火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容24火燒云主備人常羽課型閱讀課時(shí)2授課時(shí)間學(xué)情分析設(shè)計(jì)理念略讀課文作為閱讀教學(xué)的重要載體之一，它在一個(gè)單元中的定位，目標(biāo)以及閱讀方法等，是有別于精讀課文的。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，以自讀自悟、整體感知、重點(diǎn)品讀為主，注重課前課后拓展，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，突出語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是本課采用的主要形式。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教具學(xué)具教學(xué)流程二次備課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)讀7個(gè)生字。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。一、啟發(fā)談話、引入課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、初讀課題，自學(xué)課文。三、整體感知，質(zhì)疑解難。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、學(xué)習(xí)第一段。1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2．朗讀全文。六、布置作業(yè)1．熟讀課文；2．默寫詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、精讀課文,訓(xùn)練感悟。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）3．師生配合朗讀。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？清晰（逼真）——模糊（不見了）6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)最后一段。1．個(gè)別朗讀。2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。3．背誦這段。四、深化主題火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。五、布置作業(yè)1．火燒云是怎么形成的？2．背誦3-6自然段3．完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì):火燒云變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合