2022年心理學(xué)考研真題答案及詳細(xì)解析（勤思教育）

年心理學(xué)考研真題答案及詳細(xì)解析（勤思教育）簡(jiǎn)答題

1、時(shí)間知覺(jué)的概念及其影響因素

我們知覺(jué)到客觀(guān)事物和大事的連續(xù)性和挨次性，就是時(shí)間知覺(jué)。包括四種形式：對(duì)時(shí)間的辨別、對(duì)時(shí)間的確認(rèn)、對(duì)持續(xù)時(shí)間的估量、對(duì)時(shí)間的猜測(cè)。（4分）

影響時(shí)間知覺(jué)的各種因素：

（1）感覺(jué)通道的性質(zhì)：在推斷時(shí)間的精確性方面，聽(tīng)覺(jué)最好，觸覺(jué)次之，視覺(jué)較差。（2分）

（2）肯定時(shí)間內(nèi)大事發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)：在肯定時(shí)間內(nèi)，大事發(fā)生的數(shù)量越多，性質(zhì)越簡(jiǎn)單，人們傾向于把時(shí)間估量得較短，而大事的數(shù)量少，性質(zhì)簡(jiǎn)潔，人們傾向于把時(shí)間估量得較長(zhǎng)。在回憶往事時(shí)，狀況相反。（2分）

（3）人的愛(ài)好和心情：人們對(duì)自己感愛(ài)好的東西，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)的快，消失對(duì)時(shí)間的估量不足。相反，對(duì)厭惡的事情，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)的慢，消失時(shí)間的高估。在期盼某種事物時(shí)，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢；相反，對(duì)不愿消失的事物，會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)的快。（2分）

點(diǎn)評(píng)：迷信押題還是"被押題'

這個(gè)題目始終是大家備考中忽視的問(wèn)題，許多機(jī)構(gòu)有所謂的重點(diǎn)押題，結(jié)果許多大綱中的重點(diǎn)就被忽視掉了，勤思老師曾經(jīng)提問(wèn)過(guò)心理學(xué)考研必勝習(xí)題庫(kù)中的同類(lèi)題目，但是許多同學(xué)都把握的不好，大家的理由還都全都，說(shuō)是老師是這不是重點(diǎn)，所以不要看。最終勤思老師對(duì)2022年的同學(xué)說(shuō)一下，重點(diǎn)肯定要根據(jù)大綱來(lái)看，不要聽(tīng)信別人的押題。

2、兩個(gè)同學(xué)參與考試：一個(gè)得到100分，另一個(gè)不及格。考100分的說(shuō)是自己學(xué)習(xí)刻苦，不及格的說(shuō)自己沒(méi)有數(shù)學(xué)細(xì)胞。用維納的歸因理論分析兩個(gè)同學(xué)將來(lái)學(xué)習(xí)的行為及其緣由。

考100分的將自己的勝利歸因與自己的努力，這是內(nèi)部-不穩(wěn)定-可以掌握的因素，他會(huì)連續(xù)努力學(xué)習(xí)，將會(huì)取得更好的成果。將失敗歸因于自己沒(méi)有數(shù)學(xué)細(xì)胞，這是內(nèi)部-穩(wěn)定-不行掌握的因素，他講會(huì)自暴自棄，不會(huì)為數(shù)學(xué)努力，成果也不會(huì)有提高。（5分）

由于維納認(rèn)為，力量、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉寗倮蚴〉乃姆N主要緣由，并將這四種主要緣由分為掌握點(diǎn)、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度。每個(gè)維度對(duì)動(dòng)機(jī)有重要影響。在內(nèi)外維度上，假如將勝利歸因于內(nèi)部維度，會(huì)產(chǎn)生驕傲感，從而動(dòng)機(jī)提高，假如歸因與外部因素，則會(huì)產(chǎn)生僥幸心理。假如將失敗歸因內(nèi)部，則產(chǎn)生愧疚感，歸因于外部，就覺(jué)得運(yùn)氣不好。假如將勝利歸因與可掌握因素，則會(huì)樂(lè)觀(guān)地去爭(zhēng)取勝利，歸因于不行控因素，則不會(huì)產(chǎn)生多大動(dòng)力。（5分）

點(diǎn)評(píng)：夜郎自大危急時(shí)學(xué)做鴕鳥(niǎo)

許多同學(xué)都埋怨這道題目的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，明明不是重點(diǎn)，干嘛出大題，說(shuō)的理直氣壯，就似乎自己是出題專(zhuān)家一樣，經(jīng)過(guò)了解我們得知，大家在沖刺的時(shí)候，都喜愛(ài)做模擬題，有些模擬題很簡(jiǎn)潔，6套卷子，每一套都會(huì)得分在140分以上，而有些模擬題呢，例如考研必勝?zèng)_刺6套卷得分都特殊低，對(duì)于這種狀況大家不是冷靜的去分析自己為什么得分低，而是跑去和別的同學(xué)爭(zhēng)論，這兩套題目，哪套壓中的題目多，哪套命中率高，爭(zhēng)論一番的結(jié)果就是得分高的那套題目命中率高，然后對(duì)自己不會(huì)的題目大罵一頓質(zhì)量差題爛，然后丟到一邊。這點(diǎn)是沖刺階段許多同學(xué)犯的毛病。結(jié)果是，我們對(duì)困難選擇無(wú)視，那考研對(duì)我們肯定不會(huì)留情。

3、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān)屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀(guān)點(diǎn)。（勤思索研必勝VIP密卷其次套78題，原題押中）學(xué)習(xí)不是學(xué)問(wèn)由老師向同學(xué)的傳遞過(guò)程，而是同學(xué)建構(gòu)自己學(xué)問(wèn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息接收者，相反，同學(xué)是主動(dòng)地建構(gòu)建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不行能由其他人代替。（4分）

學(xué)習(xí)者的這種學(xué)問(wèn)建構(gòu)過(guò)程具有3個(gè)重要特征：

（1）主動(dòng)建構(gòu)性。面對(duì)新概念、新信息、新現(xiàn)象或新問(wèn)題，學(xué)習(xí)者必需充分激活頭腦中的從前學(xué)問(wèn)閱歷，通過(guò)高層次思維活動(dòng)，對(duì)各種信息和觀(guān)念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換。（2分）

（2）社會(huì)互動(dòng)性。學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)某種社會(huì)文化的參加而內(nèi)化相關(guān)的學(xué)問(wèn)和技能、把握有關(guān)的工具的過(guò)程，這一過(guò)程常需要通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)共同體的合作互動(dòng)來(lái)完成。（2分）

（3）情境性。概括化的學(xué)問(wèn)是學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，這些學(xué)問(wèn)可以從詳細(xì)情境中抽象出來(lái)，讓同學(xué)脫離詳細(xì)物理情境和社會(huì)實(shí)踐情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，而所習(xí)得的概括化學(xué)問(wèn)可以自然地遷移到各種詳細(xì)情境中。（2分）

采分點(diǎn)分析：頭腦僵化不懂變通

光靠記憶就能考上討論生的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，學(xué)問(wèn)點(diǎn)只是一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)于討論生這種選拔考試，我們不僅要懂這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還需要用這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)去解決問(wèn)題，去解釋現(xiàn)象，這才是體現(xiàn)力量的地方，本學(xué)問(wèn)點(diǎn)就重要考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用，北京師范高校鄭日昌教授也反復(fù)提示過(guò)勤思的同學(xué)，不敏捷是考研的大忌！見(jiàn)勤思索研必勝習(xí)題庫(kù)P274，勤思基礎(chǔ)班講義P237。

4、信度的影響因素

有兩個(gè)表，一個(gè)表示內(nèi)部全都性系數(shù)，另一個(gè)是重測(cè)信度的表，請(qǐng)依據(jù)表中的內(nèi)容簡(jiǎn)述信度的影響因素。見(jiàn)勤思習(xí)題庫(kù)P450，勤思必勝模擬試卷P48，,80題，勤思基礎(chǔ)班講義P210

答題時(shí)應(yīng)結(jié)合表中內(nèi)容?；卮?，最終落腳點(diǎn)應(yīng)在下面：

答案要點(diǎn)：信度指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。換句話(huà)說(shuō)，若能用同一測(cè)量工具反復(fù)測(cè)量某人的同一種心理特質(zhì)，則其多次測(cè)量的結(jié)果間的全都性程度就叫信度，有時(shí)也叫測(cè)量的牢靠性。（4分）

影響因素：

（1）被試方面，就單個(gè)被試而言，被試的身心健康狀況、應(yīng)試動(dòng)機(jī)、留意力、急躁、求勝心、作答態(tài)度等會(huì)影響測(cè)量誤差，就被試團(tuán)體而言，整個(gè)團(tuán)體內(nèi)部水平的離散程度以及團(tuán)體的平均水平都會(huì)影響測(cè)量信度。（1分）

（2）主試者方面，就施測(cè)者而言，若他不按指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施測(cè)，或有意制造緊急氣氛，或給考生肯定的示意、幫助等，則測(cè)量信度會(huì)大大降低；就閱卷評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量信度。（1分）

（3）施測(cè)情境方面，在實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，考場(chǎng)是否寧?kù)o，光線(xiàn)和通風(fēng)狀況是否良好，所需設(shè)備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間闊窄是否恰當(dāng)?shù)鹊榷伎赡苡绊懙綔y(cè)量的信度。（1分）

（4）測(cè)量工具方面，以測(cè)驗(yàn)為代表的心理與教育測(cè)量工具是否性能穩(wěn)定是測(cè)量工作成敗的關(guān)鍵。一般地，試題的取樣、試題之間的同質(zhì)性程度、試題的難度等是影響測(cè)驗(yàn)穩(wěn)定性的主要因素。（1分）

（5）兩次施測(cè)的間隔時(shí)間，在計(jì)算重測(cè)信度和穩(wěn)定性與等值性系數(shù)時(shí)，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度值越大；間隔時(shí)間越長(zhǎng)，其他因素帶來(lái)影響的機(jī)會(huì)就多，因而其信度值就可能越小。（1分）

（6）測(cè)驗(yàn)的評(píng)分與計(jì)分。（1分）

采分點(diǎn)分析：點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)學(xué)問(wèn)反復(fù)考，復(fù)試也需要提起留意

這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)歷來(lái)是考察的重點(diǎn)，在復(fù)試中也常常消失，建議同學(xué)們進(jìn)行一下考研必勝?gòu)?fù)試輔導(dǎo)訓(xùn)練，也可以和往屆的師兄師姐多討教，有時(shí)間，可以看看勤思的考研必勝?gòu)?fù)試輔導(dǎo)課程，大家做到心里有數(shù)，才能回答的更好！

5、卡方檢驗(yàn)

與勤思習(xí)題庫(kù)P433第2題基本相同，勤思基礎(chǔ)班講義P199，陳毅文教授在勤思沖刺班講義中P143進(jìn)行了具體講解。

論述題：

1、比較構(gòu)造主義、行為主義、精神分析的基本觀(guān)點(diǎn)，討論內(nèi)容，討論方法以及對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)

A、（1）構(gòu)造主義的基本觀(guān)點(diǎn)：人的心理意識(shí)現(xiàn)象是簡(jiǎn)潔的"心理元素'構(gòu)成的"心理復(fù)合體'，它致力于心理意識(shí)現(xiàn)象"構(gòu)造'的討論；分析心理意識(shí)現(xiàn)象的"元素'，設(shè)想心理元素結(jié)合的方式。①心理學(xué)應(yīng)當(dāng)討論人們的直接閱歷即意識(shí)，并把人的閱歷分為感覺(jué)、意象和激情狀態(tài)三種元素；②感覺(jué)是知覺(jué)的元素，意象是觀(guān)念的元素，而激情是心情的元素。全部簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象都是由這些元素構(gòu)成的。

（2）討論方法：構(gòu)造主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)省方法。

（3）討論內(nèi)容：馮特把心理元素分解為純粹的感覺(jué)和簡(jiǎn)潔的情感，鐵欽納則把意識(shí)閱歷分析為三種元素：感覺(jué)、意象和感情。感覺(jué)是知覺(jué)的基本元素；意象是觀(guān)念的元素；感情是心情的元素。鐵欽納把心理過(guò)程分析為感覺(jué)、意象、感情，并認(rèn)為感覺(jué)、意象有四種屬性，即性質(zhì)、強(qiáng)度、持續(xù)性和清楚性。感情有前三種屬性而缺乏清楚性，元素在時(shí)間和空間上混合形成知覺(jué)、觀(guān)念、感覺(jué)、感情、心情等心理過(guò)程。

（4）貢獻(xiàn)：構(gòu)造派是心理學(xué)史上第一個(gè)應(yīng)用試驗(yàn)方法系統(tǒng)討論心理問(wèn)題的派別。在他們的示范和提倡下，當(dāng)時(shí)西方心理學(xué)試驗(yàn)討論得到了快速傳播和進(jìn)展。（10分）

B、（1）行為主義基本觀(guān)點(diǎn)：

a.機(jī)械唯物主義打算論；

b.心理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是討論人的活動(dòng)和行為的一個(gè)部門(mén)，要求心理學(xué)必需放棄與意識(shí)的一切關(guān)系，提出兩點(diǎn)要求：第一、心理學(xué)與其他自然科學(xué)的差異只是一些分工上的差異；其次、必需放棄心理學(xué)中那些不能被科學(xué)普遍術(shù)語(yǔ)加以說(shuō)明的概念，如意識(shí)、心理狀態(tài)、心理、意志、意象等等；

c.極力要求用行為主義的客觀(guān)法去反對(duì)和代替內(nèi)省法，認(rèn)為客觀(guān)方法有四種：第一、不借助儀器的自然觀(guān)看法和借助于儀器的試驗(yàn)觀(guān)看法；其次、口頭報(bào)告法；第三、條件反射法；第四、測(cè)驗(yàn)法。斯金納則屬于新行為主義心理學(xué)，他只討論可觀(guān)看的行為，試圖在刺激與反應(yīng)之間建立函數(shù)關(guān)系，認(rèn)為刺激與反應(yīng)之間的大事不是客觀(guān)的東西，應(yīng)予以排斥。斯金納認(rèn)為，可以在不放棄行為主義立場(chǎng)的前提下說(shuō)明意識(shí)問(wèn)題。。

（2）行為主義討論內(nèi)容：心理學(xué)不應(yīng)當(dāng)討論意識(shí)，只應(yīng)當(dāng)討論行為，把行為與意識(shí)完全對(duì)立起來(lái)。

（3）討論方法：行為主義主見(jiàn)采納客觀(guān)的試驗(yàn)方法，而不使用內(nèi)省法。

（4）貢獻(xiàn)：行為主義在理論與技術(shù)上已經(jīng)形成了個(gè)比較完整的系統(tǒng)，可以進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)；程序?qū)W習(xí)引入學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的成果；行為主義的行為矯正治療目標(biāo)明確，這種目標(biāo)不是抽象的，而是詳細(xì)的，治療的針對(duì)性強(qiáng)。（10分）

C、（1）精神分析的基本觀(guān)點(diǎn)：人的心理可分為3個(gè)部分：意識(shí)、潛意識(shí)和無(wú)意識(shí)。意識(shí)指?jìng)€(gè)人目前意識(shí)到的一切。潛意識(shí)指雖非目前意識(shí)到的但可以通過(guò)回憶而變?yōu)橐庾R(shí)內(nèi)容的一切。把自我分為：本我、自我和超我；關(guān)注童年閱歷對(duì)人格進(jìn)展的影響。

（2）討論內(nèi)容：意識(shí)和潛意識(shí)；

（3）討論方法：個(gè)案分析，自由聯(lián)想和夢(mèng)的解析。

（4）貢獻(xiàn)：以潛意識(shí)學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)，提出了系統(tǒng)的人格理論，包括人格結(jié)構(gòu)與人格進(jìn)展的理論，以及探究潛意識(shí)對(duì)人進(jìn)展的影響，他們的理論指導(dǎo)其臨床治療實(shí)踐服務(wù)的。精神分析的貢獻(xiàn)既有理論方面，又有實(shí)踐方面。此外，精神分析還對(duì)文學(xué)藝術(shù)、歷史學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域有著廣泛的影響，構(gòu)成了精神分析另一個(gè)方面的特別貢獻(xiàn)。（10分）

采分點(diǎn)分析：

2、（1）討論一和討論二的設(shè)計(jì)方法，

（2）依據(jù)討論一和討論二能得到什么結(jié)論？

（3）依據(jù)討論一和討論二在討論遺傳和環(huán)境應(yīng)當(dāng)留意什么問(wèn)題？（略）

3、（1）材料中有幾處明顯的錯(cuò)誤，至少指出4個(gè)明顯的錯(cuò)誤并且完善（略）

（2）闡述被試偏好推斷任務(wù)怎樣影響內(nèi)隱記憶

見(jiàn)勤思沖刺班講義P208，第10題，高云鵬教授在沖刺班中進(jìn)行了具體地講解。

內(nèi)隱記憶，指在不需要意識(shí)或有意回憶的條件下,個(gè)體的過(guò)去閱歷對(duì)當(dāng)前任務(wù)自動(dòng)產(chǎn)生影響的現(xiàn)象.它與外顯記憶不同的特點(diǎn)在于：不完全遵循外顯記憶的遺忘