2021-2022教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自我檢測試卷A卷附答案

2021-2022教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)自我檢測試卷A卷附答案單選題（共80題）1、在德育內(nèi)容中，關(guān)鍵是()。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育【答案】C2、集中反映奪美紐斯教育思想的著作是()A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《民本主義與教育》【答案】B3、在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()。A.反推法B.算法式C.簡化法門D.類比法【答案】A4、教學(xué)過程是一種特定的（）。A.實(shí)踐活動B.認(rèn)識活動C.課外活動D.興趣活動【答案】B5、提出“人是唯一需要教育的動物，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人都成為自身，成為本來的自我，都得到自我的完善”這一思想的是（）。A.盧梭B.康德C.夸美紐斯D.洛克【答案】B6、個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B7、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！敝傅氖?)A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正規(guī)教育【答案】C8、()是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.調(diào)節(jié)策略【答案】A9、患者擔(dān)心自己患有胃腸系統(tǒng)的疾病，反復(fù)就醫(yī)，但是臨床檢驗(yàn)并沒有問題。這屬于A.焦慮癥B.疑病癥C.社會適應(yīng)性問題D.恐懼癥E.強(qiáng)迫癥【答案】B10、健康風(fēng)險(xiǎn)評估可以用于A.實(shí)施個(gè)體化的健康教育與健康促進(jìn)B.疾病的診斷C.人群健康管理D.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施E.評估社會或環(huán)境危險(xiǎn)因素【答案】A11、人格是決定個(gè)體的外顯和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A.能力B.需要C.性格D.氣質(zhì)【答案】C12、健康風(fēng)險(xiǎn)評估的主要作用有A.評估干預(yù)措施的有效性B.健康管理人群分類C.幫助個(gè)體綜合認(rèn)識健康危險(xiǎn)因素D.鼓勵和幫助人們修正不健康的行為E.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施【答案】A13、4個(gè)月以后的嬰兒對熟悉的人比對不熟悉人有更多的微笑，這種笑的反應(yīng)屬于()。（2011-05）A.條件反射性的笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會微笑D.有選擇的社會性微笑【答案】D14、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種主體活動B.一種實(shí)踐活動C.一種認(rèn)識活動D.—種文化活動【答案】C15、系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則的心理學(xué)家是（）A.布魯納B.桑代克C.柯爾伯格D.戴爾【答案】C16、據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于(）。A.殷周時(shí)期B.秦代C.唐代D.明代【答案】A17、如果一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)機(jī)【答案】B18、（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。A.人口的性別結(jié)構(gòu)B.人口的年齡結(jié)構(gòu)C.人口的文化結(jié)構(gòu)D.人口的階級結(jié)構(gòu)【答案】B19、當(dāng)今教育改革的核心是()A.教學(xué)方法改革B.教育評價(jià)制度改革C.課程改革D.教育結(jié)構(gòu)改革【答案】C20、一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.交往動機(jī)D.無意識動機(jī)【答案】A21、下列課外活動中，能引發(fā)學(xué)生積極性的是()A.體育比賽B.科普講座C.專家報(bào)告D.班會【答案】A22、漢代武帝以后，采納了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。向漢武帝提出這一建議的是（）。A.董仲舒B.王充C.司馬遷D.鄭玄【答案】A23、回答事物“是什么”、“為什么”和“怎么樣”的知識屬于()。A.陳述性知識B.條件性知識C.策略性知識D.操作性知識【答案】A24、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。A.自愿發(fā)展B.自動發(fā)展C.自主發(fā)展D.自由發(fā)展【答案】C25、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。A.順序性B.互補(bǔ)性C.差異性D.階段性【答案】C26、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫【答案】C27、通過求診者的觀察和模仿來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是（）。A.行為塑造法B.自我控制法C.強(qiáng)化法D.示范法【答案】D28、最早從理論上闡述班級授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫政》B.馬卡連柯的《教育詩》C.夸美紐斯《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》【答案】C29、臨床實(shí)驗(yàn)室檢查包括A.血液學(xué)檢驗(yàn)B.胸部X線檢查C.體質(zhì)辨識D.病原學(xué)檢驗(yàn)E.生化學(xué)檢驗(yàn)【答案】A30、“學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，遇到困難時(shí)有克服困難的意志力”，該現(xiàn)象是()。A.學(xué)習(xí)策略B.問題解決C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)遷移【答案】C31、我國的《義務(wù)教育法》于（）頒布。A.1985年B.1986年C.1993年D.1999年【答案】B32、調(diào)查問卷的保存原則是（）A.保證信息檔案的完整、安全、方便查閱B.保證信息檔案的及時(shí)性C.保證信息檔案的真實(shí)性D.保證信息檔案的準(zhǔn)確性E.保證信息檔案的可讀性【答案】A33、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于()。（2008-11）A.有選擇的社會性微笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會性微笑D.條件反射的笑【答案】B34、世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂校ǎ?。A.階級性B.生產(chǎn)性C.等級性D.相對獨(dú)立性【答案】D35、系統(tǒng)的收集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是()。A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)評價(jià)D.教學(xué)過程【答案】C36、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，--般統(tǒng)稱為()。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風(fēng)文化【答案】C37、教育從生產(chǎn)勞動中第一-次分離出來的標(biāo)志是()。A.班級授課制的出現(xiàn)B.腦力勞動與體力勞動的分離C.學(xué)校的產(chǎn)生D.教有制度的建立【答案】C38、人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。A.目的性B.預(yù)見性C.創(chuàng)造性D.選擇性【答案】C39、高血壓患者參加運(yùn)動時(shí)應(yīng)特別注意A.運(yùn)動時(shí)特別是在用力時(shí)，應(yīng)避免憋氣B.服用β受體阻斷荊時(shí)，應(yīng)采聞RPE（運(yùn)動量表）判斷運(yùn)動強(qiáng)度C.要注意運(yùn)動與降壓藥的協(xié)同作用，注意預(yù)防低血壓D.運(yùn)動只是高血壓治療的一部分，須同時(shí)注意飲食、限鹽、限酒、減肥E.所有高血壓患者均可照常參加運(yùn)動【答案】A40、內(nèi)發(fā)論的代表人物是()。A.荀子B.威爾遜C.華生D.洛克【答案】B41、小學(xué)兒童對教師懷有特殊的信賴感，把教師看做無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為（）。A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性【答案】D42、青少年期一般指（）歲。A.6～12B.11～18C.6～18D.10～20【答案】B43、在德育內(nèi)容中，關(guān)鍵是()。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育【答案】C44、（）即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識。A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.動覺反饋D.過程反饋【答案】B45、按治療手段建立的學(xué)科分類，把以藥物治療為主的疾病歸在A.婦產(chǎn)科學(xué)B.外科學(xué)C.兒科學(xué)D.內(nèi)科學(xué)E.診斷學(xué)【答案】D46、青少年期一般指（）歲。A.6～12B.11～18C.6～18D.10～20【答案】B47、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）A.初始階段B.中間階段C.結(jié)束階段D.全過程【答案】B48、根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同而進(jìn)行劃分，遷移可分為（）。A.正遷移和負(fù)遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移【答案】D49、掌握了漢語語法,在初學(xué)英語時(shí)總要用漢語語法去套英語語法表現(xiàn)的是(“)。A.正遷移B.具體遷移C.一般遷移D.負(fù)遷移【答案】D50、下位學(xué)習(xí)又稱()。A.類屬學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】A51、“五四”運(yùn)動前后，著名教育家（）來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。A.桑代克B.蓋頓C.杜威D.克伯屈【答案】C52、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.班級授課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)【答案】A53、學(xué)校德有的基本途徑是()。A.思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動C.校外活動D少先隊(duì)活動【答案】A54、20世紀(jì)早期，主張“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”，對改造中國舊教育做出偉大貢獻(xiàn)的教育家為（）。A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立【答案】B55、內(nèi)發(fā)論的代表人物是()。A.荀子B.威爾遜C.華生D.洛克【答案】B56、學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，--般統(tǒng)稱為()。A.校園文化B.教師文化C.制度文化D.校風(fēng)文化【答案】C57、口服葡萄糖耐量試驗(yàn)的意義是（）A.了解胰島β細(xì)胞功能和機(jī)能對血糖的調(diào)節(jié)能力B.了解胰島a細(xì)胞功能和機(jī)能對血糖的調(diào)節(jié)能力C.反映2~3個(gè)月血糖控制水平的良好指標(biāo)D.反映胰島β細(xì)胞的儲備功能E.反映胰島a細(xì)胞的儲備功能【答案】A58、美國教育心理學(xué)比較重視研宄數(shù)學(xué)中的社會心理因素。20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”。A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克【答案】B59、口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機(jī)的（）。A.指向功能B.激活功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能【答案】B60、國家在一定歷史階段，根據(jù)社會的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提出的教育工作發(fā)展的總方向稱為（）。A.教育目的B.教育計(jì)劃C.教育方針D.教育目標(biāo)【答案】C61、我國義務(wù)教育的課程計(jì)劃的主體部分是（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.考試考查D.實(shí)施要求【答案】B62、有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽后心理鼓著氣坐下了。這位教師違背了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教【答案】D63、揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.格塞爾D.洛克【答案】A64、馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）。A.學(xué)生個(gè)體B.學(xué)生集體C.教師個(gè)體D.教師集體【答案】B65、學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特殊形式，其特殊性之一是他們的學(xué)習(xí)是一種()學(xué)習(xí)。A.直接性B.多樣化C.復(fù)雜化D.規(guī)范化【答案】D66、教學(xué)過程中，教師為讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。A.比較B.變式C.概括D.直觀【答案】B67、國民基礎(chǔ)教育最重要的特征是（）。A.全民性B.未來性C.強(qiáng)迫性D.基礎(chǔ)性【答案】D68、《中華人民共和國教育法》于（）通過。A.1985年B.1993年C.1995年D.1999年【答案】C69、日常體力活動水平的常用測量方法不包括（）A.直接觀察法B.機(jī)械與電子監(jiān)測法C.能量檢測法D.問卷調(diào)查法E.行為觀察法【答案】A70、二戰(zhàn)前世界各國普遍推行的教育制度是()。A.單軌制B.雙軌制C.分支型學(xué)制D.交叉型學(xué)制【答案】B71、充分利用學(xué)生頭腦中生動的形象來幫助記憶，是運(yùn)用()學(xué)習(xí)策略。A.復(fù)述B.精加工C.組織D.元認(rèn)知【答案】B72、適用于糾正2-12歲兒童的沖動性、攻擊性、情緒性及充滿敵意的不良行為的方法是()。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時(shí)隔離法D.森田療法【答案】C73、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)學(xué)科的建立方式不包括A.按病種建立的學(xué)科B.按產(chǎn)生時(shí)代建立的學(xué)科C.按治療手段建立的學(xué)科D.按診斷手段建立的學(xué)科E.按治療對象建立的學(xué)科【答案】B74、學(xué)習(xí)程度在()時(shí)，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%【答案】C75、當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于（）。A.群體歸屬感B.群體認(rèn)同感C.群體壓力D.群體動力傾向【答案】D76、一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.交往動機(jī)D.無意識動機(jī)【答案】A77、關(guān)系要素說強(qiáng)調(diào)()。A.共同要素B.感官C.經(jīng)驗(yàn)D.情境【答案】D78、目標(biāo)管理的班級管理方法，是由美國的（）提出的。A.德魯克B.馬卡連柯C.杜威D.布魯納【答案】A79、教師或?qū)W校不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉，因?yàn)閷W(xué)生有()。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)【答案】D80、健康風(fēng)險(xiǎn)評估的目的是A.幫助個(gè)體認(rèn)識健康風(fēng)險(xiǎn)B.制訂個(gè)體化的健康干預(yù)措施C.評價(jià)干預(yù)措施的有效性D.鼓勵和幫助人們修正不健康的行為E.篩選高危人群【答案】A多選題（共35題）1、影響人的身心發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.學(xué)校教育C.家庭教育D.環(huán)境E.社會實(shí)踐【答案】ABCD2、教育民主化的內(nèi)涵包括有()。A.按入學(xué)成績分別接受相應(yīng)的教育B.教育起點(diǎn)的機(jī)會均等C.享受教育資源的機(jī)會均等D.教育結(jié)果的機(jī)會均等【答案】BCD3、德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者（）的活動，是促進(jìn)個(gè)體的德性社會化的活動。A.思想B.政治C.情感D.道德品質(zhì)【答案】ABD4、個(gè)體心理發(fā)展包括認(rèn)知發(fā)展和意向發(fā)展兩方面，其中認(rèn)知發(fā)展包括()。A.感知發(fā)展B.情感發(fā)展C.記憶發(fā)展D.思維發(fā)展【答案】ACD5、蘇格拉底的教育思想包括()。A.定義B.恩索C.蘇格拉底諷刺D.助產(chǎn)術(shù)E.啟發(fā)【答案】ACD6、品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。A.道德意識B.道德動機(jī)C.道德情感D.道德認(rèn)識E.道德行為【答案】ACD7、具體運(yùn)算階段的思維特征有（）。A.多維思維B.思維的可逆性C.去自我中心D.命題思維E.具體邏輯推理【答案】ABC8、態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。A.認(rèn)知B.氣質(zhì)C.情感D.行為【答案】ACD9、運(yùn)用陶冶法應(yīng)注意的要求有()。A.堅(jiān)持嚴(yán)格要求B.創(chuàng)設(shè)良好的情境C.與啟發(fā)說服相結(jié)合D.調(diào)動學(xué)生的主動性E.引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)【答案】BC10、重視科研對教學(xué)的影響有（）。A.有助于教師在教學(xué)過程中注人自己的感情B.有助于教師對問題的深入分析C.促使教師激勵學(xué)生的探索精神D.改善教師的教育教學(xué)工作E.促使教師形成好的品質(zhì)【答案】ABCD11、依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）A.盲目性B.被動性C.不穩(wěn)定D.隨情境的變化而變化【答案】ABCD12、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.目標(biāo)明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.組織有效E.體驗(yàn)積極【答案】ABCD13、學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知【答案】ABCD14、個(gè)案研究中常用的研究方法主要有（）。A.跟蹤法B.追因法C.臨床法D.產(chǎn)品分析法E.教育會診法【答案】ABCD15、針對兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?（）A.教育治療B.家庭治療C.心理治療D.社會治療【答案】ABD16、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。A.普及性B.免費(fèi)性C.基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性【答案】ACD17、布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。A.反思日記B.詳細(xì)描述C.交流討論D.行動研究E.探索研究【答案】ABCD18、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要考慮的因素有()。A.教學(xué)目的B.學(xué)生特點(diǎn)C.課程性質(zhì)D.教師個(gè)性特點(diǎn)【答案】ABCD19、以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（）。A.課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的B.課外活動也能在校內(nèi)進(jìn)行C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動D.課外活動是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動E.課外活動可以擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域【答案】AB20、西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會學(xué)校，它分為（）等幾個(gè)層次。A.僧院學(xué)校B.大主教學(xué)校C.教區(qū)學(xué)校D.普通學(xué)校E.社會學(xué)?！敬鸢浮緼BC21、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動作技能目標(biāo)D.思想目標(biāo)【答案】ABC22、下列屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類的有()。A.知識的學(xué)習(xí)B.有意義的學(xué)習(xí)C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)D.技能的學(xué)習(xí)【答案】ACD23、黨的十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有（）的作用。A.基礎(chǔ)性B.前瞻性C.先導(dǎo)性D.普及性E.全局性【答案】AC24、我國目前小學(xué)教學(xué)原則包括循序漸進(jìn)原則、因材施教原則以及（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則E.實(shí)事求是原則【答案】ABCD25、培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。A.說服B.群體約定C.榜樣學(xué)習(xí)D.獎勵與懲罰【答案】ABCD26、學(xué)生心理的發(fā)展具有的基本特征是()。A.定向性和順序性B.不均衡性C.個(gè)別差異性D.連續(xù)性與階段性【答案】ABCD27、根據(jù)教學(xué)評價(jià)資料的處理方式，可分為（）。A.常模參照評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)【答案】AD28、下列文化中屬于校園物質(zhì)文化范疇的有（）A.環(huán)境文化B.課程文化C.設(shè)施文化D.制度文化E.組織文化【答案】AC29、“循序漸進(jìn)原則”中的“序”指的是（）A.學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律B.學(xué)科的知識邏輯C.課堂的組織順序D.學(xué)生的認(rèn)知順序E.課堂教學(xué)的進(jìn)行【答案】ABD30、義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。A.“六三”學(xué)制B.“五四”學(xué)制C.“九年一貫制”D.“四二”學(xué)制E.“六年制”【答案】ABC31、教育的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。A.傳授性B.積累知識C.有意識D.有目的性E.有序性【答案】CD32、確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是（）的辯證統(tǒng)一。A.教育B.生產(chǎn)勞動C.社會實(shí)踐D.社會發(fā)展要求E.個(gè)體發(fā)展需求【答案】D33、做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）。A.面向全體學(xué)生原則B.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則C.尊重與理解學(xué)生原則D.學(xué)生主體性原則E.個(gè)別化對待原則【答案】ABCD34、想象的特點(diǎn)有（）A.超前性B.形象性C.流行性D.獨(dú)特性E.新穎性【答案】B35、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）A.權(quán)威B.民主C.放縱D.信任E.容忍【答案】BD大題（共18題）一、有一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，文化基礎(chǔ)薄弱，對學(xué)習(xí)缺乏自信心，但對老師的批評與幫助卻不能接受。平時(shí)重哥們義氣，常表現(xiàn)為不分是非的感情用事，為了所謂的哥們義氣打群架，常常表現(xiàn)忙命稱霸的英雄觀、無政府主義的自由觀。請分析他的心理特征并闡述如何幫助他更好地成長?！敬鸢浮恳?、心理特征:(1)不適度的自尊心:(2)學(xué)習(xí)動機(jī)低下:(3)意志力薄弱:(4)道德認(rèn)識錯誤。二、幫助措施:(1)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。(2)培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們掌:握正確的學(xué)習(xí)方法，(3)幫助他們掌握正確的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。(4)鍛煉他們的道德意志力。二、某市部分公辦小學(xué)，家長只要繳納一定的費(fèi)用，孩子就可以享受優(yōu)質(zhì)師資、小班授課、軟硬件升級的“貴族班”待遇。學(xué)校的解釋是國家財(cái)政撥款并不能夠完全滿足學(xué)校發(fā)展的需要，因此學(xué)校只能想辦法找出路。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的這種做法是否正確，為什么?！敬鸢浮浚?）這些學(xué)校的做法不正確。（2）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。（3）學(xué)校通過收取費(fèi)用來讓學(xué)生享受不同的教育條件明顯是違反《義務(wù)教育法》的，這種做法不僅給家長帶來諸多困擾，也使教育公平的原則被異化。（4）對于這種做法，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止和查處。三、張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期，跟過去比好像換了個(gè)人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待冇問題的!學(xué)生新老師的教育機(jī)智。請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析?！敬鸢浮啃W(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。他們的冇意注意己開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。案例中這位新老師止是止確認(rèn)識到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷，既糾止了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩了的情感，這對孩了的健康成長更為重要和緊迫。四、張女士9歲的兒了小雷轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期，跟過去比好像換了個(gè)人。以前由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，知識微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問題：請從該案例分析，對待冇問題的!學(xué)生新老師的教育機(jī)智。請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)來分析?！敬鸢浮啃W(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間，是相對穩(wěn)定的發(fā)展時(shí)期。他們的冇意注意己開始發(fā)展，但無意注意仍占優(yōu)勢，他們的注意力不穩(wěn)定不持久，小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出，特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價(jià)自己。這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn)。案例中這位新老師止是止確認(rèn)識到了這點(diǎn)，并機(jī)智地運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷，既糾止了他的錯誤，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩了的情感，這對孩了的健康成長更為重要和緊迫。五、課堂上有位學(xué)生指出老師對某個(gè)問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。請你分析該案例，評價(jià)該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法違反了哪條教學(xué)原則？【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。六、智力正常的小明從小雙腳殘疾，借助輪椅可以行走?？紤]到小明已滿7周歲，小明父母決定送孩子到附近一所小學(xué)上學(xué)。學(xué)校卻以其本身是一所普通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施，不宜接受殘疾兒童入學(xué)為由拒絕了小明的入學(xué)申請。請用教育法規(guī)知識分析學(xué)校的做法是否合法，為什么?！敬鸢浮浚?）學(xué)校的做法不合法。（2）學(xué)校不接收小明上學(xué)侵犯了小明的受教育權(quán)，違反了《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》。（3）根據(jù)《殘疾人保障法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，身體雖有殘疾，但智力正常的兒童，可以到特殊學(xué)校就讀，也可以到普通學(xué)校就讀。（4）義務(wù)教育階段實(shí)行就近入學(xué)原則，小明有權(quán)選擇進(jìn)入該校學(xué)習(xí)。七、心理學(xué)家做了這樣-一個(gè)實(shí)驗(yàn):從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成了一個(gè)18人的班級。心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn):(1)分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因:(2).上課提問時(shí)，難度適當(dāng):(3)對回答問題，正確的同學(xué)給予鼓勵，回答錯誤的同學(xué)給子肯定并耐心糾正錯誤答案:(4)鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生。問題:請結(jié)合以上材料試用動機(jī)理論分析?！敬鸢浮?.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因:2.充分利用反饋信息:3.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生難度的問題情境:4.運(yùn)用正強(qiáng)化的方式鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。八、李明是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請運(yùn)用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學(xué)習(xí)成績歸因于運(yùn)氣，這種歸因是不正確的。這種歸因是外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因，容易讓人產(chǎn)生怨天尤人的心態(tài)，自己不付出足夠的努力，學(xué)習(xí)的動機(jī)減弱，學(xué)習(xí)行為減少，最終學(xué)習(xí)成績下降。(2)正確的歸因應(yīng)該歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的，比如自身的努力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等。如此，他的學(xué)習(xí)動機(jī)能夠增強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為會增加并且更有效。(3)歸因理論的意義主要表現(xiàn)在--下幾個(gè)方面:;①有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系:，②有助于根據(jù)學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來推斷個(gè)體的心理特征:③有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果來預(yù)測個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為。正因?yàn)槿绱?，在?shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用歸因理論來了解學(xué)習(xí)動機(jī)，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果，也會產(chǎn)生--定的作用。九、一次，某語文老師止在布置作業(yè)：“每個(gè)生字寫5遍”。就聽冇個(gè)同學(xué)小聲說：“都會寫丫，還讓寫!”這件事引起丫這位老師的反思，在班會上，他提出了‘‘老師應(yīng)該怎樣留作業(yè)?’’的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的稈度決定多寫或少寫，其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方而取得了不同稈度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！敬鸢浮恳皇菍W(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點(diǎn)、特長等冇一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。二是在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基木培養(yǎng)規(guī)格的同時(shí)，冇所選擇和冇所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方而基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方而知識和發(fā)展某方而能力的計(jì)劃，調(diào)整、優(yōu)化己冇的知識。三是按照既定計(jì)劃積極主動地培養(yǎng)自己。四是在實(shí)踐中能不斷修止和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。一十、三年級學(xué)生小明上課注意力總是不能夠集中，好動，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績很不理想，老師和小明的父母很著急。后來小明下定決心準(zhǔn)備要改掉上課注意力不集中的這個(gè)壞毛病，但是-開始上課就有不由自主地開始分心了.題目:你如何幫助小明改掉這個(gè)壞習(xí)慣?【答案】一十一、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當(dāng)學(xué)生不愿聽時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？【答案】我認(rèn)為課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法,才是學(xué)生最為欣賞的.學(xué)生不愿意聽就不能強(qiáng)行他去聽。一十二、某老師在上課寫板書時(shí)，兩個(gè)學(xué)生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責(zé)令:這兩位同學(xué)站在教室門外。其中--位同學(xué)認(rèn)為不是自己先說話的不應(yīng)該受罰站，有些不服氣，堅(jiān)持不去教室門外。學(xué)生的舉動使老師更加發(fā)怒，揚(yáng)言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學(xué)生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進(jìn)教室時(shí)這兩位學(xué)生卻不肯進(jìn)來.....請結(jié)合相關(guān)德育原則對此事件進(jìn)行分析?！敬鸢浮?1)本例中教師違反，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合起來原則，是指教師要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。(3)貫徹這一原則的基本要求:①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。②教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬.適度。③教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到一十三、某小學(xué)一個(gè)班級里，接連出現(xiàn)幾起學(xué)生的物品丟失現(xiàn)象。為了阻止這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生并達(dá)到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個(gè)班干部的建議，決定由全班同學(xué)投票選舉小偷。投票結(jié)果出來后，