高職商務(wù)英語課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式的應(yīng)用研究

高職商務(wù)英語課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式的應(yīng)用研究高職商務(wù)英語課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式的應(yīng)用研究

中國現(xiàn)在已經(jīng)在走對外貿(mào)易的經(jīng)濟開展道路了，國內(nèi)各種大小企業(yè)都在興起，所以商務(wù)英語人才的需求量越來越大，高職商務(wù)英語的開展前景很是光明。高職商務(wù)英語的課程體系就是為了培養(yǎng)商務(wù)英語人才所確立的目標(biāo)和根據(jù)目標(biāo)而選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容的一種體系，新課標(biāo)的改革對高職商務(wù)英語提出了一些根本要求，其目標(biāo)是培養(yǎng)在工作環(huán)境中應(yīng)用英語的能力，提高綜合素質(zhì)文化包括國際文化，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)辦法，為以后職場的開展打下牢固的根底。目前，高職商務(wù)英語依然存在一些問題，我們需要意識到問題所在并構(gòu)建完整的課程體系，進而來研究其教學(xué)模式的應(yīng)用，希望對廣闊讀者有所幫忙。

一、高職商務(wù)英語課程現(xiàn)存的問題

〔一〕課程的設(shè)置問題

課程設(shè)置就是學(xué)校要根據(jù)市場的開展來切實培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生把所學(xué)的職業(yè)技能運用到以后的職業(yè)生涯中去。但是現(xiàn)在很多高職院校并沒有意識到這一問題，他們沒有深入了解市場的人才需要和學(xué)生的實際能力，而是與實際情況相背離，無視課程的整合性，凸顯不了職業(yè)的本質(zhì)。在高職商務(wù)英語的教學(xué)中，英語只是一個貫通線，一種載體，真正要重視的應(yīng)該是商務(wù)知識，但是現(xiàn)在的高職院校顛倒了這一事實，他們注重英語知識的學(xué)習(xí)而無視了商務(wù)知識的運用。

〔二〕高職商務(wù)英語的教學(xué)模式太過單一

在我國普遍存在高職院校的的教育理念比擬落后，很多學(xué)校還是采用以前那種灌輸式的教學(xué)模式，老師在課堂上傳授理論知識，學(xué)生被動接受老師灌輸?shù)闹R，這種教學(xué)辦法太過單一，在教學(xué)過程中學(xué)生和老師并討論互動，學(xué)生沒有主動操作性。

〔三〕高職商務(wù)英語的教材落后，評價體系不合理

高職商務(wù)英語的教材專業(yè)性不強，現(xiàn)在高職院校使用的教材大局部還是該職院校的老師或是本科類院校的老師所編制的課本，不足專業(yè)性，內(nèi)容太過陳舊且與開展的社會聯(lián)系不緊密，不利于培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。

除此之外，現(xiàn)在高職院校在課程評價這一方面的體系不夠完善，他們只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果而忘了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，很多學(xué)校以學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕u價辦法，而對學(xué)生開展過程中的綜合素質(zhì)卻沒有足夠的重視。還有就是對教師的評價體系不恰當(dāng)，現(xiàn)正很多高職學(xué)校重視教師學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，這樣會導(dǎo)致教師把大局部時間花費在論文的發(fā)表上，較少的精力給給學(xué)生指導(dǎo)，這并不利于學(xué)生的開展。

〔四〕實訓(xùn)與所學(xué)知識相脫軌

新課標(biāo)的改革使得高職院校生源增多，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容必須應(yīng)用到實踐中去，所以需要實訓(xùn)。但是現(xiàn)在由于學(xué)生數(shù)量的增加，而設(shè)備卻不齊全而且相對落后，還有現(xiàn)在的實習(xí)時機或?qū)嵙?xí)單位少，使得學(xué)生不能得到鍛煉，不足企業(yè)或商務(wù)的活動經(jīng)驗。學(xué)校不能合理安頓學(xué)生的實踐活動，有的企業(yè)并不能正在給實習(xí)生傳授實際性的知識，久而久之學(xué)生的操作能力就變低，光有知識沒有實踐操作對學(xué)生開展是起妨礙作用的。

二、高職商務(wù)英語課程體系的構(gòu)建

〔一〕改革創(chuàng)新辦學(xué)理念

現(xiàn)在很多的高職院校依然用的是以前陳舊的教學(xué)體系，沒有與時俱進，無視教學(xué)的實際效率。所以高職院校要改革創(chuàng)新教學(xué)體系，與時俱進樹立新的辦學(xué)理念，深入了解目前的市場結(jié)構(gòu)，切實了解學(xué)生的實際情況，然后構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)體系，使其富有創(chuàng)新性，能夠開拓學(xué)生的思想，有可執(zhí)行性、可管理性，最后你能夠展現(xiàn)出一定的實效。

〔二〕改革課程體系

高職的商務(wù)英語教學(xué)包括了商務(wù)英語和商務(wù)知識兩方面的教學(xué)，商務(wù)英語就是要在英語學(xué)習(xí)的根底上進一步培養(yǎng)學(xué)生的視聽說寫等的根本能力，這主要是以課堂講授為主；商務(wù)知識的教學(xué)就是要結(jié)合商務(wù)理論的知識和實際訓(xùn)練來教學(xué)。所以學(xué)校可以從這兩大塊下手，一方面讓在這兩方面都有專業(yè)知識的教師來授課，同時要落實學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)這一方面，與相應(yīng)的企業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，讓課程內(nèi)容整合起來，到達綜合性的教學(xué)。

〔三〕將學(xué)生的實訓(xùn)放在首位

商務(wù)英語專業(yè)在當(dāng)今社會主要適用的職業(yè)有：英語秘書、翻譯人員、外企的助理以及文員等，這些崗位不僅對學(xué)生專業(yè)的商務(wù)英語有很高的要求，而且對學(xué)生是否熟悉商務(wù)業(yè)務(wù)流程也有要求，這就要求學(xué)校要重視學(xué)生的實訓(xùn)。學(xué)校要結(jié)合企業(yè)給學(xué)生提供實際練習(xí)的平臺，讓學(xué)生能夠深刻體會實際操作的重要性。

除此之外，學(xué)校還可以借助當(dāng)前興旺的科技技術(shù)，利用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供商務(wù)情景的模擬練習(xí)，讓學(xué)生身臨其境；學(xué)校還可以建立專門的實訓(xùn)模擬室，設(shè)置企業(yè)的相關(guān)商務(wù)的操作部門，加強實踐活動，有時候可以請一些企業(yè)專家親臨指導(dǎo)，這些都切實促進了學(xué)生的實際操作能力，為他們以后的工作奠定了根底。

〔四〕構(gòu)建新的評價體系

當(dāng)前很多高職院校的評價體系還太過單一，學(xué)校必須要結(jié)合實際構(gòu)建新的教學(xué)評價體系，以學(xué)生的實際應(yīng)用能力來評價，不能單單注重結(jié)果。學(xué)?？梢詫⒖荚嚦煽兣c實踐操作能力相結(jié)合來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，考試也可以結(jié)合筆試、口試、模擬演練以及實訓(xùn)等相結(jié)合起來，這樣才有利于學(xué)生的綜合性開展，而不是單單追求筆試的成績。另外對教師的評價體系也要有所改變，不能用舊的評價模式，而是應(yīng)該結(jié)合本院的教學(xué)特色以應(yīng)用性為主，注重教師的教學(xué)能力和實訓(xùn)操作能力。

三、高職商務(wù)英語教學(xué)模式的應(yīng)用

〔一〕情境模擬教學(xué)模式的應(yīng)用

情境模擬能夠給學(xué)生提供真實的商務(wù)英語知識，學(xué)生你能夠通過情境模擬的學(xué)習(xí)加深對專業(yè)知識的了解，再結(jié)合個別案例比方在每次情境教學(xué)中學(xué)生可以真實模仿示例和客戶談判、處理等的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語言能力。

〔二〕工程任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用

工程任務(wù)型教學(xué)模式就是要求學(xué)生為完成教師針對一個工程所布置的項任務(wù)而學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師要精心設(shè)置適合學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作、互相交流來完成任務(wù)，這能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，能夠讓學(xué)生更加大膽實踐來完成任務(wù)。

〔三〕內(nèi)容教學(xué)法教學(xué)模式的應(yīng)用

內(nèi)容教學(xué)法是高職商務(wù)英語教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)模式，它通過主題教學(xué)、輔助教學(xué)以及結(jié)合學(xué)生與教師互動的方式來實現(xiàn)，通過內(nèi)容教學(xué)，將語言教學(xué)與商務(wù)知識合為一體，學(xué)生在以語言為根底為工具的同時自然而然地就提高了他們的綜合性技能，。

〔四〕互動型教學(xué)模式的應(yīng)用

商務(wù)英語是一種專門的學(xué)科，要區(qū)別對待，互動型教學(xué)模式是高職商務(wù)英語教學(xué)中必不可少的教學(xué)模式，其要求教師在教學(xué)過程中盡可能多地發(fā)明學(xué)生之間和師生之間的互動時機，教師可以扮演指導(dǎo)者或是學(xué)生同伴的角色，通過啟發(fā)誘導(dǎo)等形式促進通過屢次的思考交流形成發(fā)散型的學(xué)習(xí)思維，進而促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)：隨著經(jīng)濟全球化的迅速開展，商