初三學(xué)生語文日志 初三學(xué)生語文學(xué)情分析

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初三的學(xué)習(xí)生活分外慌張，大家有沒有合理安置學(xué)習(xí)時(shí)間呢?下面就隨我看看初三學(xué)生語文日志,大家一起來看看吧!

初三學(xué)生語文日志篇1

201X年X月X日X天

時(shí)鐘敲了11下，一個(gè)小女孩正在書桌前啃著筆頭"怎么寫呀?唉!'用了一個(gè)小時(shí)只寫了二行，太難寫了。我的腦子快要炸了。今天老師留了一篇作文"我敬仰的一個(gè)人'，要求不能寫寫過的，要從新寫，要有新意。我敬仰誰呢?爸爸，媽媽，姥姥，警察，清潔工不，不，我都寫過了，還有誰呢?新意!新意又是什么呢?我問問媽媽吧，不!我要自己寫。咚咚咚時(shí)鐘再次敲響，呀!怎么又過了一小時(shí)啊，時(shí)間從我的冥思苦想中流過了，"瀟瀟，加緊睡覺吧，明天該起不來了。'從隔壁房間傳來媽媽的促使聲。"你先睡吧，我再等一回'我回應(yīng)著媽媽的話。媽媽關(guān)上了燈，在漆黑的夜里，我的屋子顯得特別亮堂，"不知天上宮闕，今昔是何年'我要寫道何年何月，明天就要交了，我可不成以跟老師撒個(gè)謊，說我沒帶或者找不著了，可是不管我怎么說，怎么騙，都逃不過老師那敏銳的眼睛。

新意?每次作文都要求新意，我們每日圍圍著考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，除了考試還是考試，哪有什么新意啊!雖然心里這么愁，但作業(yè)還的完成呀!我只好無可奈何的搬出一堆又一堆的作文書，向它求救了。書上有大量寫事的文篇，唉!為什么，為什么這些有新意的事都被別人寫過了呢?為什么他們不晚點(diǎn)寫這些作文呢?李白是"舉杯消愁愁更愁'，而我呢?是"翻書越翻越哀愁'呀!

時(shí)鐘滴滴答答的走了一圈又一圈，我心里叫苦，桌上的作文還是一片空白，我不禁嘆了口氣，愁啊愁，這作文何時(shí)是個(gè)頭!

初三學(xué)生語文日志篇2

201X年X月X日X天

已經(jīng)進(jìn)入本場(chǎng)考試的結(jié)果階段了。我在心中不斷地報(bào)告自己，可是生硬的筆尖卻是無論如何用力，也不能在明凈的紙頁上勾劃出一條黑色的線段。

怎么辦?思緒一如眼前空白的紙頁。作文可是高分領(lǐng)域，寫偏題了怎么辦?寫差勁了怎么辦?千里之堤，潰于蟻災(zāi)。深暗此理的我望著占了全卷將近一半分?jǐn)?shù)的作文題，不禁心驚膽寒。一招錯(cuò)，滿盤皆錯(cuò)。

時(shí)間一滴一滴地在空氣中空虛地滴落，沾上了我緊蹙的眉頻，蕩漾開了今晨的記憶。我想起了出門前，媽媽那一個(gè)輕輕的擁抱;學(xué)校里，同學(xué)們眼神交流中淡淡的笑意;進(jìn)考場(chǎng)前，老師在自己肩膀上重實(shí)的一拍心中突然卷起了多數(shù)個(gè)細(xì)小的漩渦，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬掉煩躁的小漣漪。

人生來可以被粉碎，但不成以被打倒。我又想起了那位固執(zhí)的老人，在波濤洶涌的瀚海上，依舊脊梁堅(jiān)硬，手持鋼叉，在饑苦困頓的處境下，與兇狠的鯊魚多數(shù)次不屈地搏斗，最終證領(lǐng)略命運(yùn)掌管在自己手中;還有那位身染重病全身殘疾，仰臥病榻，卻仍以意志為筆，譜寫出《暴風(fēng)雨所誕生的》的輝煌著章的大膽青年，他也證領(lǐng)略：困難，理應(yīng)由人類來打倒。

想到這里，我完全地釋然了，考場(chǎng)上的自己是寂寞的，最大的敵人也是擔(dān)心的自己。我抬頭望了望窗外桎梏的藍(lán)天，更加堅(jiān)實(shí)了筆尖的力度，在空白的紙頁上寫下了作文的第一筆，也在心中的人生考場(chǎng)上寫下了第一筆，開頭新的篇章。

初三學(xué)生語文日志篇3

201X年X月X日X天

"周一的語文課就由你來上吧。'老師一道"圣旨'，把昏昏欲睡的我給驚醒了。

為了上好這節(jié)語文課，我真是費(fèi)盡心思，不但絞盡腦汁安置流程，還上網(wǎng)查資料。也不知在這個(gè)過程中，我死了多少個(gè)腦細(xì)胞。一想到老師們每天都得這么做，可真是辛苦啊。

"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。'，我懷著忐忑擔(dān)心的心情走上講臺(tái)。"上課!'一聲令下，群雄響應(yīng)："老師好!'那架勢(shì)，還真不是一般人所能經(jīng)受的。我強(qiáng)裝平靜，按著設(shè)計(jì)好的流程來上。

最可怕的互動(dòng)環(huán)節(jié)一會(huì)兒就到了。我們班的同學(xué)是出了名的沉悶。一個(gè)問題拋出去，老半天也沒人接。除了"積極分子'曉圳以外，別的同學(xué)都眼巴巴地看著我，等我念答案。如此以來，我只好出招了。"驚堂木'一拍，煙霧繚繞。"45號(hào)!'。被調(diào)到的同學(xué)只能暗嘆運(yùn)氣不佳，不情愿地站起來回復(fù)。

在我的"預(yù)謀"下，這節(jié)課終究能順?biāo)斓厣舷氯チ恕?/p>

突然，半路殺出個(gè)程咬金。樹陽舉手發(fā)難："老師，您方才說到本文的雨有兩個(gè)形象。那么，這兩個(gè)形象是如何看出來的，又是如何舉行過渡的呢?'哈，我暗自竊笑。雖說這兩個(gè)形象是我從網(wǎng)上找到的，但我也經(jīng)過了嚴(yán)密的斟酌，又怎會(huì)被它考倒呢。于是，我冷靜不迫，將問題迎刃而解。

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