應(yīng)急心理干預(yù)方案

第應(yīng)急心理干預(yù)方案應(yīng)急心理干預(yù)方案1

為了提高學生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、及時控制和消除學生的嚴重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學校的生活、學習秩序，從而建立和諧校園?，F(xiàn)制定我校校園心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

一、具體目的：

1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準備。

2、通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機中的學生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應(yīng)對策略。

3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4、通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。

5、通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。

二、干預(yù)原則

1、預(yù)防為主；

2、及時預(yù)警；

3、協(xié)調(diào)有序；

4、反饋追蹤。

三、干預(yù)對象

心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

1、通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學生；

2、遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

3、患有嚴重心理疾病的學生；

4、有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

5、因嚴重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學生；

6、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；

7、其他有情緒困擾、行為異常的學生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應(yīng)成為重點干預(yù)的對象。

四、心理危機干預(yù)組成人員：

主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保安人員等。

五、心理危機干預(yù)工作分工：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。

3、心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。

4、校保安人員維持秩序。

5、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

六、心理危機干預(yù)的程序：

1、心理危機發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達現(xiàn)常

3、按照分工迅速展開工作。

七、心理危機干預(yù)的注意事項：

1、危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo)致不良后果。

2、危機就意味風險，所有成員不能因干預(yù)無效而自責、內(nèi)疚，要意識到干預(yù)的有限性。應(yīng)急心理干預(yù)方案2

一、活動主題：

“中國夢，校園情，快樂心”關(guān)注心理健康，放飛美麗心靈

二、活動背景：

在校大學生正處在學習專業(yè)知識與人格塑造的關(guān)鍵階段，近年來因大學生心理問題導(dǎo)致的事件層出不窮，大學生的心理健康受到社會的廣泛關(guān)注。在校大學生在完成學業(yè)的同時也要關(guān)注自我的心理健康和心靈成長，學會珍惜生命，關(guān)愛自我，關(guān)愛他人。近年來大學校園的微電影創(chuàng)作蓬勃發(fā)展，頗受廣大師生的歡迎。為更好的宣傳普及心理健康知識，促進校園建設(shè)，我們舉辦此次微電影大賽，鼓勵同學們用微電影手段傳遞青春正能量，展現(xiàn)新時代青年大學生的責任與擔當。

三、活動目的：

本活動旨在進一步加強我校大學生心理健康教育,普及、宣傳心理健康知識，引發(fā)大學生對心理健康的正視與重視，解答心理困惑，引導(dǎo)學生學會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，塑造積極、樂觀的大學生活。

四、主辦單位：

平頂山學院文學院

五、面向?qū)ο螅?/p>

平頂山學院所有在校學生

六、作品要求：

本活動以微電影大賽的形式開展，鼓勵同學自編、自導(dǎo)、自演能傳播正能量的心理“微電影”，傳遞校園真情，傳播快樂。

（一）內(nèi)容要求：以校園生活為主題，圍繞大學生的生活、學習、成長等事件，能夠反應(yīng)大學生的心理特點。如：環(huán)境適應(yīng)、學業(yè)問題、情感困惑、寢室關(guān)系、人際交往、就業(yè)考研壓力，幫助他人、自我成長等。要求內(nèi)容健康，主題鮮明，積極向上，作品新穎有時代感。類型不限，故事片、紀錄片、動畫片等皆可。

（二）時間要求：參賽作品分為短片作品與長片作品兩種類型。短片作品要求不少于300秒（5分鐘）、不超過720秒（12分鐘）。長片作品要求不少于900秒（15分鐘）、不超過1500秒（25分鐘），以18～23分鐘以內(nèi)為佳。

（三）技術(shù)指標：短片拍攝設(shè)備自備（如手機、相機、DV、攝影攝像機等），后期制作完善，須達到電視播出標準（畫面清晰，聲音清楚，提倡標注字幕）。DV作品如有對白請務(wù)必配上字幕；片尾字幕需注明主創(chuàng)人員名單；請遵守國家相關(guān)法律法規(guī)，不得出現(xiàn)違反相關(guān)法規(guī)之內(nèi)容情節(jié)。動畫作品（使用計算機2D或3D動畫軟件制作的作品）請將作品渲染為常見視頻文件，以便于放映。

（四）原創(chuàng)要求：參賽作品要求原創(chuàng)不得抄襲，借鑒他人或網(wǎng)上作品，一旦發(fā)現(xiàn)取消參賽資格。

七、報名要求：

參賽者需將參賽作品制成DVD格式光盤，報名時需向承辦方負責人遞交作品光盤及參賽作品表、原創(chuàng)承諾書（見附件）。同時將參賽作品表的電子檔以“姓名（第一負責人）-學號-作品名”命名，在6月9日前發(fā)送至活動評審會郵箱。

報名及遞交作品時間：5月18日起至6月8日。

聯(lián)系人：杜彬彬

八、活動流程策劃：

本活動共分為三大階段：

1.前期階段（5.15-6.8）：宣傳活動，征集作品。

通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、海報宣傳、廣場LED宣傳等方式對本活動進行宣傳。

面向全校學生征集原創(chuàng)微電影作品。

2.中期評審階段（6.9-6.11）：組織專業(yè)教師評審，選出入圍作品。

3.成果匯報階段：作品展映，現(xiàn)場評委與觀眾評審，評出獎項。

作品展映：入圍作品展映，評委現(xiàn)場打分，評出主要獎項。同時觀眾現(xiàn)場進行投票，評選觀眾最喜愛作品獎。展映頒獎具體時間地點待定。

獎項設(shè)置：最佳短片獎、最佳長片獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳編劇獎（原創(chuàng)類、改編類各1名）、最佳攝影獎、最佳（男）女演員獎、最佳藝術(shù)效果獎、觀眾最喜歡作品獎，另設(shè)優(yōu)秀影片獎若干名。應(yīng)急心理干預(yù)方案3

為及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)學生心理危機，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件，及時、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進學生健康成長，特制定本預(yù)案。

一、校園心理危機

校園心理危機是指在學校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。

二、工作原則

心理危機預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：

以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預(yù)防為先，教育普及；預(yù)警及時，重點突出；干預(yù)到位，專業(yè)科學；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。

三、心理危機預(yù)防和干預(yù)的工作體系

心理危機預(yù)防和干預(yù)是一項系統(tǒng)工程，需要在學校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個相關(guān)部門密切協(xié)作，分工負責，才能取得實效。結(jié)合學校實際，建立如下心理危機預(yù)防和干預(yù)體系：

（一）一級預(yù)警和干預(yù)

成立學生心理危機預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：喬輝杰徐志強

副組長：張美英、胡丹英

成員：朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。

工作職責：把學生心理危機預(yù)防和干預(yù)工作融入學校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導(dǎo)學生心理危機預(yù)防和干預(yù)工作的實施，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學生心理危機干預(yù)工作得以順利開展；對于突發(fā)心理危機事件進行處理、負責審定心理危機干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級的匯報、決定向有關(guān)醫(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)介學生。

（二）二級預(yù)警和干預(yù)

組長：胡丹英

成員：劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。

主要職責：指導(dǎo)與部署學校學生心理危機預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作，結(jié)合日常教育管理工作，積極開展學生心理危機救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時向校心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據(jù)校心理危機預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，開展心理評估和干預(yù)等工作。

二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò)，及時了解學生的學習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現(xiàn)或得知學生有異常心理或行為表現(xiàn)時，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學生心理問題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時間報告，以啟動本預(yù)案。

（三）三級預(yù)警和干預(yù)

成員：班主任、任課教師和學生心理委員。

心理老師對班主任、任課教師及學生中的心理委員定期進行心理危機干預(yù)的常識性培訓(xùn)。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級設(shè)心理委員1名，主要職責是在班集體中進行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳，提供心理輔導(dǎo)服務(wù)，及時掌握和報告學生異常心理信息。

四、心理危機事件分級和危機報告

根據(jù)心理危機事件可能導(dǎo)致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。

（一）重大心理危機事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。

（二）較大心理危機事件

1、生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的.情緒和行為反應(yīng)。

2、患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。

（三）一般心理危機事件

1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常。

3、因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難、等出現(xiàn)心理或行為異常。

4、由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。

（四）危機報告

1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機事件，相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導(dǎo)室，并在24小時內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報告。

2、當有重大心理危機事件發(fā)生時，各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學生心理危機干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)報告。

五、危機干預(yù)措施

（一）對有嚴重心理障礙學生的干預(yù)措施

1、對出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生，學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)會診。

2、經(jīng)評估認為該學生可以在學校邊學習邊治療的，學校須指定專人密切注意該生情況，加強管理，及時提供心理輔導(dǎo)，必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療，家長并要簽訂協(xié)議書。

3、經(jīng)評估認為該學生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的，學校必須派專人監(jiān)護，確保其人身安全后，通知學生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、評估認為該學生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療。

（二）對有自殺傾向的學生的干預(yù)措施

一旦發(fā)現(xiàn)或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實施自殺的想法和念頭，學校應(yīng)立即采取以下措施：

1、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護小組對該生實行24小時全程監(jiān)護，確保該生人身安全，同時通知家長到校。

2、報告心理咨詢室，對該生的心理狀況進行評估或請專家會診，并提供書面意見。

3、經(jīng)評估認為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療。

4、經(jīng)評估認為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的，學校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療。

（三）對實施自殺行為學生的干預(yù)措施

1、對剛實施自殺行為的學生，要立即送到最近的醫(yī)療機構(gòu)實施緊急救治。

2、及時保護、勘查、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激，并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

3、對于自殺未遂的學生，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復(fù)的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)治療；如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4、正確應(yīng)對新聞媒體，學校應(yīng)有專門對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。

5、學校應(yīng)及時對本校師生通報情況，在同專（兼）職心理老師商討或?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進行及時的心理疏導(dǎo)。

（四）對有傷害他人意念或行為學生的干預(yù)措施

1、對于有傷害他人意念或行為的學生，由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施，保護雙方當事人安全。

2、學校須報告心理咨詢室對學生的心理健康狀況進行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機構(gòu)會診。學校根據(jù)評估意見進行后續(xù)處理。

（五）危機干預(yù)后期措施

1、學生因心理問題住院治療或休學再申請復(fù)學時，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室、學生心理危機預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評估確已康復(fù)后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)學手續(xù)。

2、學生因心理問題休學后復(fù)學時，學校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進行心理訪談，了解其思想、學習、生活等方面的情況。

3、對于有自殺未遂史的復(fù)學學生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進行定期心理訪談及風險評估，密切監(jiān)護，及時了解其學習、生活和思想狀況，并同家長簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。

六、心理危機預(yù)防和干預(yù)的注意事項

（一）在開展心理危機干預(yù)與自殺預(yù)防工作時，應(yīng)堅持保密原則，不得隨意透露學生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預(yù)。

（二）對社會功能嚴重受損和自制力不完全的學生，不得在學生宿舍里實行監(jiān)護，避免監(jiān)護不當造成危害，以確保該生安全。

（三）在與家長聯(lián)系過程中，應(yīng)注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。

（四）干預(yù)措施中涉及到學生需要休學接受治療的，按《朱行中學中學學生管理條例》辦理。應(yīng)急心理干預(yù)方案4

一、參評對象

全省普通高校全日制在校學生

二、參評數(shù)量

以學校為參評單位，每校限報10幅作品，每幅作品作者限6人以內(nèi)，可配指導(dǎo)教師1名。不接受個人或團隊自行報名。

三、作品要求

（一）內(nèi)容要求

作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型，作品要反映大學生自尊、自信、自強、自愛的自我意識，勇于克服困難的堅強意志，大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神，腳踏實地追求幸福人生夢想的精神風貌；符合心理漫畫所具有的夸張、象征、比喻等獨特風格，思想積極健康，主題鮮明，具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。

（二）格式要求

作品可以是單幅的，也可以是連環(huán)畫，要求標明頁數(shù)；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫面清晰，整潔干凈、沒有破損;作品必須為紙質(zhì)手繪，要使用標準繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40_40，最大不超過70_44，畫稿四周請保留各2空白;作品背面注明：作者姓名、作品名、報送單位、聯(lián)系電話等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。

四、報送要求

請各高校對參評作品審核，對作品的立場觀點、原創(chuàng)性進行把關(guān)，于9月10日前將參評材料包括申報表、紙質(zhì)作品及掃描光盤報送東莞理工學院心理健康教育與咨詢中心。應(yīng)急心理干預(yù)方案5

為了豐富心理健康教育形式，營造良好的校園心理健康教育氛圍，決定在我?！?0__年心理健康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。

一、活動主題

理性平和健康心態(tài)

二、作品要求

1、作品應(yīng)以培育踐行社會主義核心價值觀為主線，具有心理學特色和教育啟迪價值，以“理性平和，健康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實際，折射大學生日常生活、學習、人際交往等方面的心理現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程，內(nèi)容豐富，劇情深刻。

2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必須為本學院師生，參演人數(shù)不超過10人，演出時間8-10分鐘。

三、比賽流程

1、初賽：各學院自行組織本學院初賽，通過初賽推薦一個作品參加學校復(fù)賽，填寫河南科技大學校園心理情景劇大賽作品申報表（詳見附），于10月2日前將電子版劇本及申報表發(fā)送至d-__聯(lián)系人：張__，電話：__

2、復(fù)賽：11月1日、2日，復(fù)賽作品進行現(xiàn)場評比展示，擇優(yōu)評選出8個作品進入決賽，具體事宜另行通知。

決賽：20__年11月11日，決賽作品進行現(xiàn)場評比展示，具體事宜另行通知。

四、獎項設(shè)置

比賽設(shè)置一等獎、二等獎、三等獎若干名，最佳表演獎、最佳創(chuàng)作獎各2名。應(yīng)急心理干預(yù)方案6

心理危機是指學生運用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形時，出現(xiàn)的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助學生盡快恢復(fù)心理平衡，安全度過危機。為了給在危機中或者危機過后的師生員工提供心理支持，減輕危機在心理層面造成的負面影響，保持良好的身心狀態(tài)，維護學校師生員工正常的'生活和學習秩序，以更好地開展教育教學工作，現(xiàn)制定校園心理危機干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。

一、成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：秦娟（15166689___）

副組長：李俊青（13708983___）

組員：潘立坤（17685790___）

劉靜（18661931___）

陳紅（15712762___）

孫麗丹（18678999___）

張強（13589298___）

職責分工：

秦娟，全面組織協(xié)調(diào)指揮，報告學校校長

李俊青，教師的調(diào)配與補位，提供學生日常的檔案

潘立坤，給區(qū)域心理專家打電話獲得相關(guān)指導(dǎo)

陳紅，通知各班班主任，穩(wěn)定班級其他學生情緒

劉靜，現(xiàn)場疏導(dǎo)干預(yù)，避免極端心理行為，干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪

張強，維持秩序，現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

孫麗丹，組織校家委會成員進行正面宣傳引導(dǎo)

二、心理危機干預(yù)的目的

（一）加強心理危機教育和宣傳。在培訓(xùn)學習中增進學生對危機的了解與認知，提高學生承受挫折的能力，掌握有效的危機應(yīng)對策略，為應(yīng)對危機做好準備，更加地熱愛生命。

（二）加強對特殊學生的研判。班主任、任課教師在日常中要關(guān)注特殊家庭的學生，特殊性格的學生，通過構(gòu)建心理危機干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機對學生的影響，對學校正常工作的影響。

（三）加強對身處危機中的學生進行靶向干預(yù)。對身處危機中的學生給予精確的策略支持，讓學生認識危機事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機。

（四）加強健康校園的創(chuàng)建。在日常的教育教學過程中，注重師生員工良好習慣的的培養(yǎng)與養(yǎng)成并且學會自我關(guān)懷，營造適合學生成長、教師員工舒心的健康氛圍，不斷提高學生的心理健康水平，優(yōu)化師生員工的心理品質(zhì)。

三、心理危機干預(yù)的原則

（一）生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

（二）親屬參與的原則。實施心理危機干預(yù)時，以最快的速度通知學生家長或親屬。

（三）全程監(jiān)護的原則。實施危機干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護。

（四）分工協(xié)作的原則。實施危機干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責，積極主動地開展工作。

四、心理危機干預(yù)對象

心理危機干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學生。具體包括：

（一）通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學生；

（二）遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生；

（三）患有嚴重心理疾病的學生；

（四）有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生；

（五）因嚴重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學生；

（六）由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學生；

（七）其他有情緒困擾、行為異常的學生。

五、心理危機干預(yù)的程序

（一）及時發(fā)現(xiàn)問題各班要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內(nèi)掌握學生心理危機動態(tài)，對有心理障礙的同學，周圍同學應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異?；蚪谇榫w、行為變化較大的學生，學校心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)給予及時的心理指導(dǎo)，并做好咨詢記錄，對問題嚴重的學生實行轉(zhuǎn)介。

（二）按時報告訊息學生發(fā)現(xiàn)危機情況，周圍同學應(yīng)立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報告，或者啟動“澳門路小學緊急吹哨群”。

（三）及時安排監(jiān)護學校派專人對危機學生進行24小時監(jiān)護，保護學生的生命安全。

（四）通知相關(guān)家長在實施監(jiān)