有83.3%的學(xué)生“實(shí)際操作能力還有待進(jìn)一步提高〞，有78.2%的學(xué)生“社交能力方面還需要加強(qiáng)鍛煉〞，有76.4%的學(xué)生“認(rèn)為自己不足創(chuàng)新能力〞，有32.9%的學(xué)生“認(rèn)為自己對專業(yè)知識的掌握還不夠牢固〞，有21.4%的學(xué)生“認(rèn)為自己的心理素質(zhì)還比擬差〞，有47.3%的學(xué)生“認(rèn)為自己的協(xié)作意識還存在很大的問題〞，有19.1%的學(xué)生“認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力還沒有到達(dá)根本的要求〞。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生根本上能夠清醒地認(rèn)識到自身在知識和技能方面存在的缺乏，對職業(yè)素質(zhì)的根本內(nèi)容也有較好較全面的認(rèn)識。

6.招聘單位認(rèn)為學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能缺乏是影響就業(yè)的關(guān)鍵。在用人單位的調(diào)查中，關(guān)于提到“用人單位從單位的角度看，高校畢業(yè)生的缺陷是什么〞多選問題時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)缺乏〞占82.6%，選擇“實(shí)踐動(dòng)手能力較差〞占69.3%，選擇“專業(yè)技能缺乏〞占85.6%，選擇“工作責(zé)任心不強(qiáng)〞的占54.6%，選擇“不善于社會(huì)交際〞占68.9%。表明招聘單位對學(xué)生的專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)比擬重視。在提到“用人單位在招聘人才過程中最看重那方面〞多選問題時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，有82.2%選擇“工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能〞，有73.9%選擇“社交能力和應(yīng)變能力〞，有40.1%選擇“專業(yè)技能證書〞，有12.2%選擇“在校學(xué)習(xí)成績和獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)〞。表明他們對社交能力和應(yīng)變能力、工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能這一職業(yè)素質(zhì)內(nèi)容的重視，而對專業(yè)技能證書、在校學(xué)習(xí)成績和獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)并不看重。

7.用人單位在招聘中比擬看重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。關(guān)于“用人單位對人才的職業(yè)素質(zhì)的要求是什么？〞的多選問題時(shí)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，有82.3%選擇“溝通協(xié)調(diào)能力〞，有74.1%選擇“職業(yè)技能〞，有69.6%選擇“工作經(jīng)驗(yàn)〞，有57.9%選擇“克服困難的能力〞，有57.1%選擇“解決問題能力〞。調(diào)查結(jié)果說明，招聘單位在招聘過程中，很看重畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力與開展?jié)摿?、社交能力與應(yīng)變能力、工作經(jīng)驗(yàn)等。

8.用人單位認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)很重要。關(guān)于問及“用人單位認(rèn)為哪些措施可促使高校畢業(yè)生適應(yīng)崗位需求〞多選問題時(shí)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，79.9%選擇“優(yōu)化專業(yè)設(shè)置增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性〞，78.0%選擇“加大校企合作力度〞，76.5%選擇“建立校企教學(xué)科研基地〞，86.3%選擇“發(fā)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)〞，79.4%選擇“加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃〞，79.9%選擇“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育〞。調(diào)查結(jié)果說明，用人單位為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，進(jìn)行技術(shù)更新，對畢業(yè)生的要求比擬高，對高校教育和管理工作提出的措施也比擬實(shí)際，具有一定實(shí)效性。

9.高校大學(xué)生求職中職業(yè)素質(zhì)不高嚴(yán)重影響就業(yè)。為進(jìn)一步對高校的教育教學(xué)情況進(jìn)行了解，調(diào)查組對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行問卷和咨詢了解。關(guān)于對“您對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的看法〞問題提問時(shí)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為“很有必要，能提高學(xué)生職業(yè)能力〞的占84.6%。認(rèn)為“有一定意義，但作用不大〞的事13.2%，認(rèn)為“沒必要〞的占2.2%。結(jié)果說明學(xué)校老師已經(jīng)認(rèn)識到社會(huì)實(shí)踐的重要性，提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，有利于大學(xué)生就業(yè)問題的解決。關(guān)于提到“您認(rèn)為大學(xué)生求職過程中最短少的因素是什么〞的多選時(shí)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)〞的占86.1%，選擇“獲取職業(yè)信息量少〞的占55.3%，覺得是“求職辦法技巧欠缺〞的占43.2%，還有52.1%選擇“專業(yè)知識缺乏〞。表明老師比擬重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐比擬重要，同時(shí)也表明目前高校發(fā)展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐范圍不廣，效果不明顯，對就業(yè)有很大影響。10.高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐體系不健全影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高。在問及老師關(guān)于“您認(rèn)為當(dāng)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在哪些問題〞多選問題時(shí)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，86.1%選擇“學(xué)校重視不夠，短少制度支持〞，76.9%老師選擇“實(shí)踐時(shí)間短，效果不明顯〞，77.0%老師選擇“師資隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)職業(yè)能力不高〞，66.3%老師選擇“社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)技能脫節(jié)〞，89.2%老師選擇“社會(huì)實(shí)踐基地缺失〞，76.4%老師選擇“短少社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)〞，76.0%老師選擇“選擇學(xué)校安頓活動(dòng)經(jīng)費(fèi)少〞。結(jié)果說明，高校老師已經(jīng)意識到大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中存在的問題不少，如實(shí)踐基地、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、鼓勵(lì)機(jī)制、管理體制等方面，對高校在提升職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系的構(gòu)建已經(jīng)有一定的看法和認(rèn)識，應(yīng)該在這幾方面進(jìn)行整改提高。

三、現(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系存在的主要問題

近年來，高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理和運(yùn)作都取得較好功效，對促進(jìn)大學(xué)生全面開展，提升職業(yè)素質(zhì)發(fā)揮了重要作用，但通過深入調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)高校提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系中還存在不少問題，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

〔一〕社會(huì)實(shí)踐管理體制不夠完善

思想認(rèn)識上不夠重視。目前，高校、單位、社會(huì)以及學(xué)生對發(fā)展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還沒有引起高度重視。高校方面：比擬重視理論知識的學(xué)習(xí)，知識的傳輸，無視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一種形式，不是獨(dú)立的課程。因而，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高。單位方面：主要是社會(huì)有關(guān)單位及實(shí)踐基地單位，他們認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐這種短期活動(dòng)行為未能給單位帶來實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)影響效果也不明顯，往往不愿意接受大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，有的就算愿意接受發(fā)展活動(dòng)，也只是形式上的應(yīng)付，實(shí)踐效果不是很好。社會(huì)方面：目前大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一些家長擔(dān)憂子女受苦受累，不是很支持學(xué)生到基層特別是農(nóng)村山區(qū)艱苦的地方參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生方面：學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐活動(dòng)意義不大，而且沒有時(shí)間和沒有經(jīng)費(fèi)參與各種活動(dòng)。

組織管理上不夠科學(xué)。一些高校對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重視不夠，主要表現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方式不靈活和管理制度不健全。目前，有的高校發(fā)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)根本上由學(xué)校團(tuán)委一家組織實(shí)施，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)比擬多，其他部門參與比擬少，在管理工作中不足部門協(xié)同。社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容主要是團(tuán)委組織的暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和學(xué)生自由組織的小規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在具體運(yùn)作上，對學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)不明確，在參與實(shí)踐之前只是注重于探究大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的作用、形式等，對實(shí)踐的認(rèn)識比擬含糊，對于時(shí)間的意義和目標(biāo)認(rèn)識也不是很清晰。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在運(yùn)作上不標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃上缺失，工作上應(yīng)付。

參與實(shí)踐活動(dòng)上未能遍及。大學(xué)生加入社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)少，這是比擬突出的問題。大學(xué)生加入社會(huì)實(shí)踐的時(shí)機(jī)主要是學(xué)校安頓的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)以及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而學(xué)校安頓的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)根本上是在教學(xué)時(shí)間內(nèi)安頓，其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以學(xué)院為單位，一般組織少數(shù)學(xué)生加入。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金工程，工程數(shù)量有限，參與學(xué)生不多，學(xué)生受益面過窄。

〔二〕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏

實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入極少。高校擴(kuò)招后，大學(xué)生人數(shù)不斷增多，體現(xiàn)出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有的特點(diǎn)，就是加入人員相當(dāng)多、波及部門比擬廣、活動(dòng)內(nèi)容不統(tǒng)一、活動(dòng)地點(diǎn)偏基層、持續(xù)時(shí)間不固定等。發(fā)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就必須要有大量活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而目前一些高校在學(xué)校年度預(yù)算安頓中安頓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)太少。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的多少直接影響到社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的廣度和深度，這些資金僅靠高校自身來籌措是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，政府、事業(yè)單位、企業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金支持也不明顯，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)有一定困難。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足保障，這給大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展帶來困難，影響到大學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的效果。

資金使用不夠標(biāo)準(zhǔn)。一些高校在社會(huì)實(shí)踐資金工程管理方面的監(jiān)管力度不大，主要體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐的資金使用監(jiān)管不到位，只對資金作出安頓，分配到相關(guān)單位和個(gè)人，無視學(xué)生對資金使用和后期監(jiān)管，未能正確引導(dǎo)學(xué)生對工程資金的使用，造成有限的資金得不到的效使用，使用效率低，影響了學(xué)生發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程和資金的使用效益。

〔三〕社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)不夠穩(wěn)定

實(shí)踐基地不能滿足需求。高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)方面存在嚴(yán)重缺乏，數(shù)量少，質(zhì)量差，在目前高校擴(kuò)招的情況下，大學(xué)生人數(shù)不斷增多，學(xué)科專業(yè)設(shè)置更細(xì)化，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生增多，對基地多樣化要求提高，而目前有些高校的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)數(shù)量不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對不同專業(yè)不同個(gè)性的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐需求。

社會(huì)實(shí)踐基地流于形式。一些高校在建設(shè)實(shí)踐基地的過程中，也往往會(huì)無視社會(huì)實(shí)踐對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展和企業(yè)實(shí)際獲益的奉獻(xiàn)情況，總是以學(xué)校單方面按照自己的需求來組織建設(shè)，未能考慮對方的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益問題，對一些已經(jīng)建立的社會(huì)實(shí)踐基地流于形式，無法形成良性循環(huán)，穩(wěn)定性較差。此外，高校和單位雙方對于各自定位、責(zé)任和義務(wù)的認(rèn)識也不夠明確，沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識，雙方?jīng)]有實(shí)現(xiàn)共贏的目的。因此，在管理很多方面都得不到協(xié)調(diào)，發(fā)揮不出應(yīng)有的社會(huì)實(shí)踐效果。

〔四〕社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容方式不足創(chuàng)新性

目前，多數(shù)高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中都集中于社會(huì)調(diào)查、農(nóng)村支教、政策宣講、文藝演出、參觀訪問和實(shí)地參觀等形式方面，沒有深入進(jìn)行真正的實(shí)踐工作，存在形式單一、不足創(chuàng)新性；實(shí)踐內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)脫離問題也嚴(yán)重存在，大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中并不得到驗(yàn)證，造成知識理論和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，社會(huì)實(shí)踐效果不顯著。

此外，學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識發(fā)展科技效勞和知識咨詢的社會(huì)實(shí)踐較少，不能契合社會(huì)需求的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容不足針對性和實(shí)效性。

〔五〕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)劃不夠科學(xué)高校實(shí)踐規(guī)劃不夠科學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)規(guī)劃是保障大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的前期根底條件。有些學(xué)校短少對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，沒有采取更為有效的措施，社會(huì)實(shí)踐在高校管理和運(yùn)行的過程中往往未能體現(xiàn)出高校自身的優(yōu)勢和特色。對學(xué)生實(shí)踐的實(shí)習(xí)期、實(shí)習(xí)單位、能否掌握技能、提供的實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生專業(yè)是否對口等都沒有充沛論證和準(zhǔn)備工作。困難問題不能及時(shí)解決，有些高校在發(fā)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，主要還是在校團(tuán)委組織下，安頓二級學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)或者輔導(dǎo)員帶著學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，很少有專業(yè)教師帶隊(duì)參與，導(dǎo)致專業(yè)教師在培訓(xùn)中常常會(huì)出現(xiàn)過于簡單問題。學(xué)生在實(shí)踐中遇到問題時(shí)，特別是專業(yè)性較強(qiáng)問題時(shí)，很難找到解決問題辦法和途徑，不能及時(shí)就地解決學(xué)生困難問題。

實(shí)踐工作不足經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)及學(xué)校沒有及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流，對實(shí)踐中存在問題沒有提出整改計(jì)劃，制定出合理有效的措施，對優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)沒有加以宣傳，示范作用，以指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效發(fā)展。

〔六〕大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考評規(guī)范不統(tǒng)一

沒有形成統(tǒng)一考評規(guī)范。目前，高校都實(shí)行對于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考評工作，參照本校原先制定的社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃進(jìn)行檢查、驗(yàn)收等工作，但每個(gè)高校的考評規(guī)范都不同，對實(shí)踐成果的要求規(guī)范也不同，各自制定考評規(guī)范，沒有形成一個(gè)全國統(tǒng)一的不同層次高校的科學(xué)考評規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核規(guī)范不統(tǒng)一，產(chǎn)生應(yīng)付了事的情況，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

考評社會(huì)實(shí)踐鼓勵(lì)措施不明顯。有些高校沒有把學(xué)生加入社會(huì)實(shí)踐的評定材料和成績計(jì)入學(xué)生的成績檔案中，優(yōu)秀學(xué)生未能得到學(xué)校的充沛肯定，得到表彰，鼓勵(lì)先進(jìn)。有些高校指導(dǎo)教師在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出色的，也沒有得到學(xué)校的充沛肯定，物質(zhì)激勵(lì)和職務(wù)職稱評聘方面得不到優(yōu)先。鼓勵(lì)機(jī)制不完善，很難發(fā)揮指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作積極性，激發(fā)參與社會(huì)實(shí)踐的熱情。

四、提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐體系構(gòu)建途徑

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升的有效路徑。高校要構(gòu)建以機(jī)制保障、基地建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)和科學(xué)考評為一體的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系，重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)開展，提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，積極解決大學(xué)生就業(yè)問題。

〔一〕強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐組織管理，完善學(xué)生實(shí)踐保障機(jī)制

1.加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由校級大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為組長，團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、人事處、宣傳部、科研處及財(cái)務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人組成為成員，真正形成一個(gè)強(qiáng)有力的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌規(guī)劃安頓下，全方位充沛發(fā)揮各職能部門的作用，有效地發(fā)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理制度。建立健全制度是做好各項(xiàng)工作的前提和保證，高校要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐管理制度建設(shè)：一是建立健全學(xué)生權(quán)益保障制度。加強(qiáng)學(xué)生的權(quán)益愛護(hù)，加強(qiáng)學(xué)生的自身平安與經(jīng)濟(jì)愛護(hù)管理，提高學(xué)生法律意識，學(xué)會(huì)用法律伎倆愛護(hù)個(gè)人權(quán)益；二是建立健全社會(huì)實(shí)踐評估制度。對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)方案、活動(dòng)過程、活動(dòng)結(jié)果等環(huán)節(jié)進(jìn)行評估。嚴(yán)格執(zhí)行檢查考核制度，特別是對實(shí)踐工程實(shí)施情況進(jìn)行檢查，對工程發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整，合理整改，排除問題；三是建立健全全員參與社會(huì)實(shí)踐制度。學(xué)校所有的學(xué)生全部學(xué)生都要參與社會(huì)實(shí)踐的制度，并規(guī)定參與活動(dòng)時(shí)間，標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)的具體內(nèi)容和方式，做到全民參與，發(fā)揮學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的最大限度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)受益最大化，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

3.增加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持。高校要加大對大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持力度，根據(jù)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)及專業(yè)情況實(shí)行定額規(guī)定，保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)滿足活動(dòng)的需要，在學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算中安頓?？?，并建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)揮最大效果；中央政府和地方政府要積極支持高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，各級政府在財(cái)政預(yù)算中要設(shè)立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)基金，在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐；激勵(lì)社會(huì)組織及單位積極支持大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，對大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的捐助，提供便利，減輕高校及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

〔二〕拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，豐盛學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

1.擴(kuò)大大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場所。高校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，擴(kuò)展大學(xué)生實(shí)踐基地，增加實(shí)踐基地?cái)?shù)量，加強(qiáng)實(shí)踐基地的類型建設(shè)，滿足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐對不同類型的需求。在擴(kuò)展過程中，要充沛摸清地方企業(yè)及部門的實(shí)際需求，重點(diǎn)建設(shè)一批相對穩(wěn)定、形式多樣、內(nèi)容豐盛的實(shí)踐基地，到達(dá)基地功能的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏效果，滿足大學(xué)生職業(yè)生涯開展的需要，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐提供平臺。

2.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地雙方協(xié)作。高校要注重與實(shí)踐單位的合作，應(yīng)本著合作共建合作共贏的宗旨，一方面要安頓專門負(fù)責(zé)的教師進(jìn)行與單位長期聯(lián)系，跟蹤了解實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展情況，保障實(shí)踐基地標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)作。充沛利用高校的才智優(yōu)勢，多出學(xué)術(shù)專家，多些提供技術(shù)，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供軟、硬件支持。另一方面要發(fā)揮實(shí)踐單位作為大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)主體的重要作用，充沛利用各項(xiàng)資源條件，促進(jìn)基地功能的充沛發(fā)揮，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容形式。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容方向方式關(guān)系到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的程度。豐盛多彩的實(shí)踐內(nèi)容與方式，更能滿足學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要。高校要根據(jù)自身的辦學(xué)特色確定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容，有針對性地發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要根據(jù)不同專業(yè)不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行，貼近專業(yè)、滿足學(xué)生，做到側(cè)重點(diǎn)不同，發(fā)展組織活動(dòng)，學(xué)生加入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容形式要突出如下幾方面：

深入發(fā)展社會(huì)調(diào)查。高校要組織大學(xué)生圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展的重要問題和重要事項(xiàng)，讓大學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村，采取調(diào)查、察看、訪談、等方式，了解社會(huì)、了解國情民情。發(fā)展實(shí)地調(diào)查研究，分析問題的現(xiàn)狀，探討問題影響因素及存在問題的原因，提出解決問題的意見和倡議，形成調(diào)查研究成果。在發(fā)展調(diào)查研究之前，開設(shè)社會(huì)調(diào)查講座，幫忙大學(xué)生正確認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)象，明確調(diào)研思路，掌握研究辦法，提高分析問題和解決問題能力。廣泛發(fā)展社會(huì)效勞。高校要拓展社會(huì)效勞的新領(lǐng)域、新形式、新載體，發(fā)明各種有利條件，引導(dǎo)大學(xué)生加入生產(chǎn)勞動(dòng)、效勞社會(huì)、志愿效勞等各種社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德；引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能效勞大眾，貢獻(xiàn)社會(huì)，為基層、為社會(huì)效勞；激勵(lì)大學(xué)生加入志愿效勞西部方案、貧困地區(qū)支教等工程活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生參與社會(huì)效勞的熱情。

實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合。實(shí)踐與專業(yè)對接，是提高大學(xué)生職業(yè)能力的最好方法。高校要組織與所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做到盡量與大學(xué)生專業(yè)對口，鍛煉大學(xué)生的專業(yè)能力，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為技能，使大學(xué)生接觸更廣泛的社會(huì)群體，縮小與校外現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差距，更好地效勞社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)敬業(yè)的職業(yè)精神，強(qiáng)化職業(yè)能力。

扎實(shí)發(fā)展勤工助學(xué)。勤工助學(xué)對學(xué)生來說，一方面能解決家庭經(jīng)濟(jì)困難問題，另一方面能提高社會(huì)實(shí)踐能力。高校要為大學(xué)生加入勤工助學(xué)發(fā)明條件，建立標(biāo)準(zhǔn)有效的勤工助學(xué)管理制度，激勵(lì)大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，積極加入勤工助學(xué)活動(dòng)；高校要拓展校內(nèi)勤工助學(xué)崗位和進(jìn)一步拓展校外勤工助學(xué)兩個(gè)市場，學(xué)校和社會(huì)要廣開渠道，努力幫忙大學(xué)生加入勤工助學(xué)，取得合理的經(jīng)濟(jì)收入，增進(jìn)對社會(huì)和國情的了解。

開拓創(chuàng)新思維能力。高校要多些組織學(xué)生發(fā)展工程實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用工程化管理培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力。將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐從實(shí)踐活動(dòng)的開始到結(jié)束整個(gè)過程都采用工程管理的形式進(jìn)行運(yùn)作，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和發(fā)明性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。

發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校要為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供合適的軟環(huán)境，在全校營造創(chuàng)業(yè)氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識為先導(dǎo)，積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。高校要打造一體化創(chuàng)業(yè)效勞平臺，建成集招聘、培訓(xùn)、面試訓(xùn)練室、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)效勞平臺；要建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)平臺；發(fā)展創(chuàng)業(yè)比賽、組織豐盛活動(dòng)、培育創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，定期組織創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生在校期間參與創(chuàng)業(yè)鍛煉搭建了平臺。

〔三〕完善社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)體系，提高指導(dǎo)教師職業(yè)能力

1.提高社會(huì)實(shí)踐在學(xué)生培養(yǎng)體系中比例。高校要以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)為導(dǎo)向，對大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，將社會(huì)實(shí)踐納入整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)體系，納入