小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)方法

第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)方法小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)可以起到幫助同學(xué)系統(tǒng)梳理知識(shí)，對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行回憶、歸納和總結(jié)，使零碎的知識(shí)條理化，鞏固某些遺忘的知識(shí)點(diǎn)，為同學(xué)后面學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。今天我給大家分享一些小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)您有所幫助!

一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一般包括：漢語(yǔ)拼音、字詞的識(shí)記與理解、查字典知識(shí)、句子的表達(dá)(包括修辭、句式變幻等)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、課文背誦與默寫古詩(shī)、名言警句的識(shí)記等等。

我對(duì)這一板塊的復(fù)習(xí)主要是：課上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)與教給解決問(wèn)題的方法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，課下激勵(lì)同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。

怎樣在課堂上抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，教給解題的方法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?比如對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)，我是采用抓關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)對(duì)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。我一定要求同學(xué)熟記，還要讓同學(xué)了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記與其他音節(jié)的區(qū)分等等，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要給同學(xué)們一一指出它們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并要求他們掌握下來(lái)。)這還不夠，我還要例舉一些習(xí)題，讓同學(xué)明白掌握了拼音四表可以解決很多問(wèn)題。

如下面這道題：把屬于同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin?n?e同學(xué)知道韻母表中的前鼻音是anenunin?n其他的就是復(fù)韻母eiiuao?e了。至于基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)的時(shí)候如何教給方法呢?這就要看題型了，有些習(xí)題是可以揪出方法來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的。如：在句式變幻的復(fù)習(xí)中，陳述句如何變?yōu)榉磫?wèn)句;"把'字句如何變?yōu)?被'字句;直接引語(yǔ)如何變?yōu)殚g接引語(yǔ)等等。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)教給同學(xué)解題的方法。我認(rèn)為同學(xué)掌握了解題的方法之后，所有的類型題都可以引刃而解了。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如果光靠老師在課堂上"用力'是不行的。同學(xué)課下得自覺(jué)地、有計(jì)劃地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化才行。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)那些瑣瑣碎碎的"磚磚瓦瓦'不僅必須要理解，也必須要識(shí)記。在復(fù)習(xí)階段，每一節(jié)課的知識(shí)容量都非常大，如果同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極了，老師在課堂上講得多出色都是枉然。

即便在課堂上同學(xué)也在認(rèn)真地聽(tīng)講，但課下沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)消化的話，沒(méi)幾天同學(xué)就會(huì)把老師復(fù)習(xí)的內(nèi)容淡忘的。何況，有些基礎(chǔ)知識(shí)只能是老師指點(diǎn)同學(xué)自行去理解、識(shí)記掌握的，如果同學(xué)不主動(dòng)復(fù)習(xí)的話一切都等于零。如：聲韻母的熟悉，一個(gè)個(gè)方塊字的間架結(jié)構(gòu)，"日積月累'的識(shí)記背誦等等都必須要同學(xué)自己學(xué)習(xí)揣摩理解識(shí)記。我們只能給同學(xué)"指路'，不能"代替'他們學(xué)習(xí)。

所以我個(gè)人認(rèn)為六年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)備考階段不僅要備整個(gè)小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)必須要掌握的內(nèi)容，還要備六年級(jí)后半段同學(xué)的學(xué)習(xí)行為。一般進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多同學(xué)都會(huì)放松下來(lái)，以為課上完了，可以歇一口氣了。這時(shí)候作為老師的我們就得對(duì)同學(xué)們進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，要給同學(xué)"打氣加油'激勵(lì)他們積極行動(dòng)起來(lái)，再加一把勁。不要認(rèn)為復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過(guò)了，就可以上課不專心，課下不用心去復(fù)習(xí)鞏固。要告訴他們，以前沒(méi)有掌握的"東西'，現(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)可以"學(xué)'得來(lái)。甚至還會(huì)有"舉一反三'的效果呢。

二、閱讀理解的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

閱讀理解的考點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為包涵對(duì)拼音、字詞、句、段、篇、寫作的方法及目的等的考查。實(shí)際上閱讀理解的復(fù)習(xí)也屬于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，只不過(guò)它是把幾個(gè)問(wèn)題集中在一篇特定的文章中讓同學(xué)去進(jìn)行閱讀理解，難度比較大而已。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀理解與課外閱讀理解。關(guān)于課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)，我一般會(huì)跟隨基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)一起進(jìn)行。比如在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段，我一般先把六年級(jí)下冊(cè)的各個(gè)單元知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，再進(jìn)行整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)課文的時(shí)候，我會(huì)把每個(gè)單元的課文重點(diǎn)片斷給同學(xué)指出來(lái)，要求同學(xué)在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;引導(dǎo)同學(xué)再次弄懂重點(diǎn)片段中句子的意思;教給他們答題完整的方法;指導(dǎo)怎樣看出文章的寫作順序;指導(dǎo)怎樣概括文章的主要內(nèi)容;知道怎樣去體會(huì)文章思想感情的方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法等等。關(guān)于課外閱讀的復(fù)習(xí)，我一般在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)結(jié)合我們五六年級(jí)各個(gè)單元的課文類型有選擇地給同學(xué)復(fù)習(xí)相關(guān)的寫人、寫景、敘事、狀物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文訓(xùn)練之前，我首先要求同學(xué)對(duì)短文進(jìn)行"品詞析句'，也就是先將文中的字、詞、句的含義弄懂。

之后再進(jìn)行分析短文的基本技巧的訓(xùn)練。如進(jìn)行推斷文章的寫作順序的訓(xùn)練，進(jìn)行分層、分段的訓(xùn)練，概括短文內(nèi)容，歸納文章中心思想的訓(xùn)練等等。由易到難，按部就班。由于閱讀理解的考題是把幾個(gè)問(wèn)題集中在一篇特定的短文之中，難度較基礎(chǔ)知識(shí)大，所以一些基礎(chǔ)知識(shí)跟不上且理解能力差的同學(xué)幾乎放棄這部分考題，有些差生幾乎是看也不看就放棄了。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要盡量照顧差生，要檢查他們到底是不是真的去完成了。特別是要時(shí)時(shí)提示他們："這一類題目其實(shí)就是一道道基礎(chǔ)題的組合，大部分答案就在短文當(dāng)中，只要你們認(rèn)真去閱讀短文，你們會(huì)從短文中找出答案的。實(shí)在找不到的，也不要留有空白，要依據(jù)自己的看法答題。'

三、習(xí)作的復(fù)習(xí)

習(xí)作的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，我主要抓兩點(diǎn)：第一，我會(huì)依據(jù)習(xí)作的類型緊緊聯(lián)系課文進(jìn)行。比如指點(diǎn)同學(xué)進(jìn)行狀物作文的寫作，我會(huì)讓同學(xué)回憶他們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的文章，讓他們回憶是如何抓事物特點(diǎn)的方法來(lái)寫作的。因?yàn)橥瑢W(xué)學(xué)過(guò)這些課文，講起來(lái)他們體會(huì)也就快了。

又比如對(duì)寫人的文章的習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)聯(lián)系六年級(jí)上冊(cè)的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓同學(xué)從文章中體會(huì)是如何通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫把人物寫豐滿的。我會(huì)提示同學(xué)們，作文的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫細(xì)膩了，文章內(nèi)容自然也就具體了。第二，我會(huì)依據(jù)命題的不同形式進(jìn)行不同的訓(xùn)練。如命題作文的"審題、選材、構(gòu)思'的訓(xùn)練;材料作文中的"圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散'訓(xùn)練;應(yīng)用文中的"格式'訓(xùn)練等等。

但我個(gè)人認(rèn)為，要提升同學(xué)的習(xí)作水平不是復(fù)習(xí)階段就能"臨時(shí)抱佛腳'的，必須要求我們長(zhǎng)期對(duì)同學(xué)訓(xùn)練才行。當(dāng)然，有效的習(xí)作復(fù)習(xí)關(guān)于那些有一定寫作水平的同學(xué)來(lái)說(shuō)是會(huì)有事半功倍的效果的。但我認(rèn)為最好的方法是從我們接班的第一天起就提示同學(xué)怎樣去提升自己的寫作水平更好些。我的做法是：新生第一節(jié)課我只談作文，我會(huì)告訴同學(xué)作文在整張?jiān)嚲碇姓挤致拾俜种笥?。我?huì)告訴他們提升作文最好的訣竅就是多觀察，用心寫日記，多看書。

我會(huì)布置同學(xué)一天至少看三篇文章，一周至少有三篇記錄自己覺(jué)得有意義的短小日記與一篇完整的輪換日記。要求同學(xué)每節(jié)課按號(hào)數(shù)準(zhǔn)備一小段的課前〔演講〕(可以是成語(yǔ)故事，古詩(shī)文背誦，新聞報(bào)道或者自己看過(guò)的文章內(nèi)容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個(gè)單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)注意體會(huì)的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些準(zhǔn)備，在習(xí)作復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們就有了"拐杖'了。

2小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

一：預(yù)習(xí)課文要精細(xì)

同學(xué)應(yīng)該養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，便于更好地掌握知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)中有質(zhì)效地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的重要性。

預(yù)習(xí)要求具體如下：

1、認(rèn)真初讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)的意思。并摘抄(必須落實(shí)在預(yù)習(xí)本上)

2、初步了解課文內(nèi)容，理清并概括課文大意，初步學(xué)會(huì)分段并概括段落大意。

3、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句，或是讀后的初步感想和不懂的問(wèn)題。(標(biāo)在書上或者課文旁邊)

4、搜集課文相關(guān)的資料。

二：課堂聽(tīng)講要專注

有了課前充分的預(yù)習(xí)，加上課內(nèi)的認(rèn)真聽(tīng)講，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。學(xué)習(xí)要精神專一，聽(tīng)講要全神貫注，積極投入課堂學(xué)習(xí)中，勤于動(dòng)腦、勤于表達(dá)、勤于筆記。(學(xué)會(huì)先聽(tīng)老師講讀分析，立即快速作筆記，強(qiáng)化理解心得)

三：課堂筆記要準(zhǔn)確

課堂有效地進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，充分做好隨堂筆記，做到速度快捷、有條不紊，為課后的溫故知新做好準(zhǔn)備，為階段或終期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備，還便于摘抄好詞佳句，便于長(zhǎng)期積存。

四：作業(yè)完成要質(zhì)效

小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)類型無(wú)非就是預(yù)習(xí)，做學(xué)習(xí)，寫小作文這幾個(gè)方面。同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意：預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照老師的要求完成，同時(shí)認(rèn)真的完成老師布置的學(xué)習(xí)作業(yè)，平常多看書，將一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下來(lái)，能夠幫助寫作水平的提升!再有一方面就是要注意平常寫字的工整，多練字，關(guān)于考試時(shí)書寫版面工整是非常有幫助的。

五：誦讀課文要熟練

要求背誦的課文重點(diǎn)片段或篇目，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能靈活運(yùn)用寫作中。激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)背誦。本學(xué)期重點(diǎn)課文出現(xiàn)全篇或多個(gè)片段背誦，同學(xué)一定要扎實(shí)、熟練背誦，家長(zhǎng)從旁催促。

六：階段復(fù)習(xí)要自覺(jué)

每按一個(gè)單元進(jìn)行詞語(yǔ)盤點(diǎn)回憶，課文內(nèi)容寫作方法的引導(dǎo)與復(fù)習(xí)，還有單元的檢測(cè)，同學(xué)要養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)分清主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

七：誦讀經(jīng)典詩(shī)詞

及時(shí)總結(jié)所學(xué)的經(jīng)典詩(shī)詞、詩(shī)歌篇章，積存文學(xué)知識(shí)，熏陶個(gè)人文學(xué)涵養(yǎng)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是依靠平常一點(diǎn)一滴的積存，如果平常的積存工作都做到位了，相信在小升初的語(yǔ)文考試中，你就能夠有如神助，思緒泉涌不斷了!

3小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法

字詞

期末備考中，字詞必須要平常扎實(shí)的復(fù)習(xí)，期末考試前，老師可以依據(jù)同學(xué)平常失誤較多的字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。關(guān)于一些筆畫順序較多的字詞，可以指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)書寫。關(guān)于一些易讀錯(cuò)的生字詞，如："挑剔'的"剔'字讀"tī'，老師可以提醒同學(xué)在課本中做好標(biāo)記。

生字詞方面除了讀音、筆畫、書寫外，還要掌握字詞的含義，特別是成語(yǔ)的含義，這樣才干讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。如第八單元的日積月累有很多成語(yǔ)，如"膾炙人口'，"不落窠臼'等，老師可以依據(jù)同學(xué)的掌握狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓同學(xué)能運(yùn)用這些成語(yǔ)造句，會(huì)運(yùn)用就說(shuō)明掌握了詞義。

課內(nèi)古詩(shī)默寫及積存

關(guān)于課內(nèi)積存的古詩(shī)詞及名言名句的備考，老師必須要讓同學(xué)會(huì)背會(huì)默，理解詩(shī)句、名言的含義。特別是古詩(shī)情景題的考查，可以給同學(xué)講解相關(guān)的類型題。如"生命是什么?是什么的無(wú)私奉獻(xiàn)。'這道學(xué)習(xí)題就必須要我們熟讀詩(shī)句并理解詩(shī)句的含義才干回答出來(lái)。答案就是六年級(jí)上冊(cè)課本第一單元的日積月累中龔自珍的詩(shī)句"落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。'

句式轉(zhuǎn)換

期末?？嫉木渥訉W(xué)習(xí)包括：陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換、第三人稱轉(zhuǎn)換、病句修改、"把'字句和"被'字句的轉(zhuǎn)換、雙重否定句與肯定句的轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句與縮句、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用等。這必須要老師依據(jù)同學(xué)的掌握狀況，講解這幾類題型的解題技巧。

以病句為例，老師在跟同學(xué)講解完病句的類型后，針對(duì)同學(xué)在某一類型掌握不夠的狀況，再次進(jìn)行點(diǎn)撥。如"北京的秋天是個(gè)美麗的地方。'這個(gè)句子，可以讓同學(xué)先用縮句的方法，縮句之后變成"秋天是個(gè)地方。'"秋天是個(gè)季節(jié)'，而不是"地方'。很顯然，這個(gè)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，我們可以把主語(yǔ)換為"秋天的北京'，也可以把賓語(yǔ)換為"季節(jié)'。

閱讀

語(yǔ)文考試中的閱讀是讓很多老師和同學(xué)頭疼的部分，閱讀考查的內(nèi)容主要有詞語(yǔ)含義解釋、概括主要內(nèi)容、歸納中心思想、人物形象分析、句子含義理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。所謂"閱讀、閱讀'，必須先"閱讀'才有體會(huì)。很多同學(xué)在實(shí)際答題時(shí)沒(méi)有看懂文章就匆忙答題。

老師可以在復(fù)習(xí)時(shí)提醒同學(xué)考場(chǎng)上的注意事項(xiàng)。先把文章看懂了，然后仔細(xì)看清題目的要求。依據(jù)題目的要求再回到文中尋找作答的詞句。在期末備考中，老師可以就幾個(gè)?？嫉陌鎵K跟同學(xué)講解答題要點(diǎn)。如"人物形象分析'，我們可以從原文中找詞語(yǔ)來(lái)概括，我們也可以依據(jù)人物的描寫來(lái)分析，還可以依據(jù)人物的事件進(jìn)行分析。

作文

語(yǔ)文考試中所占分值最大的就是作文了。作文水平的提升必須要按部就班，不是一蹴而就的。因此，在期末備考時(shí)，老師可以針對(duì)每個(gè)單元同學(xué)的作文寫作狀況跟同學(xué)講解，點(diǎn)撥其不夠之處。

另外，老師可講解"一材多用'的寫作方法，讓同學(xué)懂得如何用一個(gè)事例，依據(jù)不同的作文題目進(jìn)行變幻，使之語(yǔ)言通順，中心明確且切合考題。另外，老師還必須要跟同學(xué)講解如何審題、立意。作文寫作必須要先把題目審清楚了才干下筆，不然很容易離題。如："贈(zèng)人玫瑰，手留余香'這個(gè)作文題目。

我們先要分析清楚這句話所隱含的意思，表面說(shuō)的是把玫瑰贈(zèng)送給別人，自己的手還留有香味。但是我們?cè)趯懽鲿r(shí)，決不能依據(jù)表面意思進(jìn)行寫作。那么，不難理解，深層的含義就是幫助人，自己內(nèi)心也很快樂(lè)。其實(shí)就是"助人為樂(lè)'。這樣，這篇文章就變成了同學(xué)們常常學(xué)習(xí)的作文。

諸如背同學(xué)、幫助迷路的小朋友回家等事例都可以寫。一篇作文，點(diǎn)題最重要，老師在期末的作文備考中，一定要提醒同學(xué)作文的結(jié)尾要點(diǎn)題，把文章的中心說(shuō)清楚。這樣，才干讓閱卷老師準(zhǔn)確明了地抓住你作文的中心，減少因中心不明確而丟分的風(fēng)險(xiǎn)。

4小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文提升方法

一、基礎(chǔ)知識(shí)靠積存。

包括課內(nèi)和課外的字、詞、句、文學(xué)常識(shí)等。課內(nèi)的主要靠上課時(shí)間掌握，回家復(fù)習(xí)時(shí)再看一遍，這部分由于老師講得細(xì)，同學(xué)做好上課筆記就可以了。課外的東西，比如老師要求閱讀的書、同學(xué)自己找的一些文章、課本要求的擴(kuò)大知識(shí)部分等等，就要首先掃清字、詞、句的障礙，不熟悉的字查字典并注上音，不理解的詞，先結(jié)合上下文意思自己猜一猜是什么意思，然后再查詞典，這種方法也合適〔英語(yǔ)〕里的生詞，好處是鍛煉理解能力和分析能力，通過(guò)對(duì)比，看看自己哪些正確，哪些答得還有缺陷。

好詞好句當(dāng)然不能放過(guò)，先用筆鉤下來(lái)，然后找時(shí)間抄在本子上，出色的部分反復(fù)閱讀。另外，留意有用的知識(shí)，把它匯合在小本子的專欄上，日積月累就是一筆不小的收獲。比如：學(xué)校大門口有一塊黑板，天天有老師在上面寫一句名言、或警句、或俗語(yǔ)等等，我要求孩子天天回家背給我聽(tīng)，并在飯桌上討論其含義，然后抄到"名言警句'欄目里。

二、閱讀理解找方法。

六年級(jí)的孩子有一定的閱讀理解能力，但是缺乏的是答題技巧和答題方法。針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)往往只答表層意思，沒(méi)有往深層含義答。比如，網(wǎng)上有一個(gè)閱讀題求解："魯迅的《少年閏土》一文，為什么"我'只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?'大部分答題的同學(xué)只局限表面意思："被關(guān)在家里，無(wú)法了解外面的事'，我兒子是這樣答的："指我的見(jiàn)識(shí)很狹窄，如同井底之蛙，體現(xiàn)"我'對(duì)現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的不滿，對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。'這就抓住了答題要領(lǐng)。

還有的題目，同學(xué)不理解答題的要求，比如："文中的這段話照顧了前面的哪一句話?'孩子就不明白"照顧'是答正面照顧還是反面照顧?應(yīng)該是正面照顧。有時(shí)的問(wèn)題是答題不完整。比如："難道你不是一個(gè)好孩子嗎?'這個(gè)反問(wèn)句的作用是什么?如果你只回答"起強(qiáng)調(diào)作用'，只能得到一半的分，如果你答"起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)你是一個(gè)好孩子。'就完整了。又如："這篇說(shuō)明文用了哪些說(shuō)明方法?'你就要熟記說(shuō)明方法有哪些，然后一個(gè)個(gè)去找就行了。在拿不準(zhǔn)答多少時(shí)，一是看分答題，分多多答，分少少寫，如果時(shí)間夠用的話，盡量多寫點(diǎn)，寧可多不可少。

三、作文靠修改。

如果不是十分愛(ài)好寫作