找春天教案范文八篇

第頁找春天教案范文八篇找春天教案篇1

教學(xué)打算：

生字卡、課件。

教學(xué)支配：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏；我們必需留心視察，才會發(fā)覺春天的蹤跡，當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂，讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意要借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報(bào)本組相識的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到我們幾個(gè)小摯友是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與激烈。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍，師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累，可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、躲四個(gè)字，留意提示和范寫簡單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

４．學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成找找說說的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地視察，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天?？梢詮臍夂颉⒅参?、動物、人們的活動等方面的改變著眼進(jìn)行視察。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的酷愛大自然的情感。

找春天教案篇2

教材簡介

春天來了，它像個(gè)羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們——找春天去吧!我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到找尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。

課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，它羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧?！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識記生字，感情朗讀

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

課前打算

生字卡片、相關(guān)課件

課時(shí)支配

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會認(rèn)9個(gè)生字，會寫5個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

一、激趣導(dǎo)入

聽《春天在哪里的歌曲》

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接它的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）

師：是的。春天來了！春天來了！它像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?/p>

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

（一）一讀課文，過生字關(guān)

1．自由讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字寶寶。

2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。

4．班級里溝通識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，留意積累。

（二）二讀課文，過讀通關(guān)

1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

（1）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。

（5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

2．放聲朗讀課文

（三）三讀課文，感悟積累

1、課件出示春景圖

“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可興奮了。

你們呢？（興奮）讓我們和小鳥一起興奮地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

2．師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可興奮了，連忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。）

齊讀其次段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎？

3．師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s--

出示句子：春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由讀句子

②指名讀

③說說為什么這樣讀？

通過動作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來。

④再讀句子，讀出自己不同的體會

4．齊讀1-3段課文

5．留下懸念：

春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充溢朝氣的美。

三、指導(dǎo)寫字

1．探躲脫凍溪

3．師范寫學(xué)生提出的難寫字

4.學(xué)生書寫，評議。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會寫4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

一．復(fù)習(xí)檢查

師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小摯友特殊聰慧，一節(jié)課就和很多生字詞語交上摯友。它想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。假如大家順當(dāng)通過考試，它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二．朗讀感悟

（一）春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子：

3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“”變紅色）

學(xué)生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文

1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

三、拓展延長

1．小摯友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。

2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

3．自主組合，贊美春天

畫畫組：展示畫

寫話組：把寫的話串成一首詩

四、作業(yè)

1、用你最喜愛的方式積累文中詞句

2、到郊外去找春天

3、收集有關(guān)春天的詩句

板書設(shè)計(jì)：

1找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴聲

找春天教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)覺春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、春字引入，春意盎然

1、出示春字：相識嗎?輕聲讀。

2、能用春字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花)

3、能說說有關(guān)春的成語嗎?(春暖花開、春光明媚)

4、小結(jié)：春天多美呀!今日我們一同去找尋春天好嗎?

引出課題：找春天

二、初讀春文，讀得正確

1、老師范讀，學(xué)生聽讀想象：

(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)?，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎?)

2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

如：課文寫得真美春天真可愛

老師讀得真好

我也想讀

3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中須要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

如：我在春天象個(gè)羞澀的小姑娘這句話中找到了羞字

6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀精確：音符、嫩芽、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)

8、這些生字從文中跳出來了你還相識它嗎?

指生讀字卡上的生字。

9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

羞澀的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌頌。

我會用標(biāo)點(diǎn)符號了!

10、交了九個(gè)生字摯友，讓我們再來視察本課須要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

11、學(xué)生匯報(bào)視察中的發(fā)覺，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。

12、老師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

(左寬右窄：野;左右均等：解)

13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

三、再讀春文，讀得流利

1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字摯友，可別讓找春天的小摯友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字摯友的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

2、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們仔細(xì)地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

3、分組分自然段讀課文。

四、品讀春文，讀得有感情

1、小摯友們找春天，看到、聽到了什么?

快速閱讀課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來

3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

如：讀出小草的可愛用丁丁冬冬的聲音讀小溪這個(gè)自然段

4、象早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?這樣的句子把春天寫活了，小摯友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧?)

5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜愛的句子或段落。

6、指生背誦展示。

7、師生分工合作，美讀全文。

五、舉薦春文，讀得廣泛

在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

找春天教案篇4

1、找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)班級學(xué)生酷愛春天的情感，調(diào)動班級學(xué)生主動去視察、發(fā)覺。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)打算：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書

：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新?lián)从岩黄鹑フ掖禾臁?/p>

二、感知課文，自學(xué)生字

1、班級學(xué)生自由讀課文，用自己喜愛的方法自班級學(xué)生字。

2、在小組溝通自班級學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自班級學(xué)生字狀況。

A、春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：

探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小摯友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天吧！

1、班級學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，探討探討。（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導(dǎo)班級學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句。“

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗的輕音樂，班級學(xué)生自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校內(nèi)，找尋春天

春天來了，讓我們到校內(nèi)里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

激勵(lì)班級學(xué)生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓班級學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專心去視察，就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

找春天教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“羞”等９個(gè)生字，會寫“脫”等９個(gè)字。

２、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品嘗美感。

３、體會春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

２、歌曲導(dǎo)入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有細(xì)致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋春天吧！

二、自讀

１、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們細(xì)致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識的字，借助拼音讀一讀。

２、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

３、你找到什么？發(fā)覺了什么？學(xué)生暢談收獲。

三、識字

１、指名讀課文，師生共同正音。

２、老師出示生字詞，學(xué)生溝通識字方法：

看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

畫圖認(rèn)字──嫩

做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

３、同桌檢查讀句子，相互評價(jià)打等級：

⑴春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

１、快速讀文，思索：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？

指名讀──范讀──感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激烈的心情，讀好帶“！”的句子。）

２、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點(diǎn)：

老師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

五、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

１、讓學(xué)生先視察每個(gè)字在田字格中的位置：

你發(fā)覺了什么？

２、學(xué)生相互提示須要留意的地方：

“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

３、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。

六、作業(yè)

讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、字詞：

學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

２、讀文：

把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

１、自由讀四至七自然段：

思索：我們找到的春天是什么樣的？

２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

３、采納多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

４、春天還會在哪里呢？

齊讀最終一自然段。老師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

找春天教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)其次單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。

2、學(xué)吟一首《春》的小詩。

3、進(jìn)一步感受春天的漂亮，懂得珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

課前打算：

在春天靜靜地走進(jìn)我們的生活之際，帶領(lǐng)小摯友去公園找尋春天，讓小摯友在春天的懷抱中感受春天。

[課前有意識地讓學(xué)生去戶外感受春的氣息，這是老師有意識給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個(gè)特別的學(xué)習(xí)機(jī)會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進(jìn)社會，走進(jìn)生活。在大自然中學(xué)生觀賞著漂亮的春天，從中讓學(xué)生有了更加直觀的印象，如那在微風(fēng)中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學(xué)生親眼觀賞了以后，印象更加深刻，溝通起來就有了第一手資料，從而也讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主子。]

一、聽音樂導(dǎo)入

小摯友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）

溝通：聽著這歡快的樂曲，你望見了什么？（讓小摯友各抒己見）

[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其堅(jiān)韌的生命力。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠(yuǎn)多姿，戲曲的絢爛奇麗。全部的這些，都為喜愛它的人們所贊美、稱賞。在教學(xué)的一起先播放輕松歡快的音樂，給學(xué)生營造了一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在美麗好聽的音樂聲中走進(jìn)春天，感受春天。讓學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)溝通應(yīng)當(dāng)是一件特別歡樂的事情。]

小結(jié)：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小摯友的眼睛里。現(xiàn)在就讓我們一起觀賞小摯友眼里那漂亮的春天吧！

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片，結(jié)合學(xué)過的課文，讓學(xué)生描繪春的漂亮。

師激情：多美的景色呀！從小摯友的眼睛里老師發(fā)覺這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？

[美麗迷人的春之景，把學(xué)生又帶入到了那春景美如畫的大自然風(fēng)光當(dāng)中,學(xué)生回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的奇妙，暢談著自己的感受。]

現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小摯友都有表達(dá)的機(jī)會，請你選擇一種景物說說，行嗎？

[以學(xué)生親近自然，觀賞美景為基礎(chǔ)，以美麗好聽的音樂和色調(diào)艷麗的畫面作引導(dǎo)，此時(shí)此刻，讓學(xué)生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，喚起春天在他們心目中的印象。讓學(xué)生自主選擇，也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……

桃花：（出示學(xué)過的詩：風(fēng)跑得直喘氣，/向大家報(bào)告好消息，/春天來了，春天來了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）

2、小結(jié)：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。

三、聽春天

1、媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

2、溝通：你聽到了什么？想到了什么？

鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……

春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……

春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……

春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……

青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……

溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……

蜜蜂聲：春是一年的起先，蜜蜂又起先辛勤地勞動了，不奢侈春光……

[春天的'景色是迷人的，但是春天里那獨(dú)具特色的聲音也會深深地吸引著每一個(gè)孩子，老師就抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生在仔細(xì)聽的過程中充分聯(lián)系生活的實(shí)際，充分發(fā)揮他們的想象性，讓學(xué)生綻開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動了學(xué)生的聽覺實(shí)力，做到聽與說相結(jié)合。]

3、聽聲音，綻開想象說話。

小摯友們，聽了這些春天的聲音，我想此時(shí)此刻，在你的眼里確定也出現(xiàn)了它們的身影，假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？

[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，再次讓學(xué)生想象說話，與學(xué)生進(jìn)行對話溝通，讓學(xué)生學(xué)會向別人訴說自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生情愿和他人交談，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。]

四、說春天

現(xiàn)在我們來做個(gè)嬉戲，老師說前半句，你說后半句。

1、媒體逐一出示：春天來到小草家，

春天來到柳樹家，

春天來到桃樹家，

春天來到小鳥家，

春天來到風(fēng)伯伯家，

春天來到雨媽媽家，

[這里，老師在一起先的時(shí)候可以先給學(xué)生做一個(gè)示范，讓學(xué)生知道該怎么說。因?yàn)樾W(xué)生的口語交際實(shí)力是逐步培育起來的。在口語交際之初，老師要做好示范，隨后也可讓交際實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生做榜樣，讓其他學(xué)生來仿照，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班溝通。在這樣的練習(xí)當(dāng)中就有了一個(gè)有扶到放的過程，從而也真正做到了老師所起到的組織者和引導(dǎo)者的作用。此外在練說中，學(xué)生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā)，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質(zhì)量。]

2、小摯友喜愛詩歌嗎？其實(shí)我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。

媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；

春天來到柳樹家，柳枝綠了；

春天來到桃樹家，桃花紅了；

春天來到小鳥家，小鳥叫了；

春天來到風(fēng)伯伯家，春姑娘樂了；

春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。

還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報(bào)告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。

大家想不想當(dāng)小詩人呢？

[這一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，老師的一引導(dǎo)以啟發(fā)，讓學(xué)生感到驚訝，他們沒想到其實(shí)作詩這么簡單，學(xué)生都希望自己是最棒的，原來學(xué)生覺得作詩是一件特別難的事情，但是通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生的自信念得到了滿意，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使每一個(gè)小摯友都能來當(dāng)當(dāng)小詩人，體驗(yàn)其中勝利的喜悅。]

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》

春風(fēng)吹

春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹，/春風(fēng)吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。

春天說了什么

春天對冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。

春天是什么

春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風(fēng)。/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么？/春天是一場細(xì)雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發(fā)了千萬朵花。

五、深化，贊美春天。

小摯友們，我們觀賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜愛他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學(xué)過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。

[以學(xué)過的課文作鋪墊，學(xué)會運(yùn)用其中的好詞好句，復(fù)習(xí)鞏固剛才所練習(xí)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到面對全體學(xué)生，讓每個(gè)小摯友都有練習(xí)的機(jī)會，是每一個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上都有肯定的提高。]

六、總結(jié)：

這節(jié)課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的起先，老師希望每位小摯友都能珍惜春光，好好學(xué)習(xí)。最終讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里歡樂成長。

[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各種媒體設(shè)施，在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮他們的想象，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)實(shí)力，使學(xué)生做到會說、樂說，在老師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。

找春天教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)９個(gè)生字，會寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

１、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

２、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

３、小組派代表匯報(bào)本組相識的生字，溝通識字方法。

三、再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創(chuàng)建想象的氛圍。老師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

其次課時(shí)

一、朗讀感悟課文

１、溝通自已課后找春天的狀況。

２、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天”，體會作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

３、你從“春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)覺的樂趣。

４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

５、帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與激烈。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。留意提示和范寫簡單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

２、實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２、選擇自己喜愛的詞語、兔子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示溝通自己積累的詞句或段落。

３、練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

１、畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

２、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

【板書】

學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小摯友……

小草……螞蟻……