2022年教師資格《保教知識(shí)與能力》押題卷3

2022教師資格《保教知識(shí)與能力》押題卷3一、單項(xiàng)選擇題(在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，請(qǐng)將正確答案的填入題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每題3分，共30分)1?依據(jù)埃里克森的社會(huì)進(jìn)展理論，1.5?3歲幼兒面臨的主要危機(jī)是()。根本的信任感對(duì)根本的不信任感勤奮感對(duì)自卑感主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感自主感對(duì)恥辱感與疑心我國(guó)創(chuàng)辦的第一所幼兒訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是()北平香山慈幼院湖北武昌稚嫩園江西試驗(yàn)稚嫩師范學(xué)校南京鼓樓稚嫩園以下哪項(xiàng)不屬于幼兒訓(xùn)練的根本特點(diǎn)()啟蒙性嬉戲性義務(wù)性D.直接閱歷性幼兒就餐時(shí)簡(jiǎn)單將魚(yú)刺、雞骨等卡在咽部，發(fā)生這種狀況，正確的處理方法應(yīng)當(dāng)是()讓幼兒吃口飯強(qiáng)行咽下讓幼兒喝口醋，強(qiáng)行咽下讓幼兒張開(kāi)嘴認(rèn)真觀察，用鑷子將卡在咽部的刺取出用力拍幼兒后背，將其咳出幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說(shuō)明幼兒心情的()。豐富化深刻化穩(wěn)定性沖動(dòng)性小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其緣由主要是()。以想象過(guò)程為滿意想象的內(nèi)容零散想象受心情影響想象具有夸大性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要表達(dá)環(huán)境的訓(xùn)練性，即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面進(jìn)展的需要，與幼兒園訓(xùn)練目標(biāo)相全都，這表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的什么原則?()進(jìn)展相宜性原則幼兒參加性環(huán)境與訓(xùn)練目標(biāo)的全都性原則興趣性原則《幼兒園工作規(guī)程》指出，樂(lè)觀開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)，每日戶外體育活動(dòng)不得少于()小時(shí)。TOC\o"1-5"\h\z122.53自我意識(shí)的萌芽約消失在()。0?1歲1?2歲2?3歲3歲以后若兒童言語(yǔ)發(fā)育、社會(huì)交往消失障礙，而且伴有行為特別，興趣奇怪，往往是()的病癥?？诔猿聊Y自閉癥多動(dòng)癥二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每題15分，共30分）簡(jiǎn)述《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)。簡(jiǎn)述幼兒思維進(jìn)展的一般特點(diǎn)。三、論述題（本大題共1小題，每題20分，共20分）教師在組織幼兒園活動(dòng)時(shí)，如何發(fā)揮一日活動(dòng)整體訓(xùn)練功能的要求?四、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的新奇感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙?wèn)他上小學(xué)好不好，他的答復(fù)是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能常常畫(huà)畫(huà)，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺(jué)得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的連接工作。在一次大班的美術(shù)活動(dòng)中，教師首先和小朋友講了一個(gè)關(guān)于奧特曼打怪獸的故事，之后請(qǐng)小朋友把心目中的奧特曼畫(huà)出來(lái)，結(jié)果亮亮畫(huà)了一個(gè)圓。他告知教師：“奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量”。教師回應(yīng)到：“不好啦，怪獸來(lái)了，快來(lái)救救我把!”“好的，我?jiàn)W特曼來(lái)了?！庇谑橇亮灵_(kāi)頭畫(huà)奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告知教師，她沒(méi)看過(guò)奧特曼。這時(shí)，教師給她一張奧特曼的圖片觀賞，引導(dǎo)晶晶大膽想象，最終晶晶也圓滿完成任務(wù)，活動(dòng)完畢時(shí)，教師讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作。請(qǐng)從促進(jìn)幼兒想象進(jìn)展的角度對(duì)教師行為進(jìn)展分析。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，每題30分，共30分)以“我愛(ài)我家”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)，并以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)。一、單項(xiàng)選擇題DBCCDACACC二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))(1)對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果;能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩;愛(ài)惜動(dòng)植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。幼兒思維進(jìn)展的特點(diǎn)如下：幼兒初期的思維仍具有肯定的直觀行動(dòng)性;幼兒中期的思維以詳細(xì)形象性為主;幼兒后期思維的抽象規(guī)律性開(kāi)頭萌芽。三、論述題(答案要點(diǎn))(1)發(fā)揮一日活動(dòng)整體訓(xùn)練功能幼兒園一日活動(dòng)是幼兒園每天進(jìn)展的全部保育和訓(xùn)練活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由嬉戲等)。幼兒園應(yīng)充分熟悉和利用一日生活中各種活動(dòng)的訓(xùn)練價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮全都、連貫、整體的訓(xùn)練功能，寓訓(xùn)練于一日活動(dòng)之中。一日生活中的各種活動(dòng)不行偏廢無(wú)論是幼兒吃喝拉撒睡一類(lèi)的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都有重要的訓(xùn)練作用，對(duì)幼兒的進(jìn)展都是不行缺少的。因此，不能顧此失彼、隨便減弱或取消任何一種活動(dòng)。各種活動(dòng)必需有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體每種活動(dòng)不是分別、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響的。一日活動(dòng)必需統(tǒng)一在共同的訓(xùn)練目標(biāo)下，形成訓(xùn)練合力，才能發(fā)揮整體訓(xùn)練功能。因此，如何把訓(xùn)練目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)綻開(kāi)，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特殊關(guān)注的問(wèn)題。四、材料分析題(答案要點(diǎn))(1)明確并解決幼兒園與小學(xué)連接的主要沖突：幼兒園入學(xué)預(yù)備的訓(xùn)練目標(biāo);幼兒園入學(xué)預(yù)備的訓(xùn)練對(duì)策。(2)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之問(wèn)的訓(xùn)練坡度：調(diào)整觀念;體制方面保持溝通與連接關(guān)系;讓幼兒園與小學(xué)的訓(xùn)練工作保持連接關(guān)系相互靠攏。在美術(shù)活動(dòng)中，教師依據(jù)亮亮創(chuàng)設(shè)的奧特曼在圓鐵甲里面補(bǔ)充能量，準(zhǔn)時(shí)的協(xié)作幼兒的再造想象，制造求救的情境，讓亮亮連續(xù)完成畫(huà)畫(huà)，這符合教師應(yīng)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，制造幼兒想象進(jìn)展條件的要求。針對(duì)晶晶沒(méi)看過(guò)奧特曼的狀況，教師準(zhǔn)時(shí)賜予奧特曼的圖片供其觀賞，這符合了教師應(yīng)供應(yīng)豐富幼兒的表象，進(jìn)展幼兒的想象的要求。(3)教師供應(yīng)給晶晶奧特曼圖片觀賞后，鼓舞其大膽想象，這符合教師應(yīng)在嬉戲中，鼓舞和引導(dǎo)幼兒大膽想象的進(jìn)展要求。活動(dòng)完畢后，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作，這符合了教師應(yīng)在活動(dòng)中制造自由寬松的氣氛，鼓舞幼兒的自由制造和表達(dá)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn))16.以“我愛(ài)我家”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)，并以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo)?！驹O(shè)計(jì)案例】《我愛(ài)我家》活動(dòng)目標(biāo)：(1)樂(lè)于大膽地與同伴說(shuō)說(shuō)愛(ài)家的理由，共享家庭的歡樂(lè)。(2)進(jìn)一步感受家的暖和，產(chǎn)生愛(ài)家的情感?；顒?dòng)預(yù)備：課件《家是什么》;鋼琴曲音樂(lè)《我愛(ài)我家》;搜集相關(guān)資料?；顒?dòng)過(guò)程：(1)教師出示“家”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的家。教師：“每個(gè)小朋友都有自己的家，你喜愛(ài)自己的家嗎?”幼兒答復(fù)“你最喜愛(ài)家里的什么”請(qǐng)幼兒答復(fù)，教師留意讓幼兒充分地?cái)⑹觥＝處熜〗Y(jié)：有的小朋友愛(ài)家里的某一個(gè)房間、有的愛(ài)某一物品、有的愛(ài)某一寵物、有的愛(ài)某一親人“小朋友都愛(ài)自己的家”教師出示字“我愛(ài)我家”，領(lǐng)幼兒讀一遍。(2)出示課件，教師配樂(lè)讀詩(shī)歌《家是什么》教師邊演示課件邊朗讀：家是什么——小兔子說(shuō)家是暖和的地方，小老鼠說(shuō)家是安全的地方，小鳥(niǎo)說(shuō)家是幸福的地方，小朋友說(shuō)家是媽媽暖和的手、是爸爸寬敞的肩膀。教師提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么?你有問(wèn)題想問(wèn)嗎?”幼兒答復(fù)。教師講解為什么說(shuō)家是媽媽暖和的手、是爸爸寬敞的肩膀。再次朗