《這些東西哪里來(lái)》第2課時(shí)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)道德與法治下冊(cè)】

《這些東西哪里來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解中國(guó)制造的現(xiàn)狀，并能理解中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造的區(qū)別與聯(lián)系。2.了解中國(guó)創(chuàng)造的意義，只有中國(guó)創(chuàng)造才能體現(xiàn)民族創(chuàng)新能力。3.通過(guò)調(diào)查與討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義與創(chuàng)造精神。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：了解中國(guó)制造與中國(guó)創(chuàng)造的聯(lián)系與區(qū)別。難點(diǎn)：激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷和創(chuàng)造精神。教學(xué)用具多媒體設(shè)備教學(xué)過(guò)程【課堂引入】提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國(guó)的四大發(fā)明的意義嗎？導(dǎo)語(yǔ)：四大發(fā)明，是關(guān)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)史的一種觀點(diǎn)，是指中國(guó)古代對(duì)世界具有很大影響的四種發(fā)明，是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。出示任務(wù)：你們知道中國(guó)四大發(fā)明的意義嗎？反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與討論。教師總結(jié)：造紙術(shù)的發(fā)明，為人類(lèi)提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書(shū)寫(xiě)材料，掀起了一場(chǎng)人類(lèi)文字載體的革命。印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有上等人才能讀書(shū)的狀況。指南針應(yīng)用于航海，為航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)新大陸提供了重要條件?；鹚幬淦鞯氖褂茫淖兞俗鲬?zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)摧毀了封建堡壘，加速了歷史進(jìn)程。造紙術(shù)，印刷術(shù)，指南針，火藥武器是中國(guó)奉獻(xiàn)給世界的偉大技術(shù)成果，對(duì)世界歷史的進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解中國(guó)古代四大發(fā)明，讓學(xué)生了解中國(guó)發(fā)明的偉大歷史和意義，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引出去本課的主題中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造的主題。一、從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造小小分享會(huì)，中國(guó)制造&中國(guó)創(chuàng)造導(dǎo)語(yǔ)：改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)及時(shí)抓住經(jīng)濟(jì)全球化機(jī)遇，逐漸成為全球制造業(yè)大國(guó)和“世界工廠”。如今，走到世界各國(guó)，我們都可以看到“中國(guó)制造”的商品。出示任務(wù)1：結(jié)合課本62頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道的“中國(guó)制造”。暑假，李亞參加了中美青少年友好夏令營(yíng)。到美國(guó)后，他發(fā)現(xiàn)美國(guó)市場(chǎng)上很多商品上印著“MadeinChina”（中國(guó)制造）的字樣。（1）李亞想買(mǎi)一件運(yùn)動(dòng)衫。在美國(guó)商店里，他看到很多運(yùn)動(dòng)衫的商標(biāo)上標(biāo)著“中國(guó)制造”。（2）李亞想給朋友買(mǎi)一件小禮品，一看商標(biāo)，也印著“中國(guó)制造”。（3）李亞乘坐觀光車(chē)，司機(jī)知道他是從中國(guó)來(lái)的，高興地告訴他，觀光車(chē)是中國(guó)制造的。反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論和分享教師總結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)人有了自豪感，高性?xún)r(jià)比的智能手機(jī)、數(shù)碼產(chǎn)品、空調(diào)，越來(lái)越多的產(chǎn)品得到了世界各國(guó)的認(rèn)可。中國(guó)制造不再僅僅是單純的低端廉價(jià)產(chǎn)品的代名詞了。這份功勞來(lái)自于各方力量的共同努力。但日益強(qiáng)大的中國(guó)正在謀求“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”，中國(guó)制造是基礎(chǔ)，“中國(guó)創(chuàng)造”是目標(biāo)，一個(gè)國(guó)家只有擁有了自己的原創(chuàng)產(chǎn)品，才能使自己真正強(qiáng)盛起來(lái)。出示任務(wù)2：結(jié)合課本63頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你知道的“中國(guó)創(chuàng)造”。反饋指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，并能進(jìn)行發(fā)散思維。教師總結(jié)：在世界上，除了中國(guó)高鐵和神州十一號(hào)飛船，我們還有很多有影響力的“中國(guó)創(chuàng)造”。比如，三峽大壩，是當(dāng)今世界最大的水利發(fā)電工程。中國(guó)天眼，世界最大的望遠(yuǎn)鏡。神威·太湖之光計(jì)算機(jī)，計(jì)算能力世界第一。量子衛(wèi)星墨子號(hào)，世界獨(dú)一無(wú)二。拓展袁隆平發(fā)明雜交水稻中國(guó)20世紀(jì)最大的發(fā)明創(chuàng)造之一袁隆平的理論與研究實(shí)踐是對(duì)經(jīng)典遺傳學(xué)理論的挑戰(zhàn)，否定了水稻等“自花授粉作物沒(méi)有雜種優(yōu)勢(shì)”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，極大地豐富了作物遺傳育種的理論和技術(shù)。袁隆平一生致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用與推廣，發(fā)明“三系法”秈型雜交水稻，成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系，為我國(guó)糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給作出杰出貢獻(xiàn)。榮獲國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)和“改革先鋒”等稱(chēng)號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的討論和分享，明確了中國(guó)制造與中國(guó)創(chuàng)造的聯(lián)系與區(qū)別，并通過(guò)舉例和教師講解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?！菊n堂總結(jié)】過(guò)去，在高科技領(lǐng)域“中國(guó)創(chuàng)造”的身影還不算多。現(xiàn)在，這種局面已經(jīng)有所改善，“中國(guó)創(chuàng)造”也有了一席之地。從“貼牌”到“品牌