甘肅省C縣學(xué)前教育發(fā)展困境及解決策略,學(xué)前教育論文

甘肅省C縣學(xué)前教育發(fā)展困境及解決策略,學(xué)前教育論文學(xué)前教育是整個教育事業(yè)的起始階段，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育有利于幼兒良好行為習(xí)慣和個性的構(gòu)成，促進幼兒身心全面健康地發(fā)展。最近幾年來，甘肅省C縣農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實上級有關(guān)學(xué)前教育的方針政策，以大力扶持學(xué)前一年、二年教育為目的，努力創(chuàng)造優(yōu)良的辦園條件，實現(xiàn)保教結(jié)合，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展獲得了一定的成績，但是仍然存在眾多問題，本研究就甘肅省C縣農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題進行了調(diào)查研究，并提出相應(yīng)的策略分析，希望能夠?qū)r(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展有所啟示。一、研究方式方法及經(jīng)過為了對甘肅省C縣農(nóng)村學(xué)前教育當前的發(fā)展狀況做一個比擬系統(tǒng)的了解和把握，本研究采用文獻法、現(xiàn)場觀察法和訪談法。在研究經(jīng)過中，首先到甘肅省C縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)前教育管理機構(gòu)收集學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)材料；然后在走訪這14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的18所幼兒園時，對幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)、辦園水平、幼師人數(shù)等相關(guān)情況進行實地觀察；最后對甘肅省C縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所幼兒園中的15名園長、18名幼兒老師、17名幼兒家長以及C縣相關(guān)機構(gòu)，具體了解幼兒教育機構(gòu)的教育管理和園務(wù)管理情況、老師的資源及編制、待遇情況、幼兒園的基本運作方式等。二、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的基本情況及問題〔一〕C縣農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的基本情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)：近年來，縣教育主管部門認真貫徹落實國家及上級關(guān)于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)，對農(nóng)村學(xué)前教育給予重大扶持和關(guān)注，以發(fā)展學(xué)前三年教育為方向，加快農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展步伐。截至當前，C縣有2所縣級示范幼兒園，87所附設(shè)在農(nóng)村小學(xué)的幼兒園。華而不實，2所縣級幼兒園為省頒一類幼兒園。而農(nóng)村87所幼兒園中，有72所幼兒園是四類園，15所為三類園。全縣在園幼兒共有6245人，縣級幼兒園僅有1219人，其余的5026人則全部分布在農(nóng)村幼兒園。全縣農(nóng)村幼兒與老師的比例是48∶1,而縣直幼兒園的該比例是14∶1,因而C縣農(nóng)村幼兒園擁有比城市幼兒園更多的幼兒，而幼兒老師與城市幼兒園相比卻是少之又少。對于城市幼兒來講，他們擁有充足的老師資源，享有豐富的教育設(shè)備，幼兒的入園人數(shù)較多，而農(nóng)村幼兒擁有的老師資源缺乏，玩教具更是缺乏，因而，農(nóng)村幼兒的入園人數(shù)較少。〔二〕農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題1.的資金支持和教研組織力度小農(nóng)村是個經(jīng)濟和技術(shù)相對落后、資源相對匱乏的封閉空間，對于學(xué)前教育的發(fā)展有很大的限制因素。農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的資金來源缺乏，且來源渠道不穩(wěn)定。筆者在走訪甘肅省C縣某鎮(zhèn)的7所農(nóng)村幼兒園時發(fā)現(xiàn)，在這7所農(nóng)村幼兒園的建設(shè)、發(fā)展歷程中，所發(fā)揮的作用微乎甚微，尤其是在資金支持和教研組織方面。并沒有把普教工作和學(xué)前教育工作放在同等重要的位置，而是把農(nóng)村學(xué)前教育作為地方教育的附屬物,財政支持力度十分小，并且組織的教研工作也是屈指可數(shù)。2.農(nóng)村幼兒園數(shù)量少、質(zhì)量低、發(fā)展緩慢調(diào)查顯示全縣城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展不平衡，到達示范園和一類園的幼兒園數(shù)量很少，十分是農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展愈加緩慢。在農(nóng)村，大部分的幼兒園僅設(shè)一學(xué)年的教育，沒有單獨的幼兒教育機構(gòu)，只是作為小學(xué)的附屬園。農(nóng)村學(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱，園內(nèi)的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施相當缺乏，大部分的農(nóng)村孩子沒有條件和時機享受比擬系統(tǒng)的學(xué)前教育。示范園和一類園嚴重缺乏，全縣14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅有2所縣直幼兒園，為省辦一類幼兒園，占全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)的14.28%,見表1.農(nóng)村中心園作為縣鄉(xiāng)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)氣力，對學(xué)前教育工作起帶頭作用，農(nóng)村中心園的缺乏，嚴重影響了C縣農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。3.用于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的資金缺乏筆者在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，近年來，在發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)方面資金投入缺乏，很多偏僻山村的學(xué)前教育并未得到的財政資金支持。筆者走訪C縣洪水鎮(zhèn)山城村、任官村幼兒園時看到：這兩所幼兒園均使用小學(xué)廢棄的教室，園舍陳舊、室內(nèi)昏暗。幼兒的桌椅板凳還有較多的安全問題。幼兒活動的場地狹窄，為數(shù)不多的幾種玩教具已經(jīng)破損，幼兒讀物更是奇缺。由此，老師帶領(lǐng)幼兒開展游戲活動的困難大，見表2.從上述的觀察中能夠看出，農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量特別令人擔憂。僅就玩具來講，一個班46個幼兒僅擁有7、8個沙包，并且都是教師們自制的。還有4、5本被翻看過好多年的陳舊故事書。即使把沙包和故事書都作為幼兒的玩具，一個班46名幼兒，也僅有十幾個幼兒能夠玩到玩具，而剩余的三十幾個孩子根本就碰不到玩具，且這個班的幼兒整個一年都只要沙包和故事書這兩種玩具。由此可見，農(nóng)村幼兒園的玩具嚴重缺乏，十分是大型玩具。究其原因：農(nóng)村幼兒專項基金嚴重缺乏，幼兒園依靠幼兒入園收費只能勉強給老師們發(fā)工資，而購買玩具和幼兒園基礎(chǔ)建設(shè)的經(jīng)費沒有來源。這使得幼兒天性得不到發(fā)展，影響幼兒良好個性的構(gòu)成。4.農(nóng)村學(xué)前教育小學(xué)化問題普遍存在當前，大部分附設(shè)在小學(xué)的幼兒園，均不同程度地效仿了小學(xué)的教育、管理形式。幼兒作息時間的制定不科學(xué)、合理，80%的農(nóng)村幼兒同小學(xué)生一樣，早上入園時間是8∶00,中午12∶00被家長接走，下午2∶30入園，5∶00才離園，幼兒在園的時間過長，使很多幼兒產(chǎn)生了厭學(xué)心理，入園時哭鬧的幼兒頗多。另外，更多家長為了不讓孩子輸在起跑線上,讓幼兒學(xué)習(xí)大量知識、舞蹈、技能、計算等，把小學(xué)的教育內(nèi)容提早到幼兒園，而幼兒園則為了爭取生源一味迎合家長，嚴重聽任了這種急功近利的做法，見表3.觀察小神童幼兒園小班幼兒的一日活動布置表時發(fā)現(xiàn)，該幼兒園在一天的活動當中，就為幼兒布置了：舞蹈、繪畫、音樂、數(shù)學(xué)、英語。華而不實牽涉到的領(lǐng)域有：藝術(shù)教育、科學(xué)教育、語言教育的內(nèi)容。這樣的活動布置表不僅內(nèi)容多、牽涉范圍廣，而且難度也非常大。對于3-4歲的幼兒來講，這樣的活動布置，他們根本無法接受，更不要講能夠把握。該幼兒園這種只重視幼兒知識、技能的教育，而忽視幼兒興趣、體育的教育方式嚴重違犯了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，影響了幼兒天真活潑的稚氣和探求新知的愿望。5.農(nóng)村幼兒師資氣力嚴重缺乏C縣全縣幼兒和老師比例是32∶1,華而不實，一類幼兒園的比例是16∶1,而農(nóng)村幼兒園的比例則是48∶1.以上數(shù)據(jù)講明，農(nóng)村幼兒園缺少大量的幼兒老師。就全縣而言，相當一大部分幼兒老師分布在縣直幼兒園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，農(nóng)村幼兒園的老師極少。且分布在縣級幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師有84.43%是專業(yè)幼兒老師，由此，C縣大部分的農(nóng)村幼兒老師是非學(xué)前教育專業(yè)的。近年來，為了填補幼師的空缺，C縣各級地方施行小學(xué)老師轉(zhuǎn)崗、幼兒老師崗前培訓(xùn)等政策，且招聘政策過于寬松，使幼兒老師的合格率低、素質(zhì)低。師幼比例關(guān)系嚴重失調(diào)、幼兒老師專業(yè)性不高的現(xiàn)在狀況，是C縣學(xué)前教育事業(yè)急需解決的問題。三、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在問題的原因〔一〕農(nóng)村基層領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育的扶持力度不夠調(diào)研發(fā)現(xiàn)，C縣各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)前教育認識缺乏，相關(guān)財政撥款不及時、不固定，嚴重忽視了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。這使得幼兒園主要依靠社會各界人士的資金以及幼兒園自個籌備的資金發(fā)展。主要表如今：發(fā)展教育工作沒有目的、執(zhí)行教育工作沒有計劃、沒有專門布置幼教經(jīng)費，沒有布置專業(yè)的人員來主管農(nóng)村學(xué)前教育工作，致使各地幼兒園畸形發(fā)展。由于大部分幼兒家長為農(nóng)民群眾，本身文化水平不高，對孩子的早期教育認識缺乏，不重視學(xué)前教育這一問題?！捕撤龀洲r(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展政策較少最近幾年，C縣農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展一直停滯不前，一直跟不上城市學(xué)前教育發(fā)展的步伐與C縣對其發(fā)展的政策規(guī)定少、管理制度不嚴格分不開。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在