幼兒園教師工作隨筆7篇

幼兒園老師工作隨筆（通用7篇）幼兒園老師工作隨筆（通用7篇）

我們寫隨筆要留意把中心思想集中到一點(diǎn)上來，反映較深刻的問題和道理，使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì),通過個(gè)性看共性。下面是我給大家?guī)淼挠變簣@老師工作隨筆通用，希望能夠幫到你喲!

幼兒園老師工作隨筆篇1

平安教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)幼兒的平安教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，就如我班的小伴侶每次進(jìn)出廁所，就樂觀忙忙的跑著進(jìn)去、跑著出來，有時(shí)跑著還回同孩子撞著。于是我們就常常提醒他們：“不要跑，當(dāng)心撞?！笨墒窃绞翘嵝?，越是發(fā)現(xiàn)孩子有跑的現(xiàn)象出現(xiàn)。此情此景，讓我想到孩子肯定還沒有從意識(shí)中重視跑會(huì)帶來的危害，覺得很有必要通過教學(xué)活動(dòng)讓孩子從思想上、潛意識(shí)里有保護(hù)自己的需要。于是我連忙結(jié)合社會(huì)活動(dòng)《這樣玩危險(xiǎn)》組織孩子們討論：怎樣才能避開意外損害發(fā)生，進(jìn)行自我保護(hù)？意外事故發(fā)生后，該怎么辦？小伴侶們個(gè)個(gè)精神專注的凝神思考后，你一言，我一語的說起來：“假如地板太滑，走路就要當(dāng)心，漸漸走。假如不當(dāng)心摔倒了，也要先伸出手，讓手先著地，這樣就摔不到頭和下巴了?！苯又彝ㄟ^一些圖片讓孩子分析“他們做的對(duì)嗎？”由于孩子有這方面的閱歷，他們都能很好的說出存在的危險(xiǎn)，及自己該如何來做。

針對(duì)幼兒討論的情況，我耐心的向他們進(jìn)行了平安教育，并教給他們一些自我保護(hù)的常識(shí)，同時(shí)我還針對(duì)我班的實(shí)際情況，在晨談中開展了一系列平安教育活動(dòng)的談話，如：“我身邊的危險(xiǎn)”，“誰對(duì)誰不對(duì)”，“該怎樣滑滑梯”等。讓幼兒主動(dòng)獵取一定的平安知識(shí)和求助方法，樹立了平安意識(shí)。從而大大提高幼兒自我保護(hù)的能力。當(dāng)然，平安教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅光靠談話是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“明明走丟了”，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請(qǐng)小伴侶們相互監(jiān)督，定期評(píng)比出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識(shí)，為幼兒平安行為能力的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。

我想，作為老師不僅要加強(qiáng)責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻刻留意觀察幼兒的一舉一動(dòng)，盡量消除平安隱患外，更重要的是要教給他們?nèi)绾伪Ｗo(hù)好自己，讓他們真正懂得“平安”的重要性。

幼兒園老師工作隨筆篇2

我們班的吳則仕小伴侶是我班非常好動(dòng)的小伴侶，活潑可愛，小嘴巴特殊甜，笑起來有點(diǎn)像小猴子大家都很喜歡他，可是由于他較調(diào)皮總是掌握不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心打算的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小伴侶的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小伴侶的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批判成了他的家常便飯。

后來，我想了一個(gè)方法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把他的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，在孩子進(jìn)行表演游戲中讓其他小伴侶們表演，再由觀眾評(píng)出對(duì)錯(cuò)。表演后讓孩子一起討論哪些行為不正確，我們應(yīng)該怎樣做。

他也漸漸熟悉到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的變了，不再像原來那么調(diào)皮了，上課也能專心聽講了，不像原來的時(shí)候一分鐘都坐不了，老師和小伴侶越來越喜歡他了。

其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，信任孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、轉(zhuǎn)變他，信任他們會(huì)健康、快樂的成長為參天大樹。

幼兒園老師工作隨筆篇3

有一個(gè)女孩叫海寧，長著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特殊可愛，平常一聽見音樂渾身都能動(dòng)起來，樂感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。

這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特殊好，唯一讓老師操勞的是孩子的午休，小伴侶睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來再伸開，一會(huì)又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒方法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢中還咯咯笑起來，大概是做了什么好夢。

可是，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了閱歷：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫助小伴侶穿衣服，就似乎一個(gè)小大人。

幼兒園老師工作隨筆篇4

情況分析：

現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們班的欣欣小伴侶越來越喜歡手工，也越來越喜歡光盤制作”的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過程，會(huì)欣賞自己的創(chuàng)作，也懂得欣賞別人的。還有，就是對(duì)于自己的作品得到大人和同伴的認(rèn)可和表揚(yáng)，樂觀性又有很大的提高。在光盤制作的課程中，現(xiàn)階段幼兒已經(jīng)漸漸適應(yīng)，并喜歡，所以可以漸漸加深難度，讓幼兒有更多的挑戰(zhàn)，使得他們?cè)絹碓较矚g手工活動(dòng)。

觀察一：

欣欣小伴侶對(duì)這次的特色活動(dòng)很感愛好，活動(dòng)中也非常投入。在光盤風(fēng)鈴創(chuàng)作的時(shí)侯，假如制作的非常好看，她會(huì)邀請(qǐng)其他小伴侶來欣賞，還會(huì)看看旁邊的小伴侶他們的作品是什么樣子的。由此，我看到她已經(jīng)愛上了“光盤制作”的手工教學(xué)活動(dòng)。

分析及措施：

在今日的創(chuàng)意活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒開展了用廢舊的光盤涂上顏料進(jìn)行制作光盤風(fēng)鈴。在活動(dòng)中幼兒非?？鞓?，會(huì)用各種各樣的材料的進(jìn)行制作光盤風(fēng)鈴，活動(dòng)一開頭看老師示范時(shí)，好多孩子都表現(xiàn)出極大的愛好，都想動(dòng)手一試。在動(dòng)手操作過程中發(fā)現(xiàn)由于平時(shí)接觸此類活動(dòng)的機(jī)會(huì)不是太多，因此桌面顯得有點(diǎn)臟，在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)。另外在制造力方面還需多加強(qiáng)。

觀察二：

特色活動(dòng)又開頭了，在今日開展的手工教學(xué)的活動(dòng)中，我先請(qǐng)小伴侶運(yùn)用光盤進(jìn)行拼拼，貼貼，一開頭，欣欣只是在隨便的拼拼，忽然你看到你的好伙伴的作品，似乎忽然有了靈感一樣，自己開頭重新創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)同伴有時(shí)的作用比老師還厲害，由于老師可能只會(huì)提供幾個(gè)范例，會(huì)把你的思維局限，但是小伙伴之間的能力存在差異，可能老師啟發(fā)不了你的思維，但是好伴侶卻可以。我只是走過去，問問今日的你打算創(chuàng)作一幅什么樣的作品，以及是如何會(huì)產(chǎn)生這個(gè)想法的，然后并和你一起討論，如何把你的想法更好的展現(xiàn)出來。我邊激勵(lì)她在操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)你在漸漸的進(jìn)步，這次你一定還會(huì)做出更完善的的作品。

分析及措施：

在我看來，她的進(jìn)步，幼兒主觀能動(dòng)性占很大的比重，其他的客觀因素，如老師輔導(dǎo)、影響和同伴的合作學(xué)習(xí)也是多個(gè)樂觀的因素。然而我還發(fā)現(xiàn)他的家庭教育和有效影響因素，可以說是她的重要支持和幫助。我們需要家園多多地聯(lián)系和提供相應(yīng)的資料來溝通，彌補(bǔ)不足的，促進(jìn)他的更大進(jìn)步！

觀察三：

我看我們欣欣可愛的一面，在今日地的光盤小人中只見你拿著剪刀，然后在空白的紙上，胡亂剪剪，沒有什么想法與創(chuàng)意，只是隨性的在剪剪，然后貼在光盤合適的位置。該小伴侶有時(shí)的想法往往出乎我們的想象，而且他比較喜歡聽表揚(yáng)的話，假如激勵(lì)他就會(huì)有好的表現(xiàn)。但是自身掌握能力較差，平時(shí)活動(dòng)也常常顯得不專心。雖然想與同伴一較高下，但是動(dòng)手能力又不好。

我走去，輕聲地問，欣欣今日又有什么不一樣的想法了嗎，想制作出一幅什么作品出來呢？他告知我說是外星人。我說，老師看過的外星人圖片可不是這個(gè)樣子的，欣欣的這個(gè)外星人是什么星球的啊，怎么沒有手和腳啊。在我們的交談中，他漸漸有了想法，而且手在貼粘也變得有規(guī)律，不在是亂七八糟的。

分析及措施：

每個(gè)幼兒都是不一樣的，我們老師需要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后因材施教，實(shí)行多種方式，與幼兒進(jìn)行溝通溝通，幼兒會(huì)一天一天漸漸轉(zhuǎn)變。而且在活動(dòng)中老師就應(yīng)找準(zhǔn)自身的位置，抱著一種與幼兒共同探討的態(tài)度，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。

觀察四：

手工活動(dòng)開頭了，今日老師看到欣欣坐在座位上面遲遲不愿動(dòng)手，不知道是什么原因，你一直看著別的小伴侶在動(dòng)手進(jìn)行自己的創(chuàng)作，而你照舊這樣，莫非?今日的你是如此的不愿意做手工嗎？我知道這與你的性格特征有關(guān)。我走到你的身邊，與你說了許多和今日手工的方法與知識(shí)，希望在以后的活動(dòng)中，你在遇到這種情況的時(shí)候，可以大膽地舉手尋求老師的幫助，也可以和四周的小伴侶討論應(yīng)該怎么做。

分析及措施：

平時(shí)，你就是個(gè)文靜的小女孩，喜歡做一些安靜的事情，如做手工、繪畫、玩穿珠……你又比較內(nèi)向，不擅長和人溝通，我想，你是想用手工的方式想讓我們知道你所表達(dá)的意思。但是今日你卻不動(dòng)手，是不是你沒有看清晰老師是如何操作的，老師可以漸漸再示范一遍的。欣欣動(dòng)手操作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她的動(dòng)手圖畫能力較弱，遇到自己完成不了的時(shí)候，就會(huì)依靠老師幫忙，因此常常安排一些幼兒容易完成的繪畫來熬煉幼兒對(duì)圖畫的把握能力是很有必要的。

效果：

手工是美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，有著不行或缺的作用。孩子能夠在觀察、理解、記憶、想像思維的基礎(chǔ)上，通過手工的詳細(xì)活動(dòng)來完成，也是制造表現(xiàn)的過程，是培育幼兒動(dòng)手能力，樹立幼兒自信心的一個(gè)重要途徑。某些詳細(xì)的交際要求還可以再開放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看誰做得最精美”，其實(shí)可以有很多夸獎(jiǎng)的角度，比如，可以夸別人的制作有什么特色，或是有什么創(chuàng)意，而不一定只是從“制作精美”的角度。每次過程中，每一個(gè)孩子的作品都有人欣賞，每一個(gè)孩子都可以從中獲得自信，享受樂趣。

幼兒園老師工作隨筆篇5

老師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來對(duì)老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識(shí)的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。

為人師表，幼兒老師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的進(jìn)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒老師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛奇怪???心強(qiáng)，活潑好動(dòng)仿照力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長、四周人的語言行為，為人處事，時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，老師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里老師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒老師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和轉(zhuǎn)變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒老師要特殊留意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完善自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。

每一位從事幼兒教育的工應(yīng)該熟悉到幼兒老師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé)，明確幼兒老師必備的職業(yè)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒老師。

幼兒園老師工作隨筆篇6

上個(gè)世紀(jì)末，是我國幼兒教育的進(jìn)展階段，幼老師資匱乏。詳細(xì)表現(xiàn)在：

第一，新世紀(jì)初我國出現(xiàn)了大量的托兒所，私立幼兒園，很多老師都是非學(xué)前教育專業(yè)的，也有的是未接受教育的“阿姨”充當(dāng)了幼兒老師的角色。

第二，過去很長一段時(shí)間，學(xué)前教育專業(yè)在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學(xué)時(shí)間較短，理論知識(shí)較為薄弱。

第三，一些非學(xué)前教育專業(yè)的老師參加幼兒教育工作，她們雖在一線教學(xué)過程中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷，但理論知識(shí)較為薄弱。

因此，國際上先進(jìn)的教育理念很難以投入到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中有代表性的教學(xué)閱歷也難以轉(zhuǎn)化成已有閱歷，進(jìn)行溝通。結(jié)合分析幼兒園的進(jìn)展趨勢，將來園所之間競爭激烈，將會(huì)走上品牌化進(jìn)展道路。因此，幼兒老師應(yīng)通過繼續(xù)教育提升理論水平、提高科研能力、提高管理能力，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，提升幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)展。

幼兒老師繼續(xù)教育是落實(shí)終身教育理念、切實(shí)提高幼兒老師素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展和提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是做好學(xué)前教育事業(yè)和將來幼兒園進(jìn)展的保障。在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)上，要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提升科研素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的連接。將來幼兒園的進(jìn)展趨勢是優(yōu)質(zhì)園、名園，而優(yōu)質(zhì)園、名園的基礎(chǔ)就是提升幼兒園老師的自身素養(yǎng)，順應(yīng)進(jìn)展需求，從而促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)展。

幼兒園老師工作隨筆篇7

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培育奠基的艱難任務(wù)。因此，作為一名幼教工，應(yīng)站在面對(duì)世界、面對(duì)將來的高度，激勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培育孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

這天上午，在組織綜合活動(dòng)歡快的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡快場面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡快、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié)；還有。聽！孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自我傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，老師只有專心傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說你怎樣這么煩呢！你沒看我正忙著嗎，一邊玩去！你真傻！等損害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情，做出留意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的奇怪???心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生制造的愛好。

又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中搖擺，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探究積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采納層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)