體育教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——體育教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)1、掌管學(xué)生心理特征，加強體育興趣的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正處于我國經(jīng)濟大振興的時期，其心理活動特征要比中學(xué)生深刻，繁雜得多。在體育教學(xué)中，主要有以下幾個方面的特征：

1.1猛烈的求知欲和奇怪心。在科技技術(shù)高度現(xiàn)代化的今天，體育已全面進入人的生活領(lǐng)域，大學(xué)生對體育的價值已有明顯的熟悉加上體育具有競賽、衰弱、技巧等特點，都會引起他們濃重的興趣和猛烈的求知欲，這是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的特別有利條件。

1.2自尊心強，自信仰足。他們朝氣蓬勃，活潑好動，孜孜以求，奮力進取，充分意識到人的價值以及應(yīng)盡的義務(wù)。因此，在體育教學(xué)活動中，他們一方面盡量表現(xiàn)自己的才能，夢想得到他人的贊美和激勵；另一方面又渴望得到閱歷分豐富的長者和學(xué)識淵博的老師的教化。

1.3具有集體榮譽感和民族驕傲感。當(dāng)中國運鼓動努力拼搏。摘金奪銀時，他們熱血沸騰群情昂揚，歡呼雀躍。在加入各種基層比賽中，上場的隊員奮力拼搏，場外的觀眾興高彩烈全體這些愛國主義，集體主義精神的表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生體育極為重要的精神因素。

1.4愛美。體育是一項富有多種藝術(shù)的衰弱運動。青年人具有感受美、鑒賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的才能。他們不僅分外留神自己的外在美（服裝，發(fā)型），而且對自己的體形也顯得更加關(guān)切。

1.5對體育興趣的廣泛性。通過對我我校99級數(shù)、理、化、政，中文等五個系教學(xué)班的筆試調(diào)查說明，幾乎每個同學(xué)都對體育感興趣。大學(xué)生對體育的興趣正向著競賽性、健身衰弱性、消遣趣味性的方向進展，他們對體育感興趣的不同動機，表達(dá)了繁雜的心理變化。只有把他們引導(dǎo)為實現(xiàn)四化而磨練身體的正確軌道上來，體育興趣才能穩(wěn)定而特久。

1.6心緒不穩(wěn)。在上體育課時，他們會由于暫時的困難而苦惱。對抑制困難思想打定不充分，有時把繁雜的技術(shù)動作看得過于簡樸，往往急于求成，一旦事與愿違，極輕易灰心喪氣，半途而廢。這對培養(yǎng)體育興趣極為不利，務(wù)必加以研究抑制。

綜上，大學(xué)生繁雜的心理活動特征對培養(yǎng)體育興趣至關(guān)重要。其中有積極增力的成分，又有消極減力的因素。我們的責(zé)任是擅長把握和抓住積極成份，因勢利導(dǎo)，而消極因素防患于未然，以有效地培養(yǎng)他們對體育興趣和愛好。

2、充分發(fā)揮教材作用，寓興趣于學(xué)識之中

“教學(xué)未見意趣，必不樂學(xué)”。假設(shè)學(xué)生對教材感興趣，就能產(chǎn)生積極情感，學(xué)習(xí)有主動性，掌管動作技能快，上課的效果也就好。反之對教材感受到枯燥乏味，上課時勢必心緒低落，動作技能掌管慢，上課效果自然就差了。其實教材本身蘊含著興趣，每種教材，每個進度都有新的概念，新的技術(shù)、都會使學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問，引起他們猛烈的奇怪心、求知欲。因此教師務(wù)必依據(jù)教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)格而有系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學(xué)方法，把教材的學(xué)識性，科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，使興趣寓于科學(xué)學(xué)識之中。譬如，在教授籃球雙手胸前傳球時，假設(shè)單純?yōu)榻虃鹘忧颍瑢W(xué)生就會感到單調(diào)枯燥。為此，在教學(xué)時可采用“傳球、斷球”嬉戲，使同學(xué)對傳接球產(chǎn)生趣味感。然后再強調(diào)傳接球在比賽中的重要性：它既是全隊進擊的根基，合作的紐帶，又對輸贏起著舉足輕重的作用，以引起學(xué)生的重視，從而產(chǎn)生迫切要求掌管它的愿望。

3、從學(xué)生實際啟程，留神因材施教

不同年級，不同年齡學(xué)生的生理發(fā)育，心理活動，天性特征都不一樣。就是同一年級同一班級學(xué)生智力，身體條件和運動才能也有區(qū)別。因此，務(wù)必從學(xué)生實際啟程針對不同的體質(zhì)和運動才能，因材施教，強調(diào)針對性，反對‘一刀切’。不同的學(xué)生都能各得其所，享受到掌管動作給身心帶來的高興，從而最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4、創(chuàng)造激發(fā)興趣的情境，開展多種教學(xué)方式

為激發(fā)學(xué)生對體育的興趣知欲，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝，扣人心弦的情境是特別重要的，由于體育嬉戲，即可豐富教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)社趣味情境，對調(diào)動學(xué)生的熱心將起積極作用。假若每節(jié)課的打定活動都是慢跑后在做定位操，學(xué)生自然覺得無味，提不起精神。假設(shè)采用利于集中留神力，調(diào)動積極性的嬉戲于打定階段（“反語口令”，“貼膏藥”，“喊數(shù)抱團”等），那么將使學(xué)生全神貫注，熱心奔放地投入打定活動，為進入授課的根本階段創(chuàng)造良好條件。同時，采用選擇誘導(dǎo)性，轉(zhuǎn)移性的嬉戲于根本片面（如“蛙跳比賽”，“兩臂支撐在雙杠上行走”比賽，“迎面運球”比賽等），一方面可以扶助學(xué)生盡快地學(xué)會和掌管技術(shù)動作；另一方面在內(nèi)容單一，枯燥的重復(fù)動作教學(xué)中，有助于學(xué)生消釋厭煩心緒和疲憊感，而且進一步采用富于舞蹈性，趣味性和戲劇性的嬉戲（如“雙人舞”，“點鞭炮”，“球超球”等）于終止片面，能使學(xué)生在歡聲笑語中恢復(fù)技能和消釋疲乏。教學(xué)實踐證明，一個好的教學(xué)環(huán)境，器材設(shè)備的完善，整齊