2023屆高考?xì)v史課標(biāo)通史版一輪復(fù)習(xí)夯基提能作業(yè)本：第6講 魏晉、隋唐時(shí)期的政治的演變與成熟

第頁第6講魏晉、隋唐時(shí)期的政治的演變與成熟A組根底過關(guān)題組一、選擇題1.某朝官員王鍔通過賄賂企圖兼任宰相?；实弁饬送蹂姷恼埱?并下詔“鍔可兼宰相〞。時(shí)任給事中的李藩行使職權(quán),駁回詔書。由此推斷,給事中隸屬()A.唐朝的門下省 B.宋朝的樞密院C.明朝的內(nèi)閣 D.清朝的軍機(jī)處2.(2023廣西南寧月考)?貞觀政要?記載:“元置中書、門下,本擬相防過誤……或有護(hù)己之短,忌聞其失,有是有非,銜以為怨?；蛴衅埍芩较?相惜顏面……難違一官之小情,頓為萬人之大弊。此實(shí)亡國之政,卿輩特須在意防也。〞這說明三省設(shè)立的目的是()A.相互監(jiān)督,合理分工B.相互監(jiān)督,檢討政事,穩(wěn)固專制皇權(quán)C.相互監(jiān)督,確保民主施政D.相互監(jiān)督,加強(qiáng)中央集權(quán)3.貞觀元年,太宗詔令:“自是宰相入內(nèi)平章國計(jì),必使諫官隨入,預(yù)聞?wù)?。有所開說,必虛己納之。〞這說明唐初()A.通過制度形式約束皇權(quán) B.宰相與諫官可相互監(jiān)督C.諫官有權(quán)評議國家政事 D.諫官負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷百官4.?唐六典?規(guī)定中書、門下兩省長官“佐天子而統(tǒng)大政〞。以下關(guān)于唐朝中央決策機(jī)制的評述正確的選項(xiàng)是()A.唐朝中書省上承天子,下統(tǒng)六部B.門下省負(fù)責(zé)詔令的起草以及執(zhí)行C.以皇帝和中書、門下兩省為核心D.皇權(quán)至上,完全不受相權(quán)的制約5.?晉書·段灼傳?記載:“九品訪人,唯問中正。故據(jù)上品者,非公侯之子孫,那么當(dāng)涂之昆(注:兄)弟也。二者茍然,那么蓽門蓬戶之俊,安得不有陸沉者哉!〞上述材料主要說明九品中正制()A.是歷史開展的必然產(chǎn)物B.容易埋沒人才C.選官局限在士族、庶族范圍內(nèi)D.選官任人唯親6.“凡明經(jīng),先帖文,然后口試……凡進(jìn)士,試時(shí)務(wù)策五道、帖一大經(jīng),經(jīng)、策全通為甲第……〞材料說明科舉制()A.有利于提高官員文化素質(zhì)B.導(dǎo)致讀書人不關(guān)注社會(huì)實(shí)際C.嚴(yán)重束縛了讀書人的思想D.成為讀書人做官的唯一途徑二、非選擇題7.(2023河南濮陽期中)閱讀以下材料,答復(fù)相關(guān)問題。材料一漢代宰相是首長制,唐代宰相是委員制。最高議事機(jī)關(guān)稱政事堂。一切政府法令,須用皇帝詔書名義公布者,事先由政事堂開會(huì)議決,送進(jìn)皇宮畫一敕字,然后由政事堂蓋印中書門下之章發(fā)下。沒有政事堂蓋印,即算不得詔書,在法律上沒有合法地位……必得中書、門下二省共同認(rèn)可,那道詔書才算合法?！藻X穆?國史新論?(1)根據(jù)材料一,唐代的丞相制度與漢朝相比有什么變化?起到了什么作用?(6分)材料二唐太宗發(fā)現(xiàn)有一人詐偽做官,便下令處死。但負(fù)責(zé)審理此案的官員戴胄說:“法者,國家之所以大信于天下;言者,當(dāng)時(shí)喜怒之所發(fā)耳。陛下發(fā)一朝之忿,而許殺之,既知不可,置之于流,此乃忍小忿而存大信。〞唐太宗被迫收回成命,對他說:“法有所失,公能正之,朕何憂也!〞(2)材料二所述故事實(shí)質(zhì)上反映了哪兩種權(quán)力之間的沖突?結(jié)合材料指出,唐初君主的權(quán)力受到哪些方面的制約?據(jù)此,唐朝的君主專制制度呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)?(6分)材料三明太祖說:“自秦始置丞相,不旋踵而亡。漢、唐、宋因之,雖有賢相,然其間所用者多有小人,專權(quán)亂政。我朝罷相,設(shè)五府、六部……分理天下庶務(wù),彼此頡頏,不敢相壓,事皆朝廷總之,所以穩(wěn)當(dāng)。〞(3)根據(jù)材料三,明太祖廢丞相的理由是什么?(4分)(4)唐代和明代丞相制度的變革反映了何種趨勢?對歷史開展所起的作用是否一致?為什么?(8分)

B組能力提升題組一、選擇題1.(2023河南豫南九校質(zhì)檢)隋文帝楊堅(jiān)對地方機(jī)構(gòu)進(jìn)行了改革,將州、郡、縣三級改并為州、縣二級,克服了魏晉南北朝時(shí)期“地?zé)o百里,數(shù)縣并置〞和“戶不滿千,二郡分領(lǐng)〞的弊端。此舉()A.節(jié)省了中央財(cái)政支出B.提高了中央政府的權(quán)威C.加強(qiáng)了對地方的控制D.打擊了地力豪強(qiáng)勢力2.(2023湖南長沙一模)唐朝時(shí)大理寺是全國最高審判機(jī)關(guān),但關(guān)乎死刑判決等重大問題需由御史中丞(中央監(jiān)察機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人)與刑部侍郎、大理寺卿一起,組成“三司推事〞,類似近代的特別法庭,并把會(huì)審的結(jié)果報(bào)皇帝審批。這說明唐朝()A.司法與監(jiān)察有機(jī)結(jié)合B.大理寺權(quán)力已經(jīng)旁落C.監(jiān)察機(jī)構(gòu)喪失獨(dú)立性D.司法制度已經(jīng)近代化3.(2023陜西西安二模)錢穆先生認(rèn)為,從秦漢三公九卿制到隋唐三省六部制的演變,反映了中國古代政治文明的進(jìn)步,皇帝從后臺走到了前臺。從制度變革層面看,這里的“進(jìn)步〞是指()A.進(jìn)一步加強(qiáng)了中央集權(quán)B.權(quán)力中樞決策標(biāo)準(zhǔn)化C.中央機(jī)構(gòu)行政效率提高D.社會(huì)階層流動(dòng)性增強(qiáng)4.(2023山東淄博摸底)某學(xué)者評唐朝三省制時(shí)指出:“凡未加蓋‘中書門下之印’,未經(jīng)政事堂議決副署,而由皇帝直接發(fā)出的命令,在當(dāng)時(shí)是被認(rèn)為違制的,不能為下屬機(jī)關(guān)所成認(rèn)。〞這里所謂“違制〞的論斷,主要指皇帝背離了()A.詔令須由政事堂議決的制度B.門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能C.中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例D.尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制5.(2023山西大同三模)赤壁之戰(zhàn)前,魯肅勸孫權(quán)不可投降曹操時(shí)說:“向察眾人之議,專欲誤將軍,缺乏與圖大事。今肅可迎操耳,如將軍,不可也。何以言之?今肅迎操,操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨,品其名位,猶不失下曹從事……累官故不失州郡也。〞這說明當(dāng)時(shí)()A.察舉制度不利于選拔優(yōu)秀的人才B.九品中正制已經(jīng)在全國廣泛推行C.地方豪強(qiáng)通過各種方式挑選人才D.在基層已出現(xiàn)了品評人物的制度6.(2023山東濟(jì)寧期末)王謝是南北朝時(shí)期的望族瑯琊王氏與陳郡謝氏的合稱,后成為顯赫世家大族的代名詞。唐朝劉禹錫曾感慨:“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。〞這從某種程度上反映出唐代()A.官員特權(quán)受到否認(rèn) B.君主集權(quán)空前強(qiáng)化C.世家大族趨于消失 D.政權(quán)根底發(fā)生變化二、非選擇題7.(2023山東威海二模)閱讀材料,完成以下要求。下表是中國古代科舉制度開展演變簡表。時(shí)期錄取數(shù)量或方式考試內(nèi)容考試程序唐代進(jìn)士錄取率只有百分之一二詩、賦、儒家經(jīng)典、法律、算學(xué)等武那么天時(shí),初設(shè)殿試,但未形成定制宋代錄取名額大為增加以儒家經(jīng)典為主,儒家經(jīng)典可依據(jù)多種注疏考試分解試、省試、殿試三級;殿試成為定制,錄取權(quán)由皇帝直接掌握明代開始實(shí)行“南北榜〞即南北方的學(xué)子,按照其所處的地域進(jìn)行排名,分別錄取出貢生后,再統(tǒng)一參加殿試命題范圍只限于四書五經(jīng),答卷只能以朱熹的注釋為主士人需先入地方學(xué)校為生員或入國子監(jiān)為監(jiān)生,再通過鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試而入仕結(jié)合材料與中國古代史的相關(guān)知識,圍繞“科舉制度與社會(huì)開展〞自行擬定一個(gè)具體的論題,并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實(shí)依據(jù))(12分)答案精解精析A組根底過關(guān)題組一、選擇題1.A根據(jù)材料,給事中的職權(quán)為封駁審議,加上當(dāng)時(shí)有“宰相〞一職,可知給事中隸屬唐朝門下省,故A項(xiàng)正確。宋朝的樞密院執(zhí)掌軍權(quán),與材料無關(guān),故B項(xiàng)錯(cuò)誤。明太祖廢丞相,明成祖設(shè)內(nèi)閣,當(dāng)時(shí)不可能有“宰相〞一職,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。軍機(jī)大臣只能跪受筆錄而無權(quán)否決皇帝的詔書,軍機(jī)處之下也未設(shè)置下屬機(jī)構(gòu),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.B根據(jù)材料“本擬相防過誤〞“卿輩特須在意防也〞可知,設(shè)置三省是為了防止決策失誤,相互監(jiān)督、檢討政事,有利于政治的清明,最終加強(qiáng)專制皇權(quán),B項(xiàng)正確。3.C材料反映了唐太宗下令在宰相處理國事之時(shí),負(fù)責(zé)審議、監(jiān)督的諫官有權(quán)參與,同時(shí)宰相應(yīng)虛心接受諫官的建議,可見唐初諫官有權(quán)評議國家政事,故C項(xiàng)正確。4.C據(jù)所學(xué)知識可知,尚書省下設(shè)六部,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;中書省負(fù)責(zé)詔令的起草,尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;D項(xiàng)是明清時(shí)期君主專制的特征,故排除。5.B材料“九品訪人,唯問中正。故據(jù)上品者,非公、侯之子孫,那么當(dāng)涂之昆(注:兄)弟也〞表達(dá)了在九品中正制下,選拔人才重視家世門第,這容易埋沒人才。故B正確。6.A此題主要考查科舉制的相關(guān)知識。材料反映的是進(jìn)士科和明經(jīng)科注重對官員文化的考查,故此題選A。二、非選擇題7.答案(1)變化:唐朝完善了三省六部制,三省長官都是宰相,一相制變?yōu)槎嘞嘀?。作?三省之間相互配合、相互牽制,提高了行政效率;既防止了權(quán)臣專權(quán),又加強(qiáng)了皇權(quán)。(2)皇權(quán)與法權(quán)的沖突?；蕶?quán)受到相權(quán)和法權(quán)的制約。唐代在君主專制政體下形成了集體決策的局面,君臣關(guān)系、中央各部門之間的關(guān)系都比擬協(xié)調(diào)。(3)理由:秦朝設(shè)丞相短期而亡;設(shè)丞相容易導(dǎo)致權(quán)臣專權(quán)。(4)趨勢:丞相權(quán)力削弱,君主權(quán)力加強(qiáng)。作用:不一致。唐朝處于我國封建社會(huì)鼎盛時(shí)期,三省六部制完善了中央集權(quán)制,有利于國家統(tǒng)一,社會(huì)穩(wěn)定,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的繁榮;而明朝以后我國封建制度日益衰落,專制主義的強(qiáng)化阻礙了資本主義萌芽的開展,不利于社會(huì)進(jìn)步。解析(1)比擬簡單,注意設(shè)問的角度是“變化〞,所起的作用要結(jié)合材料中提供的權(quán)力運(yùn)作特點(diǎn)來作答。(2)有一定的難度,要從當(dāng)時(shí)存在的不同權(quán)力之間的關(guān)系分析。(3)直接依據(jù)材料作答,語言要簡潔。(4)要結(jié)合教材和所學(xué)的知識作出判斷;關(guān)于所起的作用,要聯(lián)系不同時(shí)代的特征作答。B組能力提升題組一、選擇題1.C材料反映了隋初隋文帝將地方行政的州、郡、縣三級合并成州、縣二級,改變了郡縣設(shè)置過多、重復(fù)等現(xiàn)象,加強(qiáng)了對地方控制,應(yīng)選C。2.A根據(jù)材料“關(guān)乎死刑判決等重大問題需由御史中丞(中央監(jiān)察機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人)與刑部侍郎、大理寺卿一起〞可知,監(jiān)察官員與刑部官員一同處理重大司法案件,表達(dá)了司法與監(jiān)察有機(jī)結(jié)合,故A項(xiàng)正確。3.B材料未涉及中央與地方的關(guān)系,排除A;三公九卿制的行政效率比三省六部制的高,C錯(cuò)誤;D是科舉制的影響,排除。4.A據(jù)所學(xué)可知門下省的職責(zé)是審議,而中書省的職能是決策,不具備監(jiān)察地方政務(wù)的職能,故B、C兩項(xiàng)排除;材料中沒有對執(zhí)行職能方面的闡釋,故D項(xiàng)排除。5.D根據(jù)材料中“品其名位〞,結(jié)合所學(xué)知識可知,當(dāng)時(shí)在基層已出現(xiàn)了品評人物的制度,應(yīng)選D項(xiàng)。6.D材料中從魏晉時(shí)期的望族到“尋常百姓家〞,表達(dá)出選官制度的變化,士族特權(quán)受到否認(rèn),故A項(xiàng)錯(cuò)誤;君主集權(quán)空前強(qiáng)化是在明清時(shí)期,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;世家大族仍然存在,只是特權(quán)受到限制,故C項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題7.答案例如1科舉制度與君主制的強(qiáng)化君主專制的強(qiáng)化使科舉考試的錄取數(shù)量、考試內(nèi)容、考試程序發(fā)生了變化。科舉取士的數(shù)量越來越多,封建統(tǒng)治根底不斷擴(kuò)大;科舉考試內(nèi)容由多元到以儒學(xué)為主,再到只限于四書五經(jīng),且以朱熹的注釋為準(zhǔn),說明儒學(xué)思想已成為專制統(tǒng)治的思想工具;科舉與學(xué)校教育相結(jié)合,殿試逐漸成為定制,且由皇帝直接掌握。上述史實(shí)說明科舉考試的變化表達(dá)了君主專制的加強(qiáng)。例如2科舉制度與經(jīng)濟(jì)重心南移經(jīng)濟(jì)重心的南移導(dǎo)致科舉考試錄取數(shù)量和方式逐漸發(fā)生變化。唐中后期以后,經(jīng)濟(jì)重心南移加快,南宋時(shí)期南方成為我國的經(jīng)濟(jì)重心,經(jīng)濟(jì)重心南移帶來了文化中心的南移,南方文教事業(yè)興盛?？婆e考試中,南方士子占優(yōu)勢,明代為平息北方士人情緒,實(shí)