電廠應用化學課程教學的現(xiàn)狀與改革,應用化學論文

電廠應用化學課程教學的現(xiàn)在狀況與改革,應用化學論文摘要：結合多年教學經(jīng)歷體驗，對電廠應用化學課程的教學現(xiàn)在狀況進行分析，從教學內容、教學方式方法、考核方式三個方面的改革進行了積極探尋求索，以求提高教學質量和效果，為教育和培養(yǎng)自主學習能力強的專業(yè)人才提供理論參考。本文關鍵詞語：電廠應用化學;水處理;教學改革;Abstract：Combinedwithmanyyearsofteachingexperience,thispaperanalyzesthecurrentsituationofthecourseteachingofappliedchemistryofpowerplant,andprobesintothereformofteachingcontent,teachingmethodsandassessmentmethodsinordertoimprovetheteachingqualityandeffect,andprovidetheoreticalreferencefortheeducationandtrainingofprofessionaltalentswithstrongindependentlearningability.Keyword：appliedchemistryofpowerplant;watertreatment;teachingreform;電廠應用化學是我校能源與動力工程專業(yè)的特色專業(yè)課之一，屬于電廠方向的核心課程。電廠化學的研究對象廣義上來講包括火力發(fā)電廠牽涉的所有化學〔包括物理化學〕的問題：水處理+設備防腐+化學監(jiān)測+電力用油+發(fā)電機冷卻〔氫、水〕+燃料分析+三廢處理+環(huán)保等。而狹義上主要是指鍋爐汽機等設備的三防〔污、垢、腐〕，詳細為：水處理+設備防腐[1]。電廠應用化學課程開設于大二小論文，根據(jù)小論文完成質量給出期末成績。二、課程改革內容〔一〕修改教學大綱隨著人才培養(yǎng)方案和課時的調整，授課老師應對課程教學大綱做出相應的修改。本課程的教學目的如下：〔1〕能夠讓學生了解火力發(fā)電廠的基本流程，理解水在火力發(fā)電廠中的重要意義；〔2〕能樹立學生的環(huán)保和節(jié)能意識，明白電廠水處理的重要意義，把握電廠水處理的常用方式方法和基本原理；〔3〕能夠讓學生聯(lián)絡火力發(fā)電廠的生產(chǎn)實際，全面了解電廠生產(chǎn)經(jīng)過中與化學有關的技術原理、生產(chǎn)工藝經(jīng)過和主要設備，能應用電廠應用化學理論知識，解決實際問題。〔二〕優(yōu)化教學內容在教學資料選用方面，放棄了之前的高職高專類教學資料，選用了普通高等教育十二五規(guī)劃教學資料。該教學資料在內容上精簡了不少，非常合適少課時課程教學。但是，由于教學資料本身的局限性，老師在上課時應當適當拓展教學內容，結合多本教學資料以及網(wǎng)絡教學資源，豐富課堂教學內容。尤其是在說到一些重難點內容和較枯燥的內容時，應當結合動畫、視頻等多媒體手段加以講解，進而提高課程的趣味性，加強教學效果。例如在講電滲析的原理時，能夠從網(wǎng)上找到反映離子移動方向的動畫或者視頻，這樣能夠使電滲析工作原理一目了然，學生很容易接受和把握。教學資料六章均為教學內容，根據(jù)章節(jié)內容的多少和難易程度合理布置教學課時，各章建議課時如下：第一章2課時，第二章4課時，第三章2課時，第四章4課時，第五章2課時，第六章2課時。教學內容和課時布置以提高教學效果為原則，要結合本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，面向企業(yè)與市場對專業(yè)人才實際需求，在授課經(jīng)過中要突出各章節(jié)知識的重點和難點。本課程的教學重點內容包括：電廠用水的基本性能和分類、水質指標及其含義；水的預處理方式方法、原理、設備及操作，如混凝、沉降、過濾等；水的除鹽方式方法、原理、主要設備及操作，如電滲析、反浸透、離子交換法除鹽技術等。教學難點包括：各種水處理技術的工作原理與操作方式方法，如混凝、離子交換除鹽、電去離子除鹽等[2]。合理優(yōu)化教學內容，在有限的教學課時內深切進入淺出地把課程的重點內容講述清楚，能提高學生對知識的接受度和把握度，對于提高學生的專業(yè)基礎知識水平具有積極意義?！踩掣母锝虒W方式方法教學方式方法是指老師在教學經(jīng)過中采用的手段或方式方法，其目的是通過這些手段或方式方法實現(xiàn)教學目的、完成教學任務。每位老師都有自個的教學方式方法，適宜的教學方式方法對提高教學效果具有非常重要的作用。詳細課程適用什么教學方式方法需要教學工作者從長期的教學活動中總結經(jīng)歷體驗，并在這里基礎上進行適當?shù)膶W習與研究，方能找到最好的教學方式方法。對本門課程而言，教學方式方法的改革能夠從下面幾點入手。1.巧用啟發(fā)式教學法電廠應用化學是一門概念多、理論性強的課程，對于這種課程，最忌諱的就是灌輸式教學。能動專業(yè)學生化學基礎普遍比擬薄弱，對化學學習興趣也不高。因而在教學經(jīng)過中能夠嘗試用實際生活中的例子來激發(fā)學生的學習興趣，例如在講膠體的性質時，列舉一些生活中常見的現(xiàn)象來加以描繪敘述，如晚上夜空中的光束；在說到硬度概念時，能夠引入家用水壺的結垢現(xiàn)象；在講反浸透時，能夠先問學生家里的凈水器工作原理，這樣就會讓學生的心思回歸課堂，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生的思維[3]。2.巧用研討式教學研討式教學是指在授課老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以解決問題為中心，通過查找資料，研究、討論、實踐、探尋求索，提出解決問題辦法的方式，使學生把握知識和技能[4]。研討法具體表現(xiàn)出的主要教學原則是學生主體性原則、啟發(fā)性原則、循序漸進原則及和諧性原則。詳細到本門課程，能夠在某一章節(jié)設置討論課，例如在學習完水的除鹽方式方法〔電滲析、反浸透、離子交換、電去離子等〕之后，能夠以詳細案例為對象，讓學生分組討論，選擇適宜的除鹽方式方法，并說明選擇該方式方法的原因，這樣一來，能加深學生對除鹽方式方法的理解，使其能真正把握各種除鹽方式方法的工作原理和適用場景。3.豐富教學手段多媒體教學已成為大多數(shù)課程的主要教學手段，但是不同的課程由于其本身的特點，傳統(tǒng)板書等其他教學手段亦有用武之地。就本課程而言，在講述一些技術原理時，傳統(tǒng)板書能起到很好的補充作用。但是就本課程大部分內容而言，多媒體教學具有明顯的優(yōu)勢，授課老師需要在多媒體課程建設方面多下功夫。例如，在講述離子交換樹脂的動態(tài)離子交換經(jīng)過時，假如老師能將書本上的圖以動態(tài)圖或視頻形式呈如今學生面前，無疑能大大加強學生對離子交換動態(tài)經(jīng)過的理解。當然，有些內容的動態(tài)圖或視頻不一定能在網(wǎng)上找到，因而，授課老師能夠自學制作動態(tài)圖或視頻，這樣能顯著提升本身的教學水平。4.改革考核方式根據(jù)最新版專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本課程屬于考察課，能夠適當提高平常成績所占比重〔如60%～70%〕，重點考察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于課堂表現(xiàn)積極的學生給予加分獎勵，這樣能提高課堂活潑踴躍度，讓更多的學生介入課堂教學經(jīng)過中的各種研討，有效減少上課玩手機、睡覺、發(fā)愣、講話等現(xiàn)象。讓學生愈加注重整個學習經(jīng)過的積累，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、結論筆者結合本身多年教學經(jīng)歷體驗，針對電廠應用化學課程教學內容、教學方式方法和考核方式等方面的改革進行了初步討論，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生學習的主動性，獲得了不錯的教學效果。學亦學，教亦學，教學改革是一個不斷與時俱進的經(jīng)過，只要不斷總結、不斷學習，才能始終勝任教學工作。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！以下為參考文獻[1]張芳，李宇春，朱志平，等.電廠水處理技術[M].北京：中國電力出版社，2020.[2]牛耀嵐，鄒龍生，朱輝，等.(電廠水處理與