如何提高小學(xué)高年級語文的成績

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小學(xué)語文教學(xué)不僅肩負(fù)著基礎(chǔ)教育的重任，而且也是同學(xué)以后學(xué)習(xí)的基石和橋梁。那么如何提升小學(xué)高年級語文的成績呢?一起來了解下吧：

如何提升小學(xué)高年級語文的成績

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟地開展語文教學(xué)

在一堂課中，〔教師〕教什么，同學(xué)學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣看來教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定就顯得非常重要。它既要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，又要合計(jì)到時(shí)間的限制。因而，教學(xué)目標(biāo)的制定，必須實(shí)際、科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容量化。只有量化，才干使教學(xué)目標(biāo)明確化，才干使同學(xué)圍繞著目標(biāo)學(xué)習(xí)，教師圍繞著目標(biāo)活動、學(xué)習(xí)，增加了有效的教學(xué)時(shí)間，大大提升了課堂教學(xué)效率。一堂語文課，要向同學(xué)傳授幾個(gè)知識點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定確實(shí)定性，否則，就很難提升課堂教學(xué)效率。

所以開學(xué)初應(yīng)制定具體的語文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采納合適本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對同學(xué)存在的問題，特別是同學(xué)某些薄弱的語文能力，應(yīng)強(qiáng)化培養(yǎng)。如我班的同學(xué)，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓同學(xué)在課外多閱讀書報(bào)、課外書，以〔拓展〕同學(xué)的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合同學(xué)的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中，對優(yōu)生則提升要求，拓展同學(xué)思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提升：對各別后進(jìn)生，教他們學(xué)習(xí)的方法，來改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、抓好課前預(yù)習(xí)，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

課前預(yù)習(xí)十分重要。預(yù)習(xí)是同學(xué)自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題，查資料收集與課文有關(guān)的知識，加深對課文的理解。同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上就能節(jié)省時(shí)間，教師組織同學(xué)交流，引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，點(diǎn)撥課文中的難點(diǎn)，〔制定〕精簡習(xí)題檢測，這樣，同學(xué)輕松，課堂效果優(yōu)良。

三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師〞，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞。，因?yàn)椤芭d趣〞是一種力求探究某種事物，并帶有激烈情緒色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。

本著這樣的指導(dǎo)思想，在平常的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參加學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以“激勵〞為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時(shí)，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。興趣對一個(gè)人掌握某種知識技能起著重要作用。由于社會的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，同學(xué)對許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使同學(xué)在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。

四、在語文教學(xué)中滲透德育

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗誦體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平常，課堂上我們要與同學(xué)通過平等交往，撥動“情趣〞這根弦，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使同學(xué)體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動同學(xué)的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)質(zhì)量。

五、指導(dǎo)朗誦，讀中心得，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

閱讀教學(xué)的第一步是讀文。讀書百遍，其義自見。注重閱讀教學(xué)中的朗誦指導(dǎo)，是每個(gè)語文教師應(yīng)盡的使命。要提升同學(xué)的朗誦水平，教師的范讀十分重要。當(dāng)然教師范讀時(shí)要讓同學(xué)邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏，停頓和速度，輕重緩急，讓同學(xué)進(jìn)入意境。如《給予是快樂的》《賣火柴的小女孩》這類課文，通過朗誦就能體會文中思想感情，激發(fā)同學(xué)的同情之心。像《火燒云》《觀潮》《鳥的天堂》等這類文字優(yōu)美的課文，更要讓同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語速，有感情的朗誦，在朗誦中體會課文的思想感情，積存優(yōu)美詞句，受到美的熏陶，產(chǎn)生愛國之情。

六、營造競爭氛圍，激勵展示自我，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

在課堂教學(xué)中，如果抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些小比賽活動，不但能活躍氣氛、提升效果，而且能培養(yǎng)同學(xué)積極向上，勇于開拓的優(yōu)秀品行。比如，認(rèn)讀生字時(shí)，可以組織開火車讀、

搶答等形式;識記生字時(shí)，可以組織加一加、減一減、猜字謎等形式。同學(xué)的一個(gè)心理特征是“好表現(xiàn)自己，展示自己〞。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會，創(chuàng)造“展示〞條件，讓同學(xué)充分“表現(xiàn)〞?？梢宰岊}目有不同見解的同學(xué)在課堂上發(fā)表自己的看法并予以適當(dāng)激勵和表揚(yáng)。可以對課文中的各別章節(jié)在同學(xué)充分預(yù)習(xí)的狀況下，讓同學(xué)自己上講臺講課，講給其他同學(xué)聽。在他們“表現(xiàn)〞自己的同時(shí)，檢驗(yàn)了他們的自學(xué)效果，鍛煉了他們的表達(dá)能力與〔心理素養(yǎng)〕。

七、抓住實(shí)質(zhì)，發(fā)揮想象，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性

語文教學(xué)中，應(yīng)隨時(shí)注意抓住實(shí)質(zhì)的東西，把所學(xué)的內(nèi)容貫穿成一條線，使同學(xué)思路貫穿，從而加深理解和記憶。如《美麗的公雞》一文，必須抓住“美不美不在外表，要看能不能為人民做事〞這個(gè)實(shí)質(zhì)問題，通過六幅圖片，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察圖片中的公雞形象和神態(tài)，依據(jù)圖片一步一步提問題，啟發(fā)他們思索。孩子們經(jīng)過觀察、思索、聯(lián)想、回答、提問，他們對文章的中心理解得深入，記憶得扎實(shí)。為了進(jìn)一步加深對課文的理解，發(fā)展同學(xué)的思維想象能力，像《去年的樹》，《小木偶的故事》等課文學(xué)完后，我要求同學(xué)續(xù)寫課文，作業(yè)反饋中，展現(xiàn)了同學(xué)豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性。提升了同學(xué)的興趣和想象力，享受了成功的喜悅。

如何提升小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量

(一)激發(fā)高年級同學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣

“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。〞激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑之一。首先，培養(yǎng)興趣。要培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣并非易事，教師要掌握大量的教學(xué)資料充實(shí)課堂，提升學(xué)習(xí)效率，擁有自己的感染魅力。其次，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語文的渠道，豐富同學(xué)學(xué)習(xí)語文的方式。同學(xué)的學(xué)習(xí)，離不開課堂上教師的傳授，也離不開課外的施行與探究?！矞贤ā痴n堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文施行的機(jī)會。使同學(xué)“得法于課內(nèi)，受益于課外〞。小學(xué)高年級的同學(xué)也已經(jīng)具備感知生活的體驗(yàn)，讓同學(xué)在緊張的課堂之外，擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會。最后，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行廣泛的閱讀，激發(fā)同學(xué)興趣。教學(xué)者制定計(jì)劃引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行廣泛的閱讀，讀他們喜愛的書籍，與書本為友，必會受益無窮。

(二)平衡語文〔素養(yǎng)教育〕的滲入執(zhí)行

筆者認(rèn)為素養(yǎng)教育，并不是用現(xiàn)行的模式直接取代原來的教學(xué)模式，而是更加關(guān)注同學(xué)情愫的培育，但并不是說我們的注意點(diǎn)轉(zhuǎn)到了吹拉彈唱上面，輕視語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該緊抓“基礎(chǔ)〞，避免被各種新潮卻不有用的教學(xué)形式左右，要熟悉到，提升小學(xué)高年級的教學(xué)質(zhì)量是提升教育發(fā)展的基礎(chǔ)。就小學(xué)高年的同學(xué)來講，其身心和理解、接受能力已經(jīng)不同與低年級的小同學(xué)，他們開始關(guān)注嘗試建立自己的價(jià)值觀和世界觀，所以，素養(yǎng)教育的執(zhí)行過程中我們要與同學(xué)的身心相結(jié)合，將讀書這樣一件事情，作為健全同學(xué)身心的一種啟迪式學(xué)習(xí)。

(三)教學(xué)過程普遍性問題建議

針對教學(xué)過程中常見的普遍性問題，筆者建議，首先，讀寫結(jié)合的方式。在多讀之后肯定能夠逐漸參透文章的意蘊(yùn)，這時(shí)候我們可以運(yùn)用“仿寫〞的方法，革新的開始是模仿。其次，創(chuàng)建一些激勵性比賽，激勵同學(xué)練筆，激發(fā)同學(xué)的寫作積極性。再次，改革落后的教學(xué)模式，教師自身要不斷擴(kuò)充知識面，強(qiáng)化文史知識和文學(xué)的修養(yǎng)，要有總結(jié)和運(yùn)用小學(xué)語文教學(xué)模式的能力。最后，語文教學(xué)過程是一個(gè)動態(tài)型的系統(tǒng)工程，它牽涉到教師、同學(xué)、教材等多種因素。因此，注重同學(xué)關(guān)于知識的整體感知。一堂出色的語文課會使人終身難忘，久久回味。

(四)恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，以及培養(yǎng)同學(xué)革新思維上得到了廣泛的應(yīng)用。我們可以在語文歷史考證的過程之中使用多媒體，影像畫面會給同學(xué)提供了更為直觀的視覺效果。善于在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，關(guān)于激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的興趣和營造文學(xué)氛圍具有事半功倍的效果。

(五)語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的革新思維

培養(yǎng)同學(xué)的革新思維，發(fā)展革新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。革新是一個(gè)民族的靈魂。如果僅是學(xué)習(xí)繼承沒有革新，沒有融入時(shí)代元素，我想這樣的語文教育也是不成功的。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，一定注意培養(yǎng)同學(xué)的革新思維。例如，在教學(xué)中教師主動創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵同學(xué)進(jìn)行聯(lián)想、想象、類比、推理、推斷、發(fā)散、轉(zhuǎn)化等革新心智活動;每學(xué)期組織同學(xué)進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小論文、小表演等革新活動，培養(yǎng)同學(xué)的革新表現(xiàn)能力和動手操作的習(xí)慣。語文教師教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，積極培養(yǎng)同學(xué)的革新精神，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。

如何提升小學(xué)語文高年級閱讀能力

一、讀——閱讀教學(xué)的核心

教師要訓(xùn)練同學(xué)在讀書的過程中依據(jù)課文內(nèi)容展開豐富的想象。而只有多讀，同學(xué)的想象才可能豐富，思維能力才干迅速提升。小學(xué)階段的同學(xué)“物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性〞。利用同學(xué)記憶的黃金時(shí)代使之多讀熟記佳詞妙語，精美詩文，就能夠更深入地體悟遣詞用語之妙，學(xué)習(xí)布局謀篇之法，而同學(xué)在讀書施行活動中所感知體會的寫作技法，往往是教師在作文課上難以指導(dǎo)出來的，指導(dǎo)同學(xué)誦讀，特別是用心靈去讀，去傾聽，去傾訴的閱讀教學(xué)方法，真正使心得——在誦讀中突現(xiàn)。

二、讀——讀者與的心靈對話

新的課程理念認(rèn)為，閱讀是讀者與的心靈對話，一種超越時(shí)間和空間的對話。它不僅是一種熟悉活動，而且是讀者生命活動的組成部分。而閱讀教學(xué)則是“同學(xué)、教師、文本之間對話的過程〞。也是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，同學(xué)作為讀者，是富有龐大熟悉潛力和主觀能動性的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)只是同學(xué)語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)必須要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因起作用，要是閱讀教學(xué)有效，教師必須隨時(shí)洞察同學(xué)內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提升語文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。最重要的是落實(shí)多讀、少講的閱讀教學(xué)思路。讓讀者與進(jìn)行心靈對話。

三、讀——是理解、心得的過程

古訓(xùn)說，讀書要三到：心到、眼到、口到，用心最為要緊。一方面是對文字作品的用心思索、用心體會;一方面又是對自己的誦讀用心品味，用心體驗(yàn)。是否“對味〞，這種“對味〞就是理解，邊讀邊看，最有利于從遣詞造句到思想感情的融合貫穿。

高年級閱讀的重頭戲是“體會的思想感情。〞感情在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，尤其是在語文閱讀教學(xué)中更是舉足輕重。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)色彩斑斕、豐富多彩的世界。在閱讀教學(xué)中，要運(yùn)用各種有效地方法，引導(dǎo)他們讀好文，讓同學(xué)用真情對課文進(jìn)行理解、心得，才干準(zhǔn)確與及文中主人公的思想感情達(dá)成激烈的共鳴，形成“心靈相融〞。

四、讀——閱讀中思索、質(zhì)疑

同學(xué)在閱讀過程中，總會出現(xiàn)一些疑問，因?yàn)殚喿x的過程就是不斷浮現(xiàn)質(zhì)疑的過程。其實(shí)，同學(xué)在進(jìn)入閱讀情境中，本身就會出現(xiàn)一連串的質(zhì)疑，但由于年齡小，閱讀經(jīng)驗(yàn)不夠，可能無法把問題進(jìn)行梳理，有時(shí)問題在腦海中稍縱即逝，出現(xiàn)“無疑而不悟〞階段。所以教師必須吃透教材，吃透閱讀內(nèi)容，善于抓住同學(xué)心理特征，精心制定疑問，真正起到拋磚引玉的作用。

五、讀——閱讀中培養(yǎng)同學(xué)的閱讀習(xí)慣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信同學(xué)的智力取決于優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。〞可見培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習(xí)慣是關(guān)系同學(xué)終生的一件大事。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)和提升同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識，培養(yǎng)同學(xué)善于與人合作，與人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中獲知。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合書本的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)選擇閱讀方向與合作學(xué)習(xí)，然后把收集到的資料、書籍等加以整理，進(jìn)行專題閱讀活動。同學(xué)通過自主合作閱讀，積存內(nèi)化了大量的語言材料。并且使每個(gè)同學(xué)都能體會到了自主合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣，感受到自主合作成功的喜悅。也提升了同學(xué)合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。

同學(xué)在閱讀的時(shí)候能提出質(zhì)疑，說明會讀書會思索了。思索與讀書聯(lián)系密切。讀的過程就是把讀物上的書面語言內(nèi)化為讀者個(gè)體語言的過程，只有邊讀邊想，才干達(dá)到這一點(diǎn)。所以，會讀書的人自然會思索。會思索了，自然能提出質(zhì)疑。關(guān)于同學(xué)的質(zhì)疑，要視狀況靈活處理。有些淺層次的問題不必解答，由同學(xué)自行完成，而深層次的問題、重點(diǎn)問題可組織同學(xué)讀書時(shí)討論，還有些與本課教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系不大的問題，可放到課后，讓同學(xué)探究解決。

如何提升小學(xué)高年級語文課堂的高效性

一、明確課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，簡化課堂初讀環(huán)節(jié)

關(guān)于小學(xué)高年級同學(xué)來說，課前預(yù)習(xí)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，許多教學(xué)任務(wù)可以放在課前完成。主要目的是通過同學(xué)的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)中所存在的問題，在課堂上有的放矢進(jìn)行交流討論，通過教師的課前備課抓住重點(diǎn)，全面把握課文的綱要性問題，使教師在課堂上能夠從容面對同學(xué)提出的新問題，并生成本課的教學(xué)重點(diǎn)，即時(shí)檢驗(yàn)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效果。但是課前預(yù)習(xí)不是隨意的，而是有一定的目標(biāo)的。教師要對同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)培訓(xùn)，明確同學(xué)課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，不斷提升同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1、讀通順課文，讀準(zhǔn)字音，簡單理解課文中的新詞，會默寫課文中的新詞。

2、標(biāo)出自然段，口述課文主要內(nèi)容，大概了解課文的層次。

3、畫出自己在預(yù)習(xí)時(shí)不懂的地方，包括字、詞、句、段，同時(shí)標(biāo)注出自己弄懂的地方。

教師可以制定預(yù)習(xí)表格，依據(jù)不同文體，進(jìn)行提前的表格規(guī)劃，使同學(xué)預(yù)習(xí)有章可循，有法可依。另外，進(jìn)一步放寬同學(xué)課余學(xué)習(xí)空間，給予同學(xué)自由學(xué)習(xí)的時(shí)空。

二、疏理課前預(yù)習(xí)信息，確立初學(xué)課文重點(diǎn)

同學(xué)有了充足的預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的鋪墊，課文學(xué)習(xí)起來就較容易得多。一般課堂教學(xué)第一課時(shí)，首先就要檢查同學(xué)的課前預(yù)習(xí)狀況，疏理同學(xué)課前通過預(yù)習(xí)已經(jīng)習(xí)得的信息，如通過默寫詞語了解同學(xué)字詞掌握狀況，指名逐段朗誦了解同學(xué)課文朗誦所達(dá)到的程度，通過提問“通過預(yù)