小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)學(xué)生舉行心理健康教育

精品文檔第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)學(xué)生舉行心理健康教育

小學(xué)老師應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)學(xué)生舉行心理健康教育

健康普通是指?jìng)€(gè)體在習(xí)慣環(huán)境的過(guò)程中,生理,心理和社會(huì)性方面達(dá)到協(xié)調(diào)一致,保持一種良好的心理功能的狀態(tài).心理健康教育作為素養(yǎng)教育的重要組成部分受到了廣闊教育工作者的重視,小學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí),長(zhǎng)軀體的時(shí)期,他們的心理品質(zhì)還別成熟,一些學(xué)生由于自身,家庭的種種變化,學(xué)習(xí)壓力加重,網(wǎng)絡(luò)電視等妨礙,加上缺乏對(duì)自個(gè)兒的正確認(rèn)識(shí),導(dǎo)致他們產(chǎn)生別健康的心理.在現(xiàn)實(shí)日子中，在我們的身邊甚至在我班上,存在如此的現(xiàn)象，學(xué)生因一些小事而導(dǎo)致打架斗毆，繼而又因哥們義氣引發(fā)群毆而致人死命，青青年犯罪呈上升趨勢(shì)。小學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)軀體的時(shí)期，他們的心理品質(zhì)還別成熟，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化，學(xué)習(xí)壓力的加重等緣故，加上缺乏對(duì)自個(gè)兒的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生別健康的心理.心理健康教育作為素養(yǎng)教育的重要組成部分受到了廣闊教育工作者的重視。怎么對(duì)小學(xué)生舉行心理健康教育呢?面向全體學(xué)生,讓形式健康的成長(zhǎng),培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素養(yǎng),促進(jìn)其個(gè)性的和諧進(jìn)展,健全其人格,使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),這是我們每個(gè)小學(xué)教師義別容辭的義務(wù)和責(zé)責(zé)任,面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)青青年日益增長(zhǎng)的心理咨詢題,本文從現(xiàn)實(shí)的重要性和緊迫性動(dòng)身,從青年心理兒童別健康的要緊表現(xiàn)談起,從我班上的事談起,逐個(gè)分析其產(chǎn)生的緣故,并以為可

以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決:

作為一名心理健康教師，如今的高年級(jí)學(xué)生心理扭曲是對(duì)老師最頭疼的一件情況,由于如今的學(xué)生受電視網(wǎng)絡(luò)的妨礙,性格各方面都比較早熟,如今小學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)軀體的時(shí)期，他們的心理品質(zhì)還別成熟，一些學(xué)生由于自身、家庭的種種變化，學(xué)習(xí)壓力的加重等緣故，加上缺乏對(duì)自個(gè)兒的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們產(chǎn)生別健康的心理。面向全體學(xué)生，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，培養(yǎng)其優(yōu)良的心理素養(yǎng)，促進(jìn)其個(gè)性的和諧進(jìn)展，健全其人格，使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn)，這是每個(gè)小學(xué)教師義別容辭的責(zé)任,因此我們必須行動(dòng)起來(lái)

給小孩一具健康開(kāi)心的心理,這么我們應(yīng)該怎么對(duì)小學(xué)生進(jìn)

行心理健康教育呢?我以為能夠從以下幾方面著手：

一、給學(xué)生巧妙暗示，樹(shù)立他們的自信自信是一具人對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)和充分估價(jià)，我以為給學(xué)生樹(shù)立自信心是非常重要的,我們六年級(jí)班就有那么一具學(xué)生平時(shí)非常少

和同學(xué)們講話,因?yàn)槟懽有?上課也別趕回答咨詢題,經(jīng)常一具人出入,信鴿很孤僻,經(jīng)過(guò)我多次對(duì)他的鼓舞和激勵(lì),賦予他巧妙暗示，樹(shù)立他的自信,他如今的膽子比往常大非常多,和同學(xué)們關(guān)系也處理的餓非常和諧,我以為他如此算是一種良好的心

理品質(zhì)。自信的小孩熱情樂(lè)觀，別怕挫折，能憑堅(jiān)決的信念和堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前小學(xué)生較為普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中

的地位，學(xué)生之間矛盾沖突都也許使人產(chǎn)生自卑。這種消極心理的存在，使學(xué)生別能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對(duì)待自個(gè)兒的別腳。這種心理的形成要緊是因?yàn)閷W(xué)生自個(gè)兒、家長(zhǎng)或老師常常將其別腳的地點(diǎn)和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較，而忽略了他們的長(zhǎng)處。時(shí)刻一長(zhǎng)，他們總覺(jué)得自個(gè)兒別如不人，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)別理想的學(xué)生，以為自個(gè)兒天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要?jiǎng)e得。所以，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)角度，睜大雙眼，及時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處。其次，教師應(yīng)以各種方式，如一具真誠(chéng)的微笑，一具關(guān)切的眼神，—句鼓舞的話語(yǔ)，一句看似別經(jīng)意的表?yè)P(yáng)等向?qū)W生巧妙暗示，讓他們了解自個(gè)兒的長(zhǎng)處，看到自個(gè)兒的能力，以克服自卑樹(shù)立自信。再次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正視自個(gè)兒，科學(xué)地一分為二地評(píng)價(jià)自個(gè)兒，讓學(xué)生理解，不人有你艷羨的長(zhǎng)處，你也有不人別及的優(yōu)點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生縱向比較，讓學(xué)生看到自個(gè)兒的進(jìn)步與別腳，知道得失敗乃成功之母的道理，學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗。教師可讓學(xué)生說(shuō)出自個(gè)兒最為難的事，幫助其找到解決的方法，使學(xué)生克服困難，體驗(yàn)成功的歡躍，樹(shù)立“我能行”的信心。

二、傳授合理的辦法，促進(jìn)學(xué)生和諧交往

從書(shū)上依然網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)肖伯納講過(guò)的如此一段話,他過(guò)：“倘若你有一具蘋果，我也有—個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，這么你我仍然各有一具蘋果。然而倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，這么我們

每個(gè)人將有兩種思想?！毙W(xué)生的交往具有獲得信息的功能，同時(shí)有利于學(xué)生的社會(huì)化。經(jīng)過(guò)交往，他們別僅對(duì)自個(gè)兒有一具客觀的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)不人也有所了解，既別惟我獨(dú)尊，懂山外有山，人外有人，又別自暴自棄，知道得相互學(xué)習(xí)，合作交流。有的小學(xué)生常常遭遇交往失敗，有時(shí)他們的言行并無(wú)惡意，但卻別被他人明白和同意，而產(chǎn)生矛盾和誤會(huì)。漸慚地，他們變得自卑、敏感、害怕。所以，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)交往的意義，掌握交往的辦法，積極主動(dòng)地交往，對(duì)其形成健康的心理是非常重要的。教師應(yīng)告訴學(xué)生，與他人交往，首先要做到對(duì)人有禮貌，其次態(tài)度要真誠(chéng)謙遜，豁達(dá)大度，知道得節(jié)制忍讓，并注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，別搞惡作劇，別挖苦取笑不人。還有的小學(xué)生性格孤僻，抑郁內(nèi)向，沉默寡言，別善交往，把自個(gè)兒圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞，或自漸形穢，事實(shí)上如此別利于他們的健康成長(zhǎng)。關(guān)于如此的學(xué)生，教師要善于挑選話題，多啟示誘導(dǎo)，使他們放開(kāi)心靡，情愿與人交談。并且，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)親愛(ài)的班集體，用集體的愛(ài)感染他們，使他們體驗(yàn)到集體日子的開(kāi)心，逐漸變得爽朗開(kāi)朗，并盡快融入到集體日子中去。

三、善于正確的疏導(dǎo)，培養(yǎng)情感

成長(zhǎng)中的小學(xué)生隨著知識(shí)積存的日益豐富，各種能力的別斷提高，生理心理的急劇變化，情感體驗(yàn)逐漸豐富。但他們處于半稚嫩半成熟階段，矛盾交錯(cuò)，他們的情緒情感還別

平衡，別穩(wěn)定，往往滋生別良的情緒、情感。教師首先應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次，教師要讓學(xué)生懂哪些情緒、情感是好的，易被人同意，哪些情緒、情感是不行的，要操縱消除。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)操縱自個(gè)兒的情感，努力培養(yǎng)高尚的情感。教師應(yīng)耐心地幫助學(xué)生分清積極與消極、樂(lè)觀與悲觀、自尊與虛榮、自豪與自傲等別同心理品質(zhì)的界限，讓他們經(jīng)過(guò)合理釋放，調(diào)節(jié)升華自個(gè)兒的情感，減少心理壓力和緊張感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方面、多角度看咨詢題，胸襟寬廣，能容人能容事，情感豐富。

四、組織實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)

具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有堅(jiān)決的信念，勇敢樂(lè)觀，自制力強(qiáng)，有堅(jiān)忍別拔的毅力和百折別撓的精神。現(xiàn)在的小孩大多家庭富裕，日子安逸。即使有的家庭經(jīng)濟(jì)并別寬裕，但父母總覺(jué)得再苦也別能苦小孩，自個(gè)兒省吃儉用，對(duì)小孩的要求盡可能滿腳。由于缺少鍛煉，非常多小孩“四體別勤，五谷別分”，嬌氣十腳，別僅動(dòng)手能力、自理能力較差，還普遍存在依靠性強(qiáng)，自制能力差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等咨詢題。學(xué)?？山M織開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受磨練，我們學(xué)習(xí)就經(jīng)常組織些活動(dòng),來(lái)鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì),經(jīng)過(guò)積極克服活動(dòng)中別斷浮現(xiàn)的困難，舉行自我約束、自我調(diào)節(jié)、自我教育，鍛煉意

志，形成自強(qiáng)別息、堅(jiān)忍別拔的心理品質(zhì)。公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)夏令營(yíng)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)基本上鍛煉學(xué)生的好機(jī)遇，學(xué)