提高課堂教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)重要環(huán)節(jié)

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)重要環(huán)節(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的三個(gè)重要環(huán)節(jié)

院校是培養(yǎng)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂是教員的主陣地。教師要愛(ài)崗敬業(yè)，注重學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。上好課是教師的本分，是教員立足之本。怎樣在課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

1.對(duì)教師的根本要求

1.1教師要有高尚的人格關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生

諸如“甘為人梯，樂(lè)于貢獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民稱(chēng)心的教師〞，“淡泊名利，志存高遠(yuǎn)〞是教師的終身追求。教師要有高尚的人格和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，用高尚的人格引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，用淵博的知識(shí)、較高的學(xué)術(shù)造詣和良好的教學(xué)組織能力影響和造就學(xué)生。教授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)牢記：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師要把關(guān)愛(ài)和尊重貫通教學(xué)的始終，還要運(yùn)用“親其師而信其道〞的心理效能。

強(qiáng)化關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，提倡“四個(gè)帶進(jìn)〞進(jìn)課堂――把微笑帶進(jìn)課堂，把信任帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。上好課是教師的本分，是教員立足之本。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把和善的微笑灑向每位學(xué)生，把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生，營(yíng)造寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氣氛。懂得愛(ài)與尊重學(xué)生的教師，一定會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)與信任，因?yàn)槟愕年P(guān)愛(ài)和尊重會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，如同“春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲〞，使學(xué)生真正愛(ài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

1.2教師要有淵博的知識(shí)啟迪學(xué)生

俗語(yǔ)說(shuō)“才高八斗，學(xué)富五車(chē)〞，“為給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水〞。教師要有淵博的知識(shí)，在點(diǎn)上要精深，在面上要廣博。深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用來(lái)完成承當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)；廣博的撐持知識(shí)是用來(lái)育人。廣博的撐持知識(shí)包括人文、心理學(xué)、教育學(xué)等。淵博的知識(shí)是教師的資本，需要通過(guò)語(yǔ)言敘述出來(lái)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言很大程度上決定學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)。〞

合理運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，在語(yǔ)音方面，做到聲音洪亮、吐字清晰、使用普通話；在節(jié)奏方面，做到快慢適中、張弛有度、富有激情；在語(yǔ)調(diào)方面，做到上下起伏、抑揚(yáng)頓挫、感染力強(qiáng)；在語(yǔ)義方面，做到準(zhǔn)確無(wú)誤、簡(jiǎn)潔精煉、生動(dòng)有趣；在形體語(yǔ)言方面，注意手勢(shì)、姿態(tài)、表情等動(dòng)作的恰當(dāng)配合，聲情并茂。

1.3把握“講〞與“學(xué)〞、“教〞與“練〞關(guān)系

對(duì)教師而言，其要樹(shù)立下列兩種教育觀念：一是學(xué)生掌握的知識(shí)不是教師“講〞出來(lái)的，而是學(xué)生“學(xué)〞出來(lái)的；二是學(xué)生的創(chuàng)新能力不是教師“教〞出來(lái)的，而是學(xué)生“練〞出來(lái)的。如何“學(xué)〞和“練〞，與教師“講〞和“教〞相關(guān)，即“教〞與“學(xué)〞的關(guān)系。教師重在點(diǎn)撥，即主導(dǎo)，這就要求教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，用好導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)練等“授漁〞功夫，到達(dá)“四兩撥千斤〞的效果。

2.課堂教學(xué)實(shí)施中應(yīng)重點(diǎn)把握三個(gè)環(huán)節(jié)

2.1復(fù)問(wèn)

課堂復(fù)問(wèn)的目的主要是檢查和穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)問(wèn)問(wèn)題應(yīng)該是前面學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容或者是與當(dāng)天授課關(guān)系密切的內(nèi)容等。復(fù)問(wèn)的題目不要在課件中提前頒布，設(shè)計(jì)的復(fù)問(wèn)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)提前經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，要有針對(duì)性，不能過(guò)于簡(jiǎn)單和復(fù)雜，否那么達(dá)不到復(fù)問(wèn)效果或影響當(dāng)天的內(nèi)容講解。要防止沒(méi)有復(fù)問(wèn)、復(fù)問(wèn)問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單復(fù)雜、不留思考時(shí)間、學(xué)員答復(fù)不全面時(shí)沒(méi)有提請(qǐng)補(bǔ)充答復(fù)、講評(píng)不到位及復(fù)問(wèn)過(guò)程不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。

解決以上問(wèn)題的方法：一要精心準(zhǔn)備復(fù)問(wèn)問(wèn)題，做到復(fù)問(wèn)有設(shè)計(jì)、有針對(duì)性；二要嚴(yán)格執(zhí)行復(fù)問(wèn)程序；三要學(xué)員回答下列問(wèn)題要獨(dú)立完成，不得翻看相關(guān)資料；四要講評(píng)到位，使學(xué)員掌握正確答案；五要嚴(yán)格掌握打分規(guī)范，并將復(fù)問(wèn)結(jié)果計(jì)入期末考試成績(jī)，使學(xué)員認(rèn)真對(duì)待復(fù)問(wèn)。復(fù)問(wèn)中要注重互動(dòng)，一般選取教員講解歸納過(guò)的又相近的內(nèi)容，這樣既可回避內(nèi)容重復(fù)，又可檢驗(yàn)運(yùn)用教員講解歸納過(guò)的辦法解決新問(wèn)題的能力，還可防止互而不動(dòng)。

2.2引言

引言是一堂課的主線，是發(fā)揮學(xué)員主體作用的重要一環(huán)。做好引言，首先是弄清引言的根本組成，引言應(yīng)闡明當(dāng)天講課的題目、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求等。引言的組織形式可以是多樣的，但其內(nèi)涵是一致的，都應(yīng)講清講課課題是什么、為什么要講它〔目的意義〕，包括哪些內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，課程規(guī)范對(duì)各局部要求是怎樣的，等等。其次是力爭(zhēng)做到新奇和扣人心弦，激發(fā)學(xué)員的求知欲望。要做到這一點(diǎn)，教員必須依托教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的辦法導(dǎo)入，主要有：

溫故知新式：根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)的根底上，引出本堂課要學(xué)的內(nèi)容。

設(shè)疑解析式：給學(xué)員提出一個(gè)如何解答異議問(wèn)題，引起學(xué)員探究欲望和解題興趣，從而導(dǎo)入本堂課要學(xué)的內(nèi)容。

問(wèn)題情景式：將學(xué)員引入創(chuàng)設(shè)的具體情境之中，引起學(xué)員情感的萌動(dòng)和心理共鳴，激發(fā)學(xué)員的情感、興趣和思維的拓展，在此根底上深入新課。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：直接介紹講什么內(nèi)容、教學(xué)的目的要求、教學(xué)的冀望等。

不論是哪種方式，其目的都是激發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)員跟隨教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思考，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。

2.3小結(jié)

課堂小結(jié)方面的常見(jiàn)問(wèn)題主要表現(xiàn)為小結(jié)只是簡(jiǎn)單的內(nèi)容重復(fù)、不足提煉等。

小結(jié)的目的是歸納知識(shí)，梳理要點(diǎn)，強(qiáng)化主題，引發(fā)思考，為后續(xù)內(nèi)容埋下伏筆，教員要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容用心提煉。在課堂上某個(gè)問(wèn)題讀完后，進(jìn)行階段小結(jié)，一堂課結(jié)束前應(yīng)有精彩的小結(jié)。小結(jié)可以從當(dāng)天內(nèi)容的提煉升華方面去做、可以從內(nèi)容識(shí)記方面去做、也可以從內(nèi)容與后續(xù)知識(shí)聯(lián)系等方面去做，不做小結(jié)相當(dāng)于只“畫(huà)龍不點(diǎn)睛〞。除了課堂小結(jié)外，還要注重教學(xué)反思。一是對(duì)教學(xué)過(guò)程中各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行反應(yīng)和調(diào)控，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、學(xué)員評(píng)價(jià)和反應(yīng)等進(jìn)行反思，二是對(duì)自身教育理念、教育責(zé)任感、合作精神、知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行反思。善反思，變經(jīng)驗(yàn)為智慧，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，善于反思，就要把實(shí)踐中零散的東西系統(tǒng)化，把感性的東西理性化，從中發(fā)現(xiàn)帶規(guī)律性的東西。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)反思，教師的教學(xué)能力不斷強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)其中的教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐和反思中成長(zhǎng)。

3.準(zhǔn)確把握講解、板書(shū)及課件三者的關(guān)系

課堂教學(xué)過(guò)程中，以講解內(nèi)容為主，靈活運(yùn)用多媒體課件和板書(shū)。在課件使用方面，應(yīng)防止下列兩個(gè)問(wèn)題：一是課件質(zhì)量不高，大量的文字堆積，幾乎沒(méi)有三維圖和動(dòng)畫(huà)，不足生動(dòng)形象性。二是念課件和對(duì)課件進(jìn)行解釋的現(xiàn)象較普遍。

多媒體課件是課程的小資料庫(kù)，是教學(xué)輔助伎倆。在課件制作上，要按照上級(jí)下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。課件要為課堂講授內(nèi)容效勞，需要什么就制作相應(yīng)的多媒體課件，如圖形、波形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電路工作過(guò)程等內(nèi)容的顯示，到達(dá)形象、直觀、生動(dòng)、便于理解的效果。

在板書(shū)的使用方面，應(yīng)防止下列三個(gè)問(wèn)題：一是無(wú)板書(shū)，授課內(nèi)容都在教學(xué)課件中，不寫(xiě)板書(shū)；二是有解釋性板書(shū)，寫(xiě)多少算多少；三是有主要內(nèi)容板書(shū)加上解釋性板書(shū)〔體會(huì)性〕板書(shū)。

課堂教學(xué)前，必須有板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)寫(xiě)什么，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的類(lèi)型、內(nèi)容的編排和講授的方式等。一般板書(shū)應(yīng)寫(xiě)出內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、重要概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、重點(diǎn)結(jié)論、分析思路及與定義、定理等有關(guān)的推演過(guò)程。板書(shū)怎么寫(xiě)，板書(shū)的布局一般應(yīng)有文字、圖形、公式等，要合理編排、合理使用板面；要求醒目、精煉、形象、藝術(shù)、準(zhǔn)確、規(guī)整。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，以板書(shū)為主線，課件配合，為講解效勞。一是在內(nèi)容上互補(bǔ)，盡量不要重復(fù)。內(nèi)容的結(jié)構(gòu)在板書(shū)中已經(jīng)體現(xiàn)的，在課件中一般不再出現(xiàn)。二是板書(shū)、課件演示與內(nèi)容講授配合得當(dāng)。三者要協(xié)調(diào)有序，避免來(lái)回跳躍、手忙腳亂。課件假設(shè)不可防止地要敘述大段文字、公式推導(dǎo)等，演示時(shí)要做到“逐步添加〞與“講〞步調(diào)一致。具體地講，教員要利用課件的形象、直觀的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)員分析問(wèn)題得出結(jié)論，而不是直接把分析過(guò)程和結(jié)論念給學(xué)員，造成干燥乏味，很難到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果。

近年來(lái)，為適應(yīng)任職教育的開(kāi)展需要，我們?cè)诓粩嗾{(diào)整和