《愛蓮說》名師課堂教學(xué)實(shí)錄

《愛蓮說》名師課堂教學(xué)實(shí)錄

一、學(xué)生朗讀課文

(學(xué)生快速朗讀完)

余教師點(diǎn)評：同學(xué)們讀得很流暢，但缺少韻味，這是為什么呢?由于語速太快了。下面我們把語速放慢，再來讀一遍。

(學(xué)生其次遍朗讀課文)

余教師點(diǎn)評：你們看，語速勻稱了，就好聽了。不過朗讀更重要的是語氣和語調(diào)。句式不同、類型不同，語氣也不同。

(余教師范讀幾個(gè)句子，學(xué)生仿照再讀一遍)

余教師提示：兩個(gè)微小的地方要留意，就是兩個(gè)“予”字怎么讀。第一個(gè)“予”后面要停頓(“予/獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”)，其次個(gè)“予”，要在“予謂”后面停頓(“予謂/菊”)，“謂”管后面三個(gè)句子。

(學(xué)生根據(jù)余教師的提示，再讀這兩個(gè)句子)

二、趣味練習(xí)愛蓮心語

余教師：請大家從課文中找一個(gè)表達(dá)“愛蓮心語”的句子。

學(xué)生1：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

余教師：還有嗎，還有愛蓮心語嗎?

學(xué)生2：蓮，花子君子者也。

余教師：找到兩處，真好啊!我們來看是不是這樣。請同學(xué)們讀讀這兩句話。

(學(xué)生朗讀)

余教師：文章假如有心臟的話，“蓮，花子君子者也”就是文心。

(學(xué)生朗讀“蓮，花子君子者也”這句話)

三、學(xué)習(xí)任務(wù)課文重難點(diǎn)突破

【課件展現(xiàn)】

學(xué)問卡片(1)熟悉

(周敦頤，)詳細(xì)內(nèi)容省略

學(xué)問卡片(2)知道文體

(說，)詳細(xì)內(nèi)容省略

(介紹完背景學(xué)問后，余教師請同學(xué)們解釋一下括號里的字)

[愛蓮]

世人[盛]愛牡丹

予[獨(dú)]愛蓮之出淤泥而不染

菊[之]愛

學(xué)生1：愛蓮，就是“寵愛蓮花”;盛，就是“特別”;獨(dú)，就是“只”;之，就是“的”的意思。

(余教師，還有補(bǔ)充嗎?)

學(xué)生2：“之”是助詞(學(xué)生依據(jù)課文解釋答復(fù))

余教師：不會(huì)就看書，很好!愛蓮是真的愛蓮嗎?愛蓮的本質(zhì)含義是什么?剛剛說文心啊，文心啊!愛蓮就是愛

學(xué)生：君子

余教師：愛蓮就是愛君子，借物抒情，托物寓意。

[愛蓮]愛君子

世人[盛]愛牡丹非常、特別

予[獨(dú)]愛蓮之出淤泥而不染特殊

菊[之]愛菊之愛，就是愛菊，指愛菊的人

【課件展現(xiàn)】

學(xué)問卡片(3)“之”的特殊用法

(“菊之愛”“蓮之愛”“牡丹之愛”中的“之”，都是將動(dòng)詞的對象提前，以示強(qiáng)調(diào)，突出愛的內(nèi)容?？鬃釉唬汉温?就是這種用法。)

余教師：還有一個(gè)字也是將動(dòng)詞的對象提前是，比方：唯利是圖、唯才是舉，這個(gè)“是”以后大家還會(huì)學(xué)到，這里就不細(xì)講了。下面我們把全文串一下，各自讀起來。

(學(xué)生自由朗讀課文)

(緊接著，屏幕課件上展現(xiàn)課文的解釋，請學(xué)生自由讀一遍解釋)

余教師：好，我們連續(xù)進(jìn)展難點(diǎn)突破。

爭論話題：從文章整體的角度體會(huì)《愛蓮說》的表達(dá)手法。

余教師：除了托物言志，文章還有哪些表達(dá)手法?哪位同學(xué)來說說?從文章整理得角度而不是局部，其實(shí)我從你們剛剛的小組爭論中，已經(jīng)聽到許多內(nèi)容了。

學(xué)生1：借花抒情

余教師：不是借花，花有菊花、蓮花、牡丹花，應(yīng)是借物抒情。

學(xué)生2：比照、襯托。牡丹和蓮是比照，菊和蓮是襯托。

余教師：菊是正襯，牡丹是反襯。還有嗎?

學(xué)生3：還有外表描寫，外表襯托更能表達(dá)對君子的”寵愛。

余教師：好，通過描寫表現(xiàn)，而不是襯托，換個(gè)詞更好。第一段，描寫，其次段談?wù)摗⑹闱?。這里要做筆記了。

【課件展現(xiàn)】

學(xué)問卡片(4)敘議結(jié)合的手法，敘事為了議的有力，議則深化表達(dá)目的。

學(xué)問卡片(5)托物言志，文章的整理構(gòu)思手法，

學(xué)問卡片(6)“襯托”的手法，襯托是突出形象的一種表現(xiàn)手法

余教師：其實(shí)還有一種手法，叫象征，蓮就象征著品德高尚的人。手法這么多，還有我們沒說到的，比方修辭。

余教師：下面連續(xù)突破難點(diǎn)。

名句理解

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不行褻玩焉。

爭論：從這句話中，你讀出了什么樣的美感與意味?

余教師：這時(shí)候獨(dú)立思索，開頭吧!

(學(xué)生思索片刻)

余教師：我剛剛觀看了一下，發(fā)覺有12位同學(xué)手上有筆，有6位同學(xué)在寫，其他同學(xué)在傻傻地想，不動(dòng)筆墨不讀書啊!下面我們開頭分析，你是動(dòng)筆的學(xué)生，請你來說說。

學(xué)生1：我從這句話中讀出了的安貧樂道。

余教師：嗯，這位同學(xué)，你來。

學(xué)生2：我讀出了高尚、高潔。

余教師：寫蓮，不是為了贊美蓮花，而是為了寫君子的品行、人格，感謝!

學(xué)生3：“獨(dú)”字寫出不愿同流合污。

“出淤泥而不染”，說明君子雖然在惡劣的環(huán)境下，但絲毫不受影響。(余教師點(diǎn)評：說出了言外之意)

“濯清漣而不妖”，寫出了君子的樸實(shí)。

“中通外直，不蔓不枝”寫出君子正直的品行、不夸耀。(余教師點(diǎn)評：君子內(nèi)心通達(dá)，外表陽剛)

“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”寫出君子的高潔。(余教師點(diǎn)評：君子美德遠(yuǎn)播)

“可遠(yuǎn)觀而不行褻玩”總體寫出君子的品質(zhì)。(余教師點(diǎn)評：名貴，只可觀賞，不行輕視)

余教師：剛剛幾位同學(xué)說出了意味，美感呢?請你來。

學(xué)生1：這句話可以給人許多聯(lián)想，閉上眼睛，就會(huì)消失蓮花的香氣，更能讓人理解蓮的品行。

余教師：這叫圖畫美，蓮的高潔、傲岸，多美啊!連續(xù)來。

學(xué)生2：清水出芙蓉，自然去雕飾。

余教師：蓮給我們文學(xué)美、詩意美，多好啊!

學(xué)生3：君子的心境美。

余教師：心境、志趣，各個(gè)方面表現(xiàn)君子品行之美。好，聽教師講，我又對你們進(jìn)展了課堂觀看，聰慧的人，手上拿筆。

【課件展現(xiàn)】

學(xué)問卡片(7)

蓮

文學(xué)的美()

形象的美亭亭玉立，可遠(yuǎn)觀不行褻玩

品行的美出淤泥而不染，濯清漣而不妖

手法的美中通外直，不蔓不枝，用蓮、寫蓮，表現(xiàn)情操

抒情的美()

【課件展現(xiàn)】

學(xué)問卡片(8)：名句觀賞

寫物喻人、托物寄意。