紅星照耀我國教學(xué)設(shè)計

《紅星照耀中國.F導(dǎo)美讀式教學(xué)設(shè)計 主要內(nèi)容：以“問蒼茫大地，誰主沉浮作為貫穿整個課堂的主線，以讀序言、讀目錄為入點，充分解序言目錄的內(nèi)容，探究作品的社會背景，探究“紅星照耀中國這一歷史預(yù)言的產(chǎn)生經(jīng)過，初步感知作品中采訪的歷史人物的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生閱讀作品的興趣并制定讀書計劃。學(xué)情分析：《紅星照耀中國》是經(jīng)典的新聞作品，紀(jì)實性強，涉及錯綜復(fù)雜的政治軍事經(jīng)濟(jì)形勢分析，缺乏波瀾起伏扣人心弦的故事恬節(jié)，學(xué)生閱讀時容因為混亂產(chǎn)生畏難恬緒。教師需要幫助學(xué)生清讀書的思和重點。八級學(xué)生的中國歷史課，恰好學(xué)到“新民主主義革命及“中華民族的抗日戰(zhàn)爭這兩章，對作品相關(guān)時代背景有一定解，但學(xué)生生活在和平時代，普遍對這一歷史時期缺乏感性認(rèn)識，對革命領(lǐng)袖革命軍民印象固化、恬感疏離，教師需要用一些新鮮時尚的元素，消除與經(jīng)典的隔膜，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：.通過讀序言，明確“紅星照耀中國這一歷史預(yù)言產(chǎn)生的社會背景；.通過讀目錄，查找作者采訪的人物，探詢預(yù)言產(chǎn)生的經(jīng)過；.通過自由閱讀，初步感知作品中的人物特點，激發(fā)進(jìn)一步閱讀探究的興趣；.通過“問蒼茫大地，誰上浮沉這一上問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計劃地閱讀本書。重點難點：重點：通過“問蒼茫大地，誰上浮沉這一上問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計劃地閱讀本書。工難點：通過自由閱讀，初步感知作品中的人物特點，激發(fā)進(jìn)一步閱讀探究的興趣。教學(xué)手段：多媒體講練結(jié)合教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)活動設(shè)計：導(dǎo)入：【屏顯】寶安縣二十世紀(jì)70代照片同學(xué)們，你們認(rèn)識這個地方嗎？【屏顯】深圳市照片.專業(yè)知識編輯整理..WORD完美格式.如果在三十幾前有人告訴你，這是寶安縣在三十后的樣子，你信信？（讓學(xué)生二嘴八舌說，說信或信沒關(guān)系。）那生活中真的有人能夠準(zhǔn)確預(yù)言未來嗎？今天咱們要讀的這本書，就是一個預(yù)言。一個八十前做出的關(guān)于中國大來的大膽預(yù)言。【屏顯】問蒼茫大地，誰主沉浮——《紅星照耀中國》導(dǎo)讀-、解題《紅星照耀中國》是一部經(jīng)典的新聞紀(jì)實作品。有誰知道這個書名是么意思？【屏顯】1927 8月1日南昌起義，中國工農(nóng)革命軍成（翌改名中國工農(nóng)紅軍），其紅色軍旗上印有一枚嵌有鐮刀錘子的白色五角星，紅軍的帽子帶有一枚紅色的五角星。之后，紅星由紅軍擴(kuò)展，逐漸成為共產(chǎn)黨的象征。紅星照耀中國，即共產(chǎn)主義之光照耀中國。問蒼茫大地，誰主沉?。窟@個書名給出的答案，在當(dāng)時無疑是驚世駭俗的預(yù)言。所以第一個中譯本發(fā)時，改用《西漫記》作為掩護(hù)。同學(xué)們想想知道，這本書的作者是么樣的人？他為么會做出這樣一個預(yù)言？ 要解開這個疑問，咱們有一個快捷的辦法——先讀這部書的序言。二、問蒼茫大地——明確預(yù)言產(chǎn)生的社會背景1.方法指導(dǎo)【屏顯】讀序言，可以解內(nèi)容概要、寫作緣由和過程，明確寫書的綱領(lǐng)和目的。下面，我們通過讀序言，跟隨作者的腳步，踏上八十前的紅色之，去追問中國這片蒼茫土地的未知命運。2.學(xué)生活動一：用5分鐘時間瀏覽一篇序言（譯者序和作者序任挑一篇），根據(jù)下表提示，運用跳讀法采集信息點，記錄在貼上。.專業(yè)知識編輯整理..WORD完美格式.3.互動交流在投影儀上展示學(xué)生答案。表格中“采訪內(nèi)容”“采訪感想”這兩項，學(xué)生有可能答案五花八門，只要不出明顯錯誤，教師不要輕易否定?？梢龑?dǎo)學(xué)生讀兩篇序言重合片段，找出答案。老師順勢評點并生成板書：【板書】深入前線，追尋真相；由點到面，人物訪談；追溯過去，探詢大來。4.小結(jié)：序言告知我們，“紅星照耀中國”作者是在中國及世界局勢即將發(fā)生大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一年，冒險來到西北紅色區(qū)域采訪后的結(jié)論。那么他在蘇區(qū)見到了什么，聽到了什么呢？讓我們把視線焦點集中到他筆下那一群“不可征服”的革命青年身上。三、誰主浮沉——探詢預(yù)言產(chǎn)生的過程作者所稱贊的“不可征服”的革命青年包括哪些人？他憑什么認(rèn)為這些人能夠成為中國這片大地的主宰？他們是不是像傳說中那樣精通法術(shù)，能上天飛行，呼風(fēng)喚雨？在給你們」課之前，老師帶著這個疑問去看書，不看不知道，一看嚇一跳 哇,里面好多的“星”，身價好高啊。作者在甘肅邊境采訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民時，有個老頭說花一百元錢就可以把他的全部家當(dāng)連同他家門口那座山都買下夾。市書里那些“閃閃的紅星”，他們的懸賞金額卻是以“萬”計算的?！酒溜@】A星八萬B星？萬C星二十五萬D星十萬E星兩百萬 你想知道他們是誰，身價為什么這么高嗎？那我們就來看書，尋覓這些紅星的蹤影吧！這么厚的一本書，該讀哪里呢？老師提示一下，大家不好借助書的目錄。.方法指導(dǎo).專業(yè)知識編輯整理..WORD完美格式.讀目錄，可以對作品的內(nèi)容要點和篇章結(jié)構(gòu)有所解，迅速查閱到所需要的部分。.學(xué)生活動二：借助目錄找出你感興趣的一個人物，通過閱讀解他是個怎樣的人（5分鐘），閱讀中把你關(guān)注到的具體細(xì)節(jié)簡要記錄在貼上，準(zhǔn)備以《原來你是這樣的》為題，做一個人物的口頭介紹。.學(xué)生分組交5分鐘，然后推選代表上臺講述：《原來你是這樣的***》.小結(jié)：謝謝同學(xué)們的分享。原來這些我們平時覺得高高在上的領(lǐng)袖人物，也有可親可敬甚至可愛的一面。《紅星照耀中國》最重要的價值在于“首次刻劃共產(chǎn)黨著名人物，首次描述他們的生活方式、信和目的。 這些著名人物究竟有何奇之處，使得作者確信他們能夠領(lǐng)導(dǎo)中國人民成為自己國家命運的主宰者？這個問題，要給同學(xué)們在自主的閱讀中去解答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，咱們從序言和目錄入手，對《紅星照耀中國》這部書進(jìn)初步探究，解作者的創(chuàng)作過程，也學(xué)習(xí)讀書的基本方法。同學(xué)們能回顧一下咱們學(xué)到的讀書方法嗎？【屏顯】讀題目，猜其內(nèi)容；哮序言，觀其大；讀目錄，抓其要；讀正文，探其究竟。過節(jié)課我們對這部書只是粗知皮毛。課堂上下的許多疑問，還有待于課后讀書解決。五、布置讀書計劃課外閱讀《紅星照耀中國》，以3—5人為單位自組研究小組，在本書第一篇第一節(jié)“一些未獲解答的問題中，選擇你們感興趣的一個問題，進(jìn)探究，并且按照下面計劃，反饋探究結(jié)果：.小組選定所要研究的問題，寫在貼上，公布在教室的布告欄。用時：3天.小組成員圍繞所提出問題，開展閱讀，用貼回帖的方式，分享自己的閱讀心得。小組之間可以在看帖后寫跟帖互相點評質(zhì)疑，小組成員再閱讀、再回帖答疑。用時：3周.小組成員收集所有跟帖，整形成研究報告，做成PPT文件；并根據(jù)《評價規(guī)表一》對跟帖及回帖進(jìn)評選，優(yōu)質(zhì)帖給實心星星，垃圾帖給空心星星，最高給五顆星。各小組推舉代表組成“蘇維埃委員會。用時：3周.各小組在課堂上展示研究報告（每組8分鐘展示時間）?！疤K維埃委員會根據(jù)現(xiàn)場表現(xiàn)填寫《評價規(guī)表二》，評選出最佳研究小組。綜合各組評分評出“最佳跟帖王、 “最?；靥?、 “最圖跟帖王、“最回帖王。 用時：2節(jié).專業(yè)知識編輯整理..WORD完美格式..活動總結(jié)、頒獎。用時：1節(jié)紅色中國解謎之——《紅星照耀中國》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.瀏覽目錄，解作品的寫作順序和主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣；.選讀書中報道人物的任意章節(jié)，解人物故事，初步感受紅軍的?！窘虒W(xué)重難點】選讀人物故事，感受紅軍?！窘虒W(xué)方法】范法，點撥法，猜讀法，速讀法，批注法【教學(xué)過程】一、背景導(dǎo)入二、讀目錄，解主要內(nèi)容及寫作順序（一）猜讀題目（二）瀏覽目錄學(xué)生瀏覽目錄，說一說，這本書的寫作順序是怎么樣的？主要寫哪幾方面的內(nèi)容？三、選填，解人物用事，感受紅彳（一）選讀。學(xué)生選取書中報道人物的任意章節(jié)，速讀，摘記人物的主要經(jīng)歷及作者的評論，標(biāo)注最讓人感動的故事或細(xì)節(jié)，寫下自己的閱讀感受。.專業(yè)知識編輯整理.

.WORD完美格式.（二）師生交，教師點撥四、布置作業(yè)閱讀全書，繼續(xù)解密?！景鍟O(shè)計】紅星照耀中國埃德加?斯諾【美國】星照耀中國》導(dǎo)讀整體規(guī)劃星照耀中國》導(dǎo)讀整體規(guī)劃計劃用4周的時間完成整本書的閱讀，每周安排一節(jié)閱讀課。其中1-2節(jié)是導(dǎo)讀課，第3節(jié)是讀書匯報課，第4節(jié)是讀后感寫作指導(dǎo)課。具體如下：第一課時，閱讀目錄，解作品的主要內(nèi)容及寫作思，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣；選讀報道人物事跡的任意章節(jié)，解人物的故事，初步感受紅軍的，學(xué)習(xí) “讀故事，知人物，解謎團(tuán)的方法。課后作業(yè)：閱讀全書，繼續(xù)解謎。建議，邊讀邊思考以下問題：①者先后報道哪些紅軍將領(lǐng)、戰(zhàn)士的事跡？請你劃出這些人物的主要經(jīng)歷及作者的評價，標(biāo)注最讓你感動的故事或細(xì)節(jié)，批注自己的閱讀感受。②蘇維埃的政治、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、教育、文化、生活是怎樣的？③共產(chǎn)黨認(rèn)為中國人民的根本問題是么？黨的基本政策、戰(zhàn)是怎樣的？④隨著采訪的深入，作者的情感發(fā)生怎樣的變化？為之？第二課時，《長征》專題導(dǎo)讀。結(jié)合原著，劃出紅軍的長征線圖，依次寫下紅軍犧牲的人數(shù)、主要故事，解紅軍長征的起因、經(jīng)過、結(jié)果；探討長征勝的根本原因、意義，解長征的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)“讀長征，探原因，悟的方法；并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景，解整本書的主題.專業(yè)知識編輯整理..WORD完美格式.思想：共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍，宛如一顆顆光華璀璨、熠熠閃的“紅星，照耀在中國的土地上，給中國，給億萬人民以新的希望。課后作業(yè)（任選其一）：.搜集、閱讀其他關(guān)于紅軍長征的故事、書籍等資。.閱讀《長征：前所未聞的故事》（作者：哈森爾茲伯【美】）；.閱讀《中國共產(chǎn)黨人的第一個長征報告》（作者：陳云）。第三課時，至讀書匯報會。學(xué)生選擇其中一個主題，作主題發(fā)言：.我最喜歡（敬佩）的紅軍。將領(lǐng)或戰(zhàn)士皆可，要求結(jié)合原著，說清楚人物的主要經(jīng)歷、主要性格或品質(zhì)，并說清楚這個人物帶給你的啟示、感受；.我心中的長征?？梢詮暮暧^的視角解讀，也可以從微觀的視角觀察；可以用性的方式分析我對長征的認(rèn)識，可以用感性的方式抒發(fā)我對長征的情感…….我所解的蘇維埃。要求結(jié)合原著，說清楚蘇區(qū)的創(chuàng)建、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、外交、生活等，可以綜合各方面說，也可以只講其中一方面。.難忘的西之。要求以斯諾的口吻，講述在紅色蘇區(qū)采訪的主要經(jīng)歷、感受，要有具體的、最難忘的人、事或場景。5、魅四射的報告文學(xué)——以《紅星照耀中國》為?？梢詮娜宋锟坍?、環(huán)境描寫、多角敘事手法、敘議結(jié)合等角出發(fā)。課前各小組交，組員依次發(fā)言；選出各組代表上臺發(fā)言，教師點撥，總結(jié)。第四課時，讀后感寫作指導(dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的、最有話可說的一個點，可以是紅軍中的一個人，一個故事，或者戰(zhàn)爭與生活的一個場景，或者共產(chǎn)黨的戰(zhàn)、戰(zhàn)術(shù)，作為讀后感的入口；接著確定讀后感的中心，畫出思維導(dǎo)圖或者寫作提綱；然后當(dāng)堂寫出自己感受最深的那個片段；課后擴(kuò)充成篇。時2：我讀《紅星照耀中國》《紅星照耀中國》（RedStarOverChina）是美國著名記者埃德加?斯諾的朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實性很強的報道性作品。作者真實記錄自 1936 6月至10月在中國西革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況，先后被譯為二十多種文字，幾乎傳遍全世界?！@是網(wǎng)上的評論?？墒?，此前，我從沒有讀過這本書。.專業(yè)知識編輯整理..WORD完美格式.拿到這本書的時候，已經(jīng)是2016 12月5日的晚上。我迫及待地讀，刻容緩地讀，直至晨點，終于讀完全書。第二天，我的眼睛腫脹得幾乎無法睜開 吸引我的，是論抗日戰(zhàn)爭、共產(chǎn)黨的基本政策、游擊戰(zhàn)術(shù)、俄國的影響等，而是經(jīng)歷艱難的長征之后，在紅色旗幟下的那些人，那些故事。通過“紅色大門、與作者一起遭遇白匪追擊之后，我讀到書生出身的“造反者周思來——他是大官家庭的兒子，先后就讀南開中學(xué)、南開大學(xué)；先后在法國、英國、德國學(xué)習(xí)，先后組織上海罷工、八一起義，是黨的創(chuàng)建人，是著名的革命組織者……無私地忠于一種思想，從承認(rèn)失敗的屈撓的，包含在這個紅軍創(chuàng)建者的故事之中。在《蘇維埃的掌權(quán)人物》《一個共產(chǎn)黨員的由來》中，我讀到現(xiàn)四十四歲的毛澤東。童、在長沙的日子、革命的前奏、國民革命時期、蘇維埃運動、紅軍的成長，僅呈現(xiàn)他個人的成長軌跡，而且呈現(xiàn)紅軍的成長歷史。在書中，這樣的人物，這樣的故事，還有很多。從沒吃過一次敗仗的紅軍大學(xué)的校長彪，一家被滅口66人、讓斯諾懂得“階級斗爭的紅色窯工徐海東，人生五十始的教育委員徐特，還有平均齡在25歲以下的強渡大渡河的英雄們，覺得別人整天唱歌花費太多時間的電氣專家朱作其，參加二萬五千長征的16歲的江西表，已經(jīng)64歲自稱是至最大的紅軍戰(zhàn)士， 擔(dān)心記者把自己寫進(jìn)專著、被外國人誤以為''雞巴而影響紅軍聲譽的紅軍小鬼向季邦……他們，雖然出身同，但是幾乎遭遇同程的人生悲劇，經(jīng)歷諸多九死一生的戰(zhàn)斗，無一外的，參加紅軍，跟隨“紅星的旗幟，來到陜甘寧這片紅色的奇土地，在蘇區(qū)工廠積極工作，在紅軍大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在政治課上自由討論，在空閑時間觀看紅色劇社的演出，參加識字游戲，閱讀墻報，唱歌……管是領(lǐng)袖、將領(lǐng)，還是普通戰(zhàn)士，他們的身上，閃爍著想的光芒，散發(fā)著一種可征服的、屈撓的、和熱情。他們的故事，就是 1936，紅星照耀下的中國歷史的縮影。中國紅軍的，恢弘歷史，就是由這許多的人，偉大的人和普通的人，共同寫成的。所以，埃德加.斯諾才會在《序》中說，“從字面上講起夾，這一本書是我寫的。這是真的?？墒菑淖顚嶋H主義的意義來講，這些故事卻是中國革命青們所創(chuàng)造，所寫下的。這些革命聲們使這本書所描寫的故事活著。所以，這一本書如果是一種正確的記錄和解釋，那就是因為這是他們的書。讀完這本書，我找到引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，那就是，和孩子們一起，再一次慢慢走進(jìn)這本書，去書中尋找那些寫下中國紅軍歷史、創(chuàng)建蘇維埃共和國、隨時準(zhǔn)備投身抗日洪的起的人，那些感人至深的故事，從人物和故事入手，感受紅軍的，解作品的主題。.專業(yè)知識編輯整理..WORD完美格式.紅色中國解讀之——《紅星照耀中國》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】.瀏覽目錄，解作品的寫作順序和主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣；.選讀書中報道人物的任意章節(jié)，解人物故事，初步感受紅軍的。 【教學(xué)重難點】選讀人物故事，感受紅軍?！窘虒W(xué)方法】范法，點撥法，猜讀法，速讀法，批注法【教學(xué)過程】一、背景導(dǎo)入二、讀目錄，解主要內(nèi)容及寫作順序（一）猜讀題目（二）瀏覽目錄學(xué)生瀏覽目錄，說一說，這本書的寫作順序是怎么樣的？主要寫哪幾方面的內(nèi)容？三、選讀，解人物故事，感受紅軍（一）選讀。學(xué)生選取書中報道人物的任意章節(jié)，速讀，摘記人物的主要經(jīng)歷及作者的評論，標(biāo)注最讓人感動的故事或細(xì)節(jié)，寫下自己的閱讀感受。（二）師生交，教師點撥四、布置作業(yè)閱讀全書，繼續(xù)解密?！景鍟ㄓ嫛考t星照耀中國埃德加?斯諾【美國】時1：《紅星照耀中國》導(dǎo)讀整體規(guī)劃（作者：13號選手）計劃用4周的時間完成整本書的閱讀，每周安排一節(jié)閱讀課。其中1-2節(jié)是導(dǎo)讀課，第3節(jié)是讀書匯報課，第4節(jié)是讀后感寫作指導(dǎo)課。具體如下：.專業(yè)知識編輯整理..WORD完美格式.第一課時，閱讀目錄，解作品的主要內(nèi)容及寫作思，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣；選讀報道人物事跡的任意章節(jié)，解人物的故事，初步感受紅軍的，學(xué)習(xí)“讀故事，知人物，解謎團(tuán)的方法。課后作業(yè)：閱讀全書，繼續(xù)解謎。建議，邊讀邊思考以下問題：①者先后報道哪些紅軍將領(lǐng)、戰(zhàn)士的事跡？請你劃出這些人物的主要經(jīng)歷及作者的評價，標(biāo)注最讓你感動的故事或細(xì)節(jié)，批注自己的閱讀感受。②蘇維埃的政治、經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、教育、文化、生活是怎樣的？③共產(chǎn)黨認(rèn)為中國人民的根本問題是么？黨的基本政策、戰(zhàn)是怎樣的？ ④隨著采訪的深入，作者的情感發(fā)生怎樣的變化？為之？第二課時，《長征》專題導(dǎo)讀。結(jié)合原著，劃出紅軍的長征線圖，依次寫下紅軍犧牲的人數(shù)、主要故事，解紅軍長征的起因、經(jīng)過、結(jié)果；探討長征勝的根本原因、意義，解長征的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)“讀長征，探