政權(quán)分立與民族交融復(fù)習(xí)學(xué)案

部編七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族交融一、教材分析本課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果，它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢。因而成為了從東漢末年分裂割據(jù)走向全國統(tǒng)一過渡過程中的關(guān)鍵一環(huán)，起著重要的歷史作用。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)了解三國兩晉南北朝時(shí)期基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。三國兩晉南北朝時(shí)期代表性的文化成就：祖沖之的數(shù)學(xué)成就，書法藝術(shù)，北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成就。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：北魏孝文帝改革的背景，內(nèi)容及評價(jià)。難點(diǎn)：政權(quán)分立時(shí)期，孕育著統(tǒng)一的因素。四、教法學(xué)法教法：1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法2、多媒體教學(xué)法3、史料教學(xué)法學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)2、合作探究法五、學(xué)習(xí)新課同學(xué)們：今天我們復(fù)習(xí)七年級上冊第四單元，三國兩晉南北朝政權(quán)分立與民族融合。。我們將從四個(gè)專題完成今天的復(fù)習(xí)。板塊一政治篇：政權(quán)更迭國家趨向統(tǒng)一考點(diǎn)1：戰(zhàn)役時(shí)間雙方結(jié)果影響官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)材料研讀：材料一：白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺,念之?dāng)嗳四c。（1）材料反映的是什么時(shí)期什么社會現(xiàn)實(shí)？材料二：曹操《蒿里行》自董卓以來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，名微而眾寡;然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天.時(shí).....今操已擁有百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)擁有江東---此可以為援而不可困也?！度龂尽罚?）“操遂能克紹”指的是哪場戰(zhàn)爭？有何作用？后來形成怎樣的形勢？考點(diǎn)2：三國鼎立局面的形成和三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。魏國的建立：時(shí)間、都城、建立者、主要經(jīng)濟(jì)是實(shí)行屯田。蜀國的建立：時(shí)間、都城、建立者、主要經(jīng)濟(jì)是絲織業(yè)。吳國的建立：時(shí)間、都城、建立者、主要經(jīng)濟(jì)是造船業(yè)。思考：如何評價(jià)三足鼎立的局面？考點(diǎn)突破：(2022.青島)“下列對三國鼎立局面的評價(jià)，符合歷史發(fā)展趨勢的是（）

A.戰(zhàn)亂頻繁，破壞了社會經(jīng)濟(jì)B.割據(jù)一方，加劇了國家分裂C.破壞了民族關(guān)系,不利于民族融合D.局部統(tǒng)一，為全國統(tǒng)-創(chuàng)造了條件(2022.聊城)“烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時(shí)。交兵不假揮長劍,已挫英雄百萬師?！边@首詩描述的是

（）

A.官渡之戰(zhàn)B.赤壁之戰(zhàn)C.淝水之戰(zhàn)D.巨鹿之戰(zhàn)（2022·山東青島）三國時(shí)代，波瀾壯闊、英雄輩出。下列史實(shí)不是發(fā)生在這一時(shí)期的是()A．曹操率軍南下和孫劉聯(lián)軍在赤壁大戰(zhàn)B．曹丕廢掉漢獻(xiàn)帝，自稱皇帝，國號魏C．劉備在成都稱帝，國號漢D．孫權(quán)稱王，國號吳(2022·山東萊蕪)三國鼎立局面形成后，各國統(tǒng)治者都重視發(fā)展生產(chǎn)，其中蜀國在丞相諸葛亮的治理下取得的突出成就是()A．大力興修水利 B．發(fā)展海外貿(mào)易C．造船業(yè)發(fā)達(dá) D．絲織業(yè)興旺考點(diǎn)3：政權(quán)更迭結(jié)合地圖完成五個(gè)政權(quán)的更迭西晉的建立：時(shí)間、都城、建立者、統(tǒng)一。東晉的建立：時(shí)間、都城、建立者。前秦：時(shí)間、都城、建立者、民族。南朝的建立：時(shí)間、都城。北朝的更替：北魏、東魏、西魏、北齊、北周。結(jié)合地圖，請同學(xué)們繪制三國兩晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更迭示意圖?？键c(diǎn)突破：(2022.濟(jì)寧)小明同學(xué)為某單元設(shè)計(jì)了下圖所示的示意圖，請你根據(jù)所學(xué)知識判斷該單元的主題是()A．中華文明的起源 B．國家的產(chǎn)生和社會變革C．政權(quán)分立與民族匯聚D．繁榮與開放的社會(2022.濟(jì)南天橋期末)下列政權(quán)中，屬于結(jié)束分完成統(tǒng)一的是（）

①秦②西漢③東漢④西晉A.①②

B.①③

C.①④

D.②③(2022.濟(jì)南天橋期末)下列政權(quán)中，屬于結(jié)束分完成統(tǒng)一的是（）

①秦②西漢③東漢④西晉A.①②

B.①③

C.①④

D.②③(2022.濟(jì)南槐蔭期末)圖示法是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，以下圖示空白處應(yīng)該填寫的是（）A.東漢

B.曹魏

C.東晉

D.北魏版塊二經(jīng)濟(jì)篇：江南開南北發(fā)趨向平衡材料研讀：材料一：三國和兩晉時(shí)期，北方的匈奴、羯、氐、羌、鮮卑等少數(shù)民族開始內(nèi)遷到黃河流域……以匈奴人滅西晉為序幕，各民族紛紛建立自己的政權(quán)……他們彼此征戰(zhàn)，人民被屠殺，牛馬被掠奪，城市化為廢墟，田地大量荒蕪。為躲避戰(zhàn)亂，大批北方民眾紛紛渡江南下，形成南遷的浪潮。（1）依據(jù)材料說出五胡內(nèi)遷的時(shí)間？原因？材料二：西晉時(shí)期，封王發(fā)起長達(dá)十幾年的“八王之亂”，為躲避戰(zhàn)亂，中原人再次南遷。東晉南朝時(shí)，南方興修了許多水利工程，開墾農(nóng)田、稻田里開始使用綠肥、牛耕和糞肥也得到推廣。水稻產(chǎn)量提高，除了主要種植水稻外，還普遍實(shí)行麥稻兼種……江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來。(2)依據(jù)材料說出中原人南遷的原因？做出的貢獻(xiàn)？影響？在以上圖片和材料中了解到江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的原因、表現(xiàn)和影響向后，對知識進(jìn)行總結(jié)?？键c(diǎn)1：思維導(dǎo)圖：考點(diǎn)突破：閱讀材料回答問題材料一楚越之地，地廣人希(稀)，飯稻羹魚，或火橋而...無積聚而黃一《史記。貨殖列傳》材料二江南之為國盛.....地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則教郡忘。-《宋書》對比一下，《史記》與《宋書》中對江南地區(qū)的描述有什么不同？為什么會有這樣的變化？中考再現(xiàn)：2022年中考材料而呈現(xiàn)的內(nèi)容分別說明了什么？材料二和材料一描述的現(xiàn)象之間有何聯(lián)系？板塊三民族篇：北魏改革民族趨向交融考點(diǎn)1北魏統(tǒng)一4世紀(jì)后期，鮮卑族部迅速崛起，建立北魏，年，北魏統(tǒng)一北方，結(jié)束以來分裂割據(jù)的局面?？键c(diǎn)2措施一：遷都。目的：考點(diǎn)3措施二：漢化政策考點(diǎn)突破：比較商鞅變法和孝文帝改革，找出兩次的相同點(diǎn)？①性質(zhì)相同：都是封建性質(zhì)的改革。②影響相同：都順應(yīng)了世代發(fā)展潮流；都加速了封建化的進(jìn)程；都有利于封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；都為后期的統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)。模擬中考：評述題有人說，孝文帝是漢化措施最終導(dǎo)致了鮮卑族的消亡，是鮮卑民族的千古罪人!也有人說:孝文帝的改革又一次激活了華夏中原民族的性格和精神，促進(jìn)了民族融合，偉大的隋唐發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他是中華民族的英雄!你同意哪種觀點(diǎn)，說明理由?？键c(diǎn)突破：閱讀材料,回答問題。材料一魏主日:“國家興自北土，徙居平城，雖富有四海,文軌未此間用武之地,非河文治,移風(fēng)易俗,信甚為難。崤函帝圣,河洛王里，因茲大舉,光宅中原?！?/p>

(1)材料一中的“魏主”是哪個(gè)皇帝?他決定將都城遷到哪里?

閱讀材料,回答問題。材料二孝文帝日

:“今欲斷諸北語,一從正音。其年三十已上，習(xí)性久,容不可猝革。已下,見在朝廷之人,語音不聽仍舊,若有故為,當(dāng)加降黜?！薄顿Y治通鑒》(2)材料二“北語”“正音”

各指什么語言?為此,孝文帝采取了什么措施?(3)除了材料二中的措施外，孝文帝還采取了哪些漢化措施?這些措施產(chǎn)生了什么影響?

中考再現(xiàn)：2022濟(jì)南學(xué)考）下列圖片是嘉峪關(guān)出土的魏晉墓磚畫，它反映了魏晉南北朝時(shí)期（）A.民族融合

B.江南開發(fā)C.中外交往

D.正權(quán)分立(2022濟(jì)南學(xué)考)“因?yàn)榕f貴族的特權(quán)和舊的部落習(xí)俗密切相連...改革鮮卑的習(xí).....是急需解決的一個(gè)重要問題?！睘榇?，孝文帝決定（）A.地方建立縣制

B.實(shí)施漢化政策C.創(chuàng)立科舉制度

D.冊封鮮卑貴族中考模擬圖片分類題課堂小結(jié):課堂檢測1.三國兩晉南北朝時(shí)期，曾一度統(tǒng)一全國的是（）A．三國魏 B．北魏 C．西晉 D．東晉2.圖示法是學(xué)習(xí)歷史的一種好方法，它能將復(fù)雜的歷史比較直觀形象地展示出來。下面哪一幅圖反映了229年三國鼎立的局面（）ABCD3.“三顧茅廬”的典故出自東漢末年的襄陽，這位曾在茅廬中居住的歷史人物，其突出貢獻(xiàn)是（）A.建立西漢 B.鞏固蜀漢政權(quán) C.建立西晉 D.建立東漢4.右圖是我國歷史上一次著名戰(zhàn)役，此戰(zhàn)役后，東晉在南方的統(tǒng)治鞏固，為江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了條件，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實(shí)”的景象。這次戰(zhàn)役是（）A.赤壁之戰(zhàn) B.淝水之戰(zhàn)C.長平之戰(zhàn) D.巨鹿之戰(zhàn)5.關(guān)于三國鼎立局面的形成，小明認(rèn)為是歷史的進(jìn)步，小華認(rèn)為是歷史的倒退。下列能印證小明觀點(diǎn)的是A．局部的統(tǒng)一為今后大一統(tǒng)創(chuàng)造條件B．戰(zhàn)亂頻繁，人們自由的遷徙C．政權(quán)割據(jù)，形成三個(gè)有特色的國家D．民族團(tuán)結(jié)，有利于民族交融6.如下表所示，這與北魏孝文帝改革的哪一項(xiàng)內(nèi)容有關(guān)（）鮮卑族姓漢姓拓跋元步六孤陸?yīng)毠聞.改官制 B.禁胡服 C.通婚姻 D.改姓氏7.歷史圖片的解讀是學(xué)習(xí)歷史的重要能力。下列圖片突出反映的歷史現(xiàn)象是（）胡人漢服圖漢人胡食圖A.北方統(tǒng)一 B.民族交融 C.中外交流 D.文化昌盛8.“歷法天文計(jì)算精，圓周小數(shù)點(diǎn)分明。千年國外方求出，月后環(huán)山宇宙名?！边@首詩稱贊的歷史人物是（）A.祖沖之 B.賈思勰 C.顧愷之 D.王羲之9.一曲《沂蒙山小調(diào)》唱出了歷史文化名城臨沂的綺麗錦繡。臨沂有燦爛的人文景觀，城內(nèi)的“洗硯池”“曬書臺”等遺址留下了東晉“書圣”的不朽事跡。這位“書圣”是（）A.祖沖之 B.顧愷之 C.王羲之 D.酈道元10.下列對三國兩晉南北朝時(shí)期的歷史發(fā)展特征，概括不正確的是（）A.社會發(fā)展停滯乃至倒退 B.科學(xué)技術(shù)取得了顯著進(jìn)步C.南方經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展 D.民族交融的趨勢不斷加強(qiáng)二、非選擇題（60分）11.閱讀下列材料，回答問題。材料一楚越之地，地廣人希（?。?，飯稻美魚，或火耕而水耨……無積聚而多貧?！妒酚洝へ浿沉袀鳌罚ú牧弦蛔g文：楚越之地，地廣人稀，以稻米為飯，以魚類為菜，刀耕火種……人們沒有積蓄，多為貧窮人家。）材料二江南……地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或穩(wěn)，則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之繞，覆衣天下?！铣端螘罚ú牧隙g文：江南……地域遼