2020年廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高考適應(yīng)性考試語文試題(五)

#2020年廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高考適應(yīng)性考試（五）語文試題滿分150分，考試用時(shí) 150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼貼在答題卡右上角 條形碼粘貼處2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用 2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（ 36分）（一）論述類文本閱讀（本題共 3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶腋ｃＵ摗钡牡赖路此肌靶腋ｃＵ摗?，指幸福增長與經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)性不一致問題， 即通常所說的更多財(cái)富沒有帶來更大幸福。隨著能源危機(jī)、資源短缺與環(huán)境污染等問題的日趨嚴(yán)峻，與生活質(zhì)量相關(guān)的幸福問題受到越來越多的關(guān)注，西方國家自 20世紀(jì)50年代以來就開展了幸福指數(shù)的相關(guān)調(diào)查研究。1974年，美國南加州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授理查德?伊斯特林發(fā)表了著名論文《經(jīng)濟(jì)增長可以在多大程度上提高人們的快樂》 ，提出收入增加并不一定導(dǎo)致快樂增加，這一論點(diǎn)被稱為“伊斯特林悖論” ，也稱“幸福悖論”“幸福—收入之謎” 。國家之間的比較研究以及長期的動(dòng)態(tài)研究表明，人均收入的高低同平均快樂水平之間沒有明顯的關(guān)系。在收入達(dá)到某一點(diǎn)以前，快樂隨收入增加而增長，但超過那一點(diǎn)后，這種關(guān)系卻并不明顯。在任何一個(gè)國家內(nèi)部，人們的平均收入和平均快樂之間也沒有明顯的關(guān)系，包括文化特征在內(nèi)的許多其他因素會(huì)影響快樂。作為社會(huì)福利衡量指標(biāo)的國民生產(chǎn)總值沒有能將一些看不見的，但又非常重要的東西納入衡量之列，如內(nèi)心的平靜和幸福，而這恰恰被許多人當(dāng)作生活的最終目標(biāo)?！靶腋ｃＵ摗眴栴}的出現(xiàn)有著深刻的理論根源和切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，增加財(cái)富是增加幸福的主要方式。首先，財(cái)富的增加使人們有可能根據(jù)自己的意愿選擇購買消費(fèi)的物品；其次，更多的財(cái)富給了人們更多選擇的權(quán)利，人們可以自由地選擇消費(fèi)或不消費(fèi)某些商品，因此，更多的財(cái)富會(huì)帶來更大的幸福。在人們的日常生活中，金錢和財(cái)富成為幸福的代名詞。一般說來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的幸福感應(yīng)該增強(qiáng)，特別是在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平不是很高，人們收入較少，處于貧窮階段時(shí)，收入的增加、財(cái)富的增長無疑是人們幸福生活的重要影響因子。但是，物質(zhì)豐裕并不是幸福的充分條件，人不僅要活著，而且要活得有意義和價(jià)值。幸福是快樂和意義的結(jié)合，溫飽問題得到解決后，精神上的追求就顯得愈益迫切。如果人們依然把物質(zhì)財(cái)富的增長與積累作為生活的唯一目標(biāo)，人類的精神和道德發(fā)展自然就被放逐而淪亡。有學(xué)者認(rèn)為“當(dāng)今社會(huì)雖然變富了，可是沒有更快樂，就是因?yàn)樵S多人不懂得人生真諦，正在做錢的奴隸而變得痛苦。造成這種情況的原因是多方面的。把所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都鎖定在物質(zhì)財(cái)富的增加上，其實(shí)就是把錢當(dāng)作唯一的目標(biāo)，無疑起了不好的作用” 。“幸福悖論”并不是真正的邏輯悖論，其之所以作為悖論而引起人們的關(guān)注，恰恰體現(xiàn)了人類生活的豐富性、復(fù)雜性和統(tǒng)一性，同時(shí)也提示我們，人類對(duì)幸福的認(rèn)知仍處于啟蒙階段。（選自《求實(shí)》 ，有刪改 ）1．下列關(guān)于“幸福悖論”相關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．“幸福悖論” 指人在獲得更多的財(cái)富后， 沒有得到與財(cái)富增加相應(yīng)的幸福快樂的增加。B．“幸福悖論”最早是由美國伊斯特林提出的，這個(gè)概念也可以表述為“幸?！杖胫i”。C．“幸福悖論”產(chǎn)生的條件是能源危機(jī)、資源短缺與環(huán)境污染等問題的日趨嚴(yán)峻。D．“幸福悖論” 不是真正的邏輯悖論， 它能引起人們的關(guān)注， 體現(xiàn)出人類生活的豐富性、復(fù)雜性、統(tǒng)一性?！敬鸢浮?C【解析】 C項(xiàng)曲解文意。原文是“隨著能源危機(jī)、資源短缺與環(huán)境污染等問題的日趨嚴(yán)峻，與生活質(zhì)量相關(guān)的幸福問題受到越來越多的關(guān)注，西方國家自 20世紀(jì)50年代以來就開展了幸福指數(shù)的相關(guān)調(diào)查研究” 。原文關(guān)注的是“幸福問題” ，選項(xiàng)是“幸福悖論” ，所以曲解文意。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是 （ ）（3分）A．國民生產(chǎn)總值沒有將許多人當(dāng)作生活最終目標(biāo)的內(nèi)心平靜和幸福等納入社會(huì)福利衡量體系中。B.研究表明，平均快樂水平與人均收入的高低沒有明顯的關(guān)系，決定人們快樂的因素是文化特征。C.物質(zhì)本身并不是幸福的充分條件，換句話說，物質(zhì)的豐富性并不是生活幸福的唯一條件。D．有學(xué)者認(rèn)為有些人感覺不到生活的快樂是因?yàn)樗麄儼奄嶅X作為唯一目標(biāo)， 作者也認(rèn)同學(xué)者的觀點(diǎn)。【答案】 B【解析】 B項(xiàng)說法片面。文中說“包括文化特征在內(nèi)的許多其他因素會(huì)影響快樂” ，除了文化特征，還有其他因素。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分）A.關(guān)于“幸福悖論”的研究范圍比較廣泛，既有對(duì)一個(gè)國家內(nèi)部的研究，也有國家之間的比較研究。B．當(dāng)今社會(huì)變富了， 可人們卻沒有更快樂的重要原因是人們?cè)谧非笪镔|(zhì)財(cái)富的過程中忽略了精神追求。C.研究表明，在收入達(dá)到某一點(diǎn)以前，快樂隨收入增加而增長，但超過那一點(diǎn)后，這種關(guān)系卻并不明顯。D．“幸福悖論”問題既有理論根源，也有經(jīng)驗(yàn)依據(jù)，比如傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)就是其主要根源之一?！敬鸢浮緿【解析】D項(xiàng)無中生有?！皞鹘y(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)就是其主要根源之一”的說法在文中沒有依據(jù)。（二）實(shí)用類文本閱讀。 （本題共 3小題，12分）閱讀下面的文字，完成 4-6題。材料一2018年4月2日，教育部制定印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》 ，其中提到發(fā)展目標(biāo)：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升， 取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。（摘編自教育部《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》 ）材料二2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開新聞發(fā)布會(huì)解讀《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，在回答“ 《行動(dòng)計(jì)劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人說：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” （2.0版），積極開展“新工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+ X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì)高校對(duì)照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級(jí)精品在線開放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。 引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制， 并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作。（摘編自中國政府網(wǎng) ）材料三6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會(huì)上，人工智能成了家長和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長看好它的就業(yè)和薪資前景。長江日?qǐng)?bào)記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學(xué)和華中科技大學(xué)，中國地質(zhì)大學(xué) （武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)雙一流高校全部“集體上線” 。省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。作為市屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科專業(yè)。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。那么，如何培養(yǎng)人工智能人才？中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長張虎認(rèn)為，人工智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副院長楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。（摘編自2018年6月12號(hào)《長江日?qǐng)?bào)》 ）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分）A.2020年時(shí)，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高校科技創(chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。B.2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C.2030年，中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D.該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景?！敬鸢浮緼【解析】A項(xiàng)，原文是“并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，選項(xiàng)“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用” ，未然變已然，混淆時(shí)態(tài)。下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分）如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么， 2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列。高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科普工作。大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，跟教育部出臺(tái)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》有關(guān)。培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智能的相關(guān)知識(shí)?！敬鸢浮緾【解析】A項(xiàng)，原文是“為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障” ，未然變已然。B項(xiàng)，不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部” 。D項(xiàng)，“不建議”于文無據(jù)。6.教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡要概括。 （6分）【答案】①學(xué)科建設(shè)方面：支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)，研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。②教材建設(shè)方面：推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化。③人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，努力構(gòu)建多層次教育體系。 （意思概括對(duì)即可 ）【解析】題干已明確是“結(jié)合材料二簡要概括” ，那就先劃分材料二的結(jié)構(gòu)層次。材料可分為三個(gè)層次，每層內(nèi)容對(duì)應(yīng)某一方面的具體措施，簡明扼要予以概括歸納要點(diǎn)即可。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共 3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。三幅畫宗璞①戊辰龍年前夕，往榮寶齋去取裱的字畫。在手提包里翻了一遍，不見取物字據(jù)。其實(shí)原字據(jù)已莫名其妙地不知去向，代替的是張掛失條，而連這掛失條也不見了。②業(yè)務(wù)員見我懊惱的樣子，說，拿走罷，找著以后寄回來就行了。③我們高興地捧了字畫回家。一共五幅，兩幅字三幅畫，一幅幅打開看時(shí)，甚生感慨，現(xiàn)只說這三幅畫。三幅畫均出自汪曾祺的手筆。④老實(shí)說，在1986年以前，我從不知汪曾祺擅長丹青，可見是何等的孤陋寡聞。原只知他不只寫戲還能演戲，不只寫小說散文還善舊詩，是個(gè)多面手。 40年代初，西南聯(lián)大同學(xué)上演《家》 。因?yàn)殚L兄鐘遼扮演覺新， 我去看過戲。 有兩個(gè)場面印象最深。 一是高老太爺過世后，高家長輩要瑞玨出城生產(chǎn)，覺新在站了一排的長輩面前的惶恐樣兒。哥哥穿一件煙色長衫，據(jù)說很瀟灑。我只為覺新傷心，以后常常想起那傷心。一是鳴鳳鬼魂下場后，老更夫在昏暗的舞臺(tái)中間，敲響了鑼，鑼聲和報(bào)著更次的喑啞聲音回蕩在劇場里，現(xiàn)在眼前還有那老更夫的模樣，耳邊還有那聲音，澀澀的，很苦。⑤老更夫是汪曾祺扮演的。⑥時(shí)光一晃過了 40年。 80年代初，《鐘山》編輯部要舉辦太湖筆會(huì)，從蘇州乘船到無錫去。萬頃碧波， 洗去了塵俗煩惱， 大家都有些忘乎所以。 汪兄忽然遞過半張撕破的香煙盒紙，上面寫著一首詩：“壯游誰似馮宗璞，打傘遮陽過太湖， 卻看碧波千萬頃， 北歸流人枕邊書。 ”我曾要回贈(zèng)一首，且有在船諸文友相助，亂了一番，終未得出究竟。而汪兄這首游戲之作，隔了 5年清晰地留在我記憶中。⑦1986年春，偶往楊周翰先生家，見壁懸畫圖，上棲一只松鼠，靈動(dòng)不俗。得知乃汪兄大作時(shí)，不勝驚異。又有一幅極秀的字，署名上官碧，又不知這是沈從文先生筆名。楊先生則為我的無知而驚異，笑說：“你怎么什么都不知道？”⑧實(shí)在是的，我常處于懵懂狀態(tài)，這似乎是一種習(xí)慣。不過一經(jīng)明白，便有行動(dòng)，雖然還是拖了許久。初夏時(shí)，我修書往蒲黃榆索畫，以為一年半載后可得一張。⑨不想一周內(nèi)便來了一幅斗方。兩只小雞，毛茸茸的，歪著頭看一用紫紅色的果子，很可愛。果子似乎很酸，所以小雞在琢磨罷。⑩這畫我喜歡， 但不滿意， 懷疑汪兄存有哄小孩心理， 立即表態(tài)： 不行不行， 還要還要！?第二幅畫也很快來了。這是一幅真正的贈(zèng)給同行的畫，紅花怒放，下襯墨葉，緊靠葉下有字云：“人間存一角，聊放側(cè)枝花， 臨風(fēng)亦自得， 不共赤城霞。 ”畫中花葉與詩都在一側(cè)，留有大片空白，空白上有煙灰留下的一個(gè)小洞。曾囑裱工保留此洞，答稱沒有這樣的技術(shù)。整個(gè)畫面在臨風(fēng)自得的恬淡中，卻有一種活潑的熱烈氣氛。父親看不見畫，聽我念詩后，大為贊賞，說用王國維標(biāo)準(zhǔn)來說，這詩便是不隔。何謂不隔？物與我渾然一體也。?這時(shí)我已滿意，天下太平，不再生事。不料秋末冬初時(shí)，汪兄又寄來第三幅畫。這是一幅水仙花， 長長的挺秀的葉子， 頂上幾瓣素白的花， 葉用藍(lán)而不用綠， 花就紙色不另涂白。只覺一股消靈之氣，自紙上透出。一行小字：為紀(jì)念陳澈萊而作，寄予宗璞。?把玩之際，不覺唏噓。謝謝你，汪曾祺！?濮萊乃我摯友，和汪兄也相識(shí)。50年代最后一年，濮萊與我一同下放在涿鹿縣。當(dāng)時(shí)汪兄在張家口一帶，境況比我們苦得多了。一次開什么會(huì)，大家穿著臃腫的大棉襖在塞上相見。我仍是懵懵懂懂，見了不認(rèn)識(shí)的人當(dāng)認(rèn)識(shí)，見了認(rèn)識(shí)的人當(dāng)不認(rèn)識(shí)。?濮萊常糾正我，指點(diǎn)我這人那人都是誰；看我見了汪兄發(fā)愣，苦笑道，汪曾祺你也不認(rèn)識(shí)！?濮萊于1971年元月在寒冷的井中直落九泉之下，迄今不明緣由。我曾為她寫了一篇《水仙辭》的小文?，F(xiàn)在誰也不記得她了，連我都記不準(zhǔn)那恐怖的日子，汪兄卻記得水仙花的譬喻，為她畫一幅畫，而且說來年水仙花發(fā)，還要寫一幅。?從前常有性情中人的說法，現(xiàn)在久不見這詞了。我常說的“沒有真性情，寫不出好文章”的大白話，也久不說了。性情中人一定寫文章，而寫出好文章的，必有真性情。?汪曾祺的戲與詩，文與畫，都隱著一段真性情。?三幅畫放到 1987年才送去裱，到 1988年春節(jié)才取回。在家里翻手提包，那掛失條竟赫然在焉。我只能笑自己的糊涂。（有刪改 ）7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分）A．文章回憶了摯友汪曾祺三次贈(zèng)畫的始末及其逸事， 在濃墨重彩的敘述和描寫中展現(xiàn)了汪曾祺多才多藝、真實(shí)坦誠的性情中人的形象。B．“紅花墨葉圖”恬淡、活潑和熱烈，既是汪曾祺豁達(dá)、真誠特性的自然流露，也有對(duì)宗璞性情的體察，更有對(duì)友人和美好生活的祝愿和期許。C.第二幅畫上的空白處有煙灰留下的一個(gè)小洞，“我”送裱時(shí)“囑裱工保留此洞”，透露出文友之間的理解和深摯情誼。D.作者寫道，“寫出好文章的，必有真性情”，這里的“真性情”，既包含真實(shí)、真誠、真摯，更有對(duì)至美人性、人情的贊美和追求?！敬鸢浮緼【解析】“在濃墨重彩的敘述和描寫中”表述不當(dāng)，本文風(fēng)格淡然，筆法簡潔，多用細(xì)節(jié)描寫和白描手法。8．有人用“結(jié)構(gòu)為文，渾然天成”來評(píng)價(jià)《三幅畫》，請(qǐng)簡要分析文章的思路。 （6分）【答案】先寫從榮寶齋取回字畫，交代其中有三幅畫，為汪曾祺所作，點(diǎn)明標(biāo)題，領(lǐng)起全文；接著宕開一筆，敘寫汪曾祺演戲和贈(zèng)詩兩件事，展現(xiàn)其多才多藝的形象，為寫三幅畫做鋪墊；然后詳寫三幅畫的有關(guān)情況，展現(xiàn)汪曾祺的真性情；最后交代三幅畫送裱和取回的時(shí)間，照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)。【解析】分析文章結(jié)構(gòu)，首先要通讀全文，理清文章的內(nèi)容層次，①?③段寫去店里取字畫，④?⑥段寫汪曾祺演戲和贈(zèng)詩，⑦?？段寫三幅畫，是文章的主體。？段交代三幅畫送裱和取回的時(shí)間。9．有人認(rèn)為，文章所寫內(nèi)容并不限于三幅畫， 但以“三幅畫”為題，遠(yuǎn)勝“汪曾祺其人”“我與汪曾祺”等標(biāo)題，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。（6分）【答案】文章以三幅畫開篇和結(jié)尾，是圍繞“三幅畫”構(gòu)思的；汪曾祺的“真性情”主要是通過三幅畫而得以表現(xiàn)的，寫演戲和作詩是為寫三幅畫做鋪墊的；以“汪曾祺其人”或“我與汪曾祺”為題，可以表現(xiàn)多種主題，范圍過大，不能像“三幅畫”那樣突出“真性情”的主題；“三幅畫”含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給讀者留有思考的余地，而“汪曾祺其人”或“我與汪曾祺”過于直白，一覽無余?！窘馕觥勘绢}考查探究文章標(biāo)題的能力?；卮鸨绢}，可以從文章的結(jié)構(gòu)安排、技巧運(yùn)用、主題表現(xiàn)、意境設(shè)計(jì)等方面分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。余闕，字廷心，世家河西武威。少喪父，授徒以養(yǎng)母，與吳澄弟子張恒游，文學(xué)日進(jìn)。元統(tǒng)元年，賜進(jìn)士及第，授同知泗州事，為政嚴(yán)明，宿更皆憚之。俄召入，應(yīng)奉翰林文字。以不阿權(quán)貴，棄官歸。尋以修遼、金、宋三史召，復(fù)入翰林，為修撰。出為湖廣行省左右司郎中。會(huì)莫徭蠻反，右丞沙班當(dāng)帥師，堅(jiān)不往，無敢讓之者。闕曰： “右丞當(dāng)往，受天子命為重臣，不思執(zhí)弓矢討賊，乃欲自逸邪！"沙班曰：“郎中語周是，如芻餉不足何？”闕曰：“右丞第往，此不難致也。"闕下令趣之，三日皆集，沙班行。至正十二年,改宣慰司為都元帥府，治淮西，起闕副使、僉都元帥府事，分兵守安慶。于時(shí)南北音問隔絕，兵食俱乏，抵官十日而寇至，拒卻之。乃集有司與諸將議屯田戰(zhàn)守計(jì)，環(huán)境筑堡寨，選精甲外捍，而耕稼于中。明年，春夏大饑，人相食，乃捐俸為粥以食之，得活者甚眾。民失業(yè)者數(shù)萬，咸安集之。十五年夏，大雨，江漲，屯田禾半沒，城下水涌，有物吼聲如雷，闕祠以少牢，水輒縮。秋稼登，得糧三萬斛。俄升都元帥，守安慶。十月，賊薄城下。戊中，賊并軍攻東西二門，西門勢(shì)尤急，闕身當(dāng)之，徒步提戈為士卒先。士卒號(hào)哭止之，揮戈愈力，斬首無算，而闕亦被十余創(chuàng)。日中城陷，城中火起，闕知不可為，引刀自到，墮清水塘中。闕妻耶卜氏及子德生、女福童皆赴井死。城中民相率登城樓，自捐其梯曰：“寧俱死此，誓不從賊。”焚死者以千計(jì)。闕號(hào)令嚴(yán)信，與下同甘苦，然稍有違令，即斬以徇。當(dāng)出戰(zhàn)，矢石亂下如雨，土以盾蔽闕，闕卻之曰：“汝輩亦有命，何蔽我為！ 稍暇即注飛周易2一帥諸生謁郡學(xué)會(huì)進(jìn)立至士￡1處以聽__使知尊君親上之義有古良將風(fēng)烈。卒時(shí)年五十六。（節(jié)選自《元史?列傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分句子的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.稍暇/即注《周易》/帥諸生謁郡學(xué)會(huì)講/立軍士門外以聽/使知尊君親上之義/有古良將風(fēng)烈B.稍暇/即注《周易》/帥諸生謁郡學(xué)/會(huì)講立軍士門外/以聽使知尊君親/上之義有古良將風(fēng)烈C.稍暇/即注《周易》/帥諸生謁郡學(xué)會(huì)講/立軍士門外以聽/使知尊君親/上之義有古良將風(fēng)烈D.稍暇/即注《周易》/帥諸生謁郡學(xué)/會(huì)講立軍士門外/以聽使知尊君親上之義/有古良將風(fēng)烈【答案】A【解析】原文是“稍暇，即注《周易》，帥諸生謁郡學(xué)會(huì)講，立軍士門外以聽，使知尊君親上之義，有古良將風(fēng)烈” 。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）（3分）A.年號(hào)是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號(hào)，例如貞觀、靖康、元統(tǒng)、至正、康熙等。B.有司，指主管某部門的官吏，古代設(shè)官分職，各有專司，故稱有司。后來泛指官吏。C.古代祭祀、宴會(huì)時(shí)，牛、羊、豕（豬）三牲具備為太牢，只有羊、豕（豬）則為少牢。D．古代人們用天干地支來紀(jì)年、 紀(jì)月、紀(jì)日和紀(jì)時(shí)， 如文中的戊申就指至正十五年十月。【答案】D【解析】“戊申就指至正十五年十月”錯(cuò)誤，原文是“十月，賊薄城下。戊申，賊并軍攻東西二門” ，根據(jù)上下文推斷，這里的“戊申”應(yīng)是用來紀(jì)日的。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（3分）A.余闕正直敢言。莫徭蠻反叛之時(shí)，右丞沙班以糧草不足為借口，不愿征討叛軍，官員們都讓著他，只有余闕敢站出來，直言右丞應(yīng)當(dāng)出征。B.余闕體恤民情。百姓遭遇饑荒，甚至人吃人的時(shí)候，余闕捐出俸祿賑濟(jì)災(zāi)民；洪水淹沒了屯田，他祭祀祈求洪水退去，當(dāng)年秋天取得豐收。C.余闕與下屬同甘苦。在戰(zhàn)場上，余闕不理會(huì)士兵們的阻止，身先士卒，殺敵無數(shù)；余闕還拒絕士兵們用盾牌為自己遮擋落下的箭矢和壘石。D.余闕政令嚴(yán)明。余闕執(zhí)政泗州時(shí)，即使是經(jīng)驗(yàn)閱歷豐富的官吏們都很怕他。余闕治軍也很嚴(yán)明，如果有人違背軍令，他就會(huì)將其斬首示眾?！敬鸢浮緼【解析】“官員們都讓著他”錯(cuò)誤，原文“無敢讓之”的意思是“無人敢責(zé)備他” 。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （10分）闕曰：“右丞第往，此不難致也?！标I下令趣之，三日皆集，沙班行。

（2）城中民相率登城樓，自捐其梯曰：（2）城中民相率登城樓，自捐其梯曰：【答案】（1）余闕說：“右丞只管放心地出征，這糧草的事是不難達(dá)成的?！彼铝畲叽偌Z餉，三日后全都備齊，沙班出師。城中的百姓相繼登上城樓， 然后自己撤掉了登樓的梯子， 并說：“寧愿全部死在這里，TOC\o"1-5"\h\z也誓不投降敵人。 ”【解析】 （1）第：只管。致：達(dá)到。趣：通“促” ，催促。行：文中指出行，出兵。 （2）相率：相繼。捐：除去，文中指撤掉。從賊：投降敵人。[參考譯文 ]余闕，字廷心，先世居河西武威。余闕年少就喪父，以收授門徒來贍養(yǎng)母親，與吳澄弟子張恒交游，文學(xué)造詣日益精進(jìn)。元統(tǒng)元年，賜進(jìn)士及第，授同知泗州事，執(zhí)政嚴(yán)明，經(jīng)驗(yàn)閱歷豐富的官吏都忌憚他。不久 （余闕）奉詔回京，授翰林文字。因不阿諛權(quán)貴而棄官歸家。不久因?yàn)槌⑿捱|、金、宋三史， （余闕）奉詔再入翰林院為修撰。后又出京擔(dān)任湖廣行省左右司郎中。適逢莫徭蠻造反，朝廷右丞沙班應(yīng)當(dāng)率軍去鎮(zhèn)壓，但他堅(jiān)持不肯去，無人敢責(zé)備他。余闕說：“右丞應(yīng)當(dāng)前去，你受天子之命為重臣，不想著出兵討賊，是想圖安逸嗎？”沙班說：“郎中的話固然是對(duì)的，但糧草不足怎么辦？”余闕說：“右丞只管放心出征，這糧草的事是不難達(dá)成的。 ”余闕下令催促糧餉， 三日后全都備齊， 沙班出師。 至正十二年 （1352年），朝廷改宣慰司為都元帥府，治理淮西，起任余闕為副使、輔助簽批都元帥府事宜，分兵駐守安慶。當(dāng)時(shí)南北音信隔絕，兵力糧草都很缺乏，余闕到任僅十日反元義軍就來進(jìn)攻，余闕領(lǐng)兵回?fù)?，敵人被擊退。于是他召集官吏和諸將商議屯田與戰(zhàn)守之計(jì)， （決定）環(huán)繞轄境周圍修建堡寨，選精兵對(duì)外御敵，在堡寨之內(nèi)耕種糧食。第二年，大鬧春荒，人相食，余闕將其俸祿用來買米施粥，賑濟(jì)災(zāi)民，得以存活的災(zāi)民很多。有數(shù)萬失業(yè)的百姓，都得到安置。至正十五年（1355年）夏天，天降大雨，江水上漲，屯田稻谷有一半被淹，城下江水涌入，有什么東西吼聲像雷鳴一般， 余闕用少牢祭祀， 洪水就退去。 秋糧（得以）豐收，得糧三萬斛。 不久，余闕升任都元帥，駐守安慶。十月，叛軍逼至安慶城下。十一月八日，叛賊攻打安慶東西二門，西門形勢(shì)尤其危急， 余闕迎敵而上， 徒步提戈抗敵， 身先士卒。 士卒們哭喊著想阻止他，但他更加用力地?fù)]動(dòng)長戈，斬了無數(shù)敵人的首級(jí)。但是余闕身受十幾處創(chuàng)傷。中午時(shí)分，城池被攻陷，城中起了大火，余闕知大勢(shì)已去，無可挽回，便引刀自殺，倒在一處清水池塘之中。余闕的妻子耶卜氏、兒子德生、女兒福童都投井而死。城中的百姓相繼登上城樓，自己撤掉了登樓的梯子，并說：“寧愿全部死在這里，也誓不投降敵人?！睙赖娜艘郧в?jì)。余闕治軍號(hào)令嚴(yán)明，與下屬同甘共苦，但軍士稍有違反軍令的，就會(huì)馬上處斬示眾。當(dāng)他出戰(zhàn)之時(shí)，箭矢壘石紛紛落下如同下雨一般，軍士們用盾牌為他擋遮，余闕回絕說：“你們也有命，為什么要擋遮保護(hù)我呢？”平時(shí)稍有空閑，就注解《周易》，率領(lǐng)各位學(xué)生到郡學(xué) （郡國的最高學(xué)府）集中講授，令軍士站在門外聽講，也使他們明白尊君親上的義理，確有古代良將的遺風(fēng)。余闕死的時(shí)候五十六歲。（二）古代詩歌閱讀（本題共 2小題，9分）閱讀下面的詩，完成 14-15題。發(fā)宜興曾襄①老境垂垂六十年，又將家上鐵頭船。客留陽羨②只三月，歸去玉溪無一錢。觀水觀山都廢食，聽風(fēng)聽雨不妨眠。從今布襪青鞋夢(mèng)，不到張公即善權(quán) ③?！咀ⅰ竣僭澹耗纤螑蹏娙?，曾因觸忤秦檜去職。在作此詩的頭一年十二月，岳飛被秦檜謀害，抗金形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下。②陽羨：宜興。③張公、善權(quán)：分別指張公洞、善卷洞，都是宜興境內(nèi)的游覽勝跡。.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）（3分）A.首聯(lián)自敘年將六十而又有挈家遠(yuǎn)行之舉，緊扣“發(fā)宜興”，一個(gè)“又”字表達(dá)作者心境凄涼。B.第二聯(lián)結(jié)構(gòu)上承上啟下，承上說自己客居宜興時(shí)日之短，啟下說自己雖歸故山卻囊空如洗，反映作者事業(yè)無成。C.第三聯(lián)表現(xiàn)手法獨(dú)特，既有對(duì)偶，也有疊詞，還采用想象聯(lián)想，充分地彰顯其內(nèi)心的感受。D.第四聯(lián)運(yùn)用借代手法，以“張公”“善權(quán)”代宜興景致，表達(dá)了對(duì)宜興山水的留戀，這是實(shí)寫?！敬鸢浮?B【解析】 B.“事業(yè)無成”無據(jù)，應(yīng)為“為官清廉” 。詩的前兩聯(lián)描寫了一個(gè)怎樣的詩人形象？請(qǐng)簡要分析。 （6分）【答案】描寫了一個(gè)年屆遲暮、漂泊不定、生活清貧的詩人形象。 "老境垂垂六十年”，交代詩人已經(jīng)進(jìn)入垂暮之年；“客留”點(diǎn)明漂泊的身世；由“無一錢”可以看出詩人囊空如洗，為官清正廉潔?！窘馕觥渴茁?lián)以人生感慨入筆，敘寫自己老來仍罹流離之苦。頷聯(lián)承此而來，表達(dá)客居陽羨難回故鄉(xiāng)的離愁。結(jié)合這兩句的內(nèi)容可知，詩的前兩聯(lián)描寫了年邁、漂泊、生活清貧的詩人形象。身上“無一錢”，也說明了詩人為官清正廉潔。然后再結(jié)合具體詩句分析即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。①同是描寫秋景，張昇描繪的是秋日黃昏，而蘇軾在《赤壁賦》中則著力描寫月夜秋江：“白露橫江，水光接大。,:,可謂各盡其妙。②同是寫金陵風(fēng)物，杜牧的《泊秦淮》則著意于諷刺，其詩云： “煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近灑家。,③同為懷古詞，辛棄疾《永遇樂?京口北周亭懷古》則長于用典，如“斜陽草樹，尋常巷陌，:,又如“元嘉草草，,贏得倉皇北顧”?！敬鸢浮竣倏v一葦之所如 凌萬頃之茫然②商女不知亡國恨 隔江猶唱后庭花③人道寄奴曾住 封狼居胥【解析】本題考查名句名篇默寫能力，采用的是情景式默寫的題型，解答時(shí)既要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準(zhǔn)確書寫出答案。本題要注意下列字的正確寫法：縱、葦、凌、頃、茫、猶、庭、寄、胥。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2019年10月18日，華燈璀璨、 的上海大劇院，一臺(tái)充滿英雄主義氣概的雜技劇《戰(zhàn)上?！防_了藝術(shù)節(jié)的帷幕。這是一臺(tái)超出所有中外觀眾想象極限的作品。超高難度的雜技表演、 的諸多單個(gè)雜技節(jié)目被有機(jī)地整合到上海黎明前夕的英雄主義敘事中。奇、難、險(xiǎn)、美，生動(dòng)再現(xiàn)了70年前一幕幕悲壯激越、的歷史畫面。國際藝術(shù)節(jié)的開幕演出選擇充滿“紅色文化”要素的這樣一臺(tái)劇目，體現(xiàn)了一種文化自信的強(qiáng)大。20年來我們的文化自信已經(jīng)成為自覺“自為”的意識(shí)和基本理念。藝術(shù)節(jié)的開幕演出，就是我們解讀文化自信不斷演進(jìn)的索引。經(jīng)過20多年的歲月淬煉，（）o由中國上海國際藝術(shù)節(jié)和愛丁堡國際藝術(shù)節(jié)聯(lián)合制作，中國舞蹈家楊麗萍創(chuàng)作的《春之祭》，首度亮相愛丁

堡國際藝術(shù)節(jié)就贏得,成為今年該藝術(shù)節(jié)票房最高的劇目之一?？缭綎|西文化的壕溝，更加自信地講述“中國故事”的文藝創(chuàng)作，已經(jīng)成為中國上海國際藝術(shù)節(jié)推動(dòng)人類命運(yùn)共同體建設(shè)的深沉而持久的文化力量。.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.富麗堂皇精彩紛呈A.富麗堂皇精彩紛呈B.流光溢彩精彩紛呈C.富麗堂皇美妙絕倫D.流光溢彩美妙絕倫叱咤風(fēng)云頌聲載道氣勢(shì)恢宏滿堂喝彩氣勢(shì)恢宏頌聲載道叱咤風(fēng)云滿堂喝彩.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.中國上海國際藝術(shù)節(jié)正攜著賦予中國氣質(zhì)的中國故事，走向未來的世界舞臺(tái)，邁進(jìn)了新時(shí)代。B.賦予中國氣質(zhì)的中國故事，在中國上海國際藝術(shù)節(jié)的帶領(lǐng)下正走向未來的世界舞臺(tái)，邁進(jìn)了新時(shí)代。C.特別是進(jìn)入新時(shí)代以來，中國上海國際藝術(shù)節(jié)正攜著賦予中國氣質(zhì)的中國故事，走向未來的世界舞臺(tái)。D.進(jìn)入新時(shí)代以來，賦予中國氣質(zhì)的中國故事，在中國上海國際藝術(shù)節(jié)的帶領(lǐng)下正走向未來的世界舞臺(tái)。.文中畫橫線白句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.國際藝術(shù)節(jié)的開幕演出選擇這樣一臺(tái)充滿“紅色文化”要素的劇目，體現(xiàn)了一種強(qiáng)大的文化自信。B.國際藝術(shù)節(jié)的開幕演出選擇充滿“紅色文化”因子的這樣一臺(tái)劇目，體現(xiàn)了一種文化自信的強(qiáng)大。C.國際藝術(shù)節(jié)的開幕演出選擇這樣一臺(tái)充滿“紅色文化”因子的劇目，體現(xiàn)了一種文化自信的強(qiáng)大。D.國際藝術(shù)節(jié)的開幕演出選擇充滿“紅色文化”要素的這樣一臺(tái)劇目，體現(xiàn)了一種強(qiáng)大的文化自信。.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）與普通食品相比較， ①。②：綠色食品的生產(chǎn)從原料產(chǎn)地的生態(tài)環(huán)境入手，通過對(duì)原料產(chǎn)地及其生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)格檢測(cè)，判定其是否具備生產(chǎn)綠色食品的基礎(chǔ)條件。二是對(duì)產(chǎn)品實(shí)行全程質(zhì)量控制：綠色食品生產(chǎn)實(shí)施“從土地到餐桌”全程質(zhì)量監(jiān)控。 ?:綠色食品標(biāo)識(shí)是一個(gè)質(zhì)量證明商標(biāo)，屬知識(shí)產(chǎn)權(quán)范疇，受《中華人民共和國商標(biāo)法》保護(hù)。① 【答案】（示例）①綠色食品有三個(gè)顯著特征 ②一是對(duì)產(chǎn)品的生態(tài)環(huán)境有嚴(yán)格要求 ③三是對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行標(biāo)識(shí)保護(hù)【解析】語段談的是綠色食品的三個(gè)顯著特征。從前后文看，①處應(yīng)是總起句，應(yīng)填“綠色食品有三個(gè)顯著特征”之類的內(nèi)容。②處，根據(jù)后文“二是對(duì)產(chǎn)品……”推斷，此處應(yīng)以“一是對(duì)產(chǎn)品……”為開頭，再根據(jù)冒號(hào)后面的內(nèi)容可知，此處應(yīng)填“一是對(duì)產(chǎn)品的生態(tài)環(huán)境有嚴(yán)格要求”之類的內(nèi)容。③處，根據(jù)前文可知應(yīng)以“三是對(duì)產(chǎn)品……”開頭，再根據(jù)冒號(hào)后面“商標(biāo)”“商標(biāo)法”的提示可知，此處應(yīng)填“三是對(duì)產(chǎn)品依法實(shí)行標(biāo)識(shí)保護(hù)”之類的內(nèi)容。.閱讀下面”2019年中國互聯(lián)網(wǎng)新聞?dòng)脩艚y(tǒng)計(jì)調(diào)查”圖表，請(qǐng)用文字表述兩個(gè)圖表的調(diào)查結(jié)果，并得出相關(guān)結(jié)論。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個(gè)字。（5分）圖1圖1最近半年網(wǎng)民上網(wǎng)瀏覽新聞時(shí)長47.俏圖2最近半年網(wǎng)民上網(wǎng)瀏覽新聞深度答： 【答案】（示例）調(diào)查結(jié)果：①網(wǎng)民瀏覽新聞時(shí)間較短，大多不超過30分鐘。②新聞閱讀深度不足，大部分人看不完全文。結(jié)論：網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)淺閱讀、碎片化特征?！窘馕觥款}目所給的是兩幅橫向柱狀圖，通過分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論。圖1所給的是瀏覽時(shí)長的數(shù)據(jù)，瀏覽新聞的時(shí)間在10分鐘之內(nèi)的和10?30分鐘的占比加起來超過一半，說明網(wǎng)民瀏覽新聞的時(shí)間較短；圖 2所給的是瀏覽新聞深度的數(shù)據(jù)，看完全文的不到一半，說明閱讀新聞的深度不足。答題時(shí)要注意，表述調(diào)查結(jié)果時(shí)直接描述圖表最重要的信息即可，而結(jié)論需進(jìn)一步分析這些數(shù)據(jù)背后折射出的社會(huì)現(xiàn)象，要有一定深度。四、寫作（ 60分）22．閱讀下面的材料，按要求寫作。我們生活在一個(gè)充滿各種聲響的世界上：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”寫的是音樂高低起伏與疾徐變化的聲音；“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”寫的是自然靜默肅穆中豐富多樣的聲響；“爆竹聲聲辭舊歲，春風(fēng)送暖入屠蘇”寫的是人世間欣欣向榮追求幸福的聲響……可是，今天我們可能聽不清、聽不見這樣的聲音了，因?yàn)榧姺钡默F(xiàn)實(shí)中，周圍的聲音多得讓人應(yīng)接不暇。那么，在這喧囂不已的環(huán)境中你認(rèn)為該如何去聆聽想聽、愿聽、該聽的聲音？請(qǐng)以“聆聽的聲音”為題，寫一篇文章。要求：請(qǐng)全面理解材料，選好角度，立意自定，文體自選，不少于 800字，不得抄襲，不要套作。【例文】聆聽花開的聲音金秋十月，漫步在薔薇園里，空氣中彌漫著清新的桂花香。清晨，微有寒氣，但并不妨礙人們的興致，身邊時(shí)不時(shí)跑過一個(gè)個(gè)晨練人。如此愜意的早晨，怎可用來睡懶覺？想起自己以前，要爸媽使盡渾身解數(shù)才能哄起床，不禁有些臉紅。坐在長椅上，深吸一口氣，那一縷縷桂花香沁人心脾，像一雙清涼溫柔的手，輕輕拂去我身體里的“塵埃” ，我似乎變得空靈起來。路兩邊的樹木隨著微風(fēng)輕曳，仿若技術(shù)精湛的舞蹈家旖旎地拂袖，又好像古道高人瀟灑地舞劍。那情韻別有一般滋味。兩位發(fā)鬢微霜的老人結(jié)伴走過，風(fēng)把他們的談?wù)撀晜鞯轿业亩淅铮骸敖裉旄杏X不錯(cuò)，就是人比往常多。不過嘛，大家都來鍛煉總歸是好的。”人們的身體正逐漸的蘇醒，正揉著惺忪的雙眼看著這世界，正準(zhǔn)備一天的忙碌。早晨這樣悠閑的時(shí)光，有什么不能放下的呢？想起前幾日的數(shù)學(xué)考試，低分?jǐn)?shù)讓我倍受挫折，前所未有的打擊像波濤一樣洶涌而來，我有點(diǎn)無法承受，想逃避。秋天的旭日正一點(diǎn)一點(diǎn)地散發(fā)熱量，緩慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)地奉獻(xiàn)自己，盡自己的最大所能去發(fā)熱，給予人們溫暖。那一刻，我好像明白了點(diǎn)什么。垂頭深思，或許我不能像太陽一樣，讓他人幸福，但我可以盡我所能做好能做好的事。考試失敗了，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，下一次考好。但如果從此一蹶不振，那生命想要綻放，就像讓荷花開在冬天那般無望。眼睛掃過四周，一株黃色的桂花吸引了我，細(xì)密的花朵開得一簇又一簇，但無論怎樣搖晃都無法落下。那花抬著堅(jiān)強(qiáng)的笑臉，去面對(duì)每一天，我是不是也應(yīng)該這樣呢？人生都有失落，都有缺憾，但這并不可怕?？膳碌氖?，沒有希望、沒有信念的生命，勇敢面對(duì)，要有“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡淖孕拧Ｎ曳潘勺约?，放下煩惱，靜靜地聆聽花開的聲音，聆聽生命綻放的樂曲?！窘馕觥棵}方式：命題作文審題要點(diǎn)：這是一道既有很強(qiáng)的限制性，又具有很強(qiáng)的開放性的命題作文題目。說它具有很強(qiáng)的限制性，在于這是一道命題作文，不需要自己取題目，體裁也最好寫成記敘文或記敘性散文。說它具有很強(qiáng)的開放性，在于“聲音是什么” ，可以自由選擇，任何自己感興趣聲音都可以寫。具體過程：本次作文的要求：以“聆聽的聲音”為題，寫一篇文章。這是一個(gè)半命題作文，“聆聽的聲音”是一個(gè)動(dòng)賓短語，動(dòng)詞是“聆聽” ，所為的“聆聽”就是指集中精力、認(rèn)真地聽。指虔誠而認(rèn)真地聽取，帶有尊敬的色彩，一般多用于教誨、報(bào)告、演講、講學(xué)、朗誦、故事等有關(guān)人的活動(dòng)，也可用于具體的事物，如風(fēng)聲、雨聲、歌聲等?！奥曇簟笔恰榜雎牎钡膶?duì)象。生活中的聲音是多樣的，有樂音，有噪音；有美的，有丑的……父母的關(guān)愛，老師的教誨，朋友的關(guān)懷，是美的；自然的音籟，絲竹的旋律，歌手的演唱，也是美的……在諸多“聲音”中，哪些或什么樣的“聲音”是想聽、愿聽、該聽的美好的、積極的、感人的聲音呢？所以，橫線上所填