富饒的西沙群島（區(qū)一等獎）

<<富饒的西沙群島>>課堂教學(xué)實錄王緒英師：今天，我們要繼續(xù)走進那充滿神秘色彩的西沙群島，去感受她的美與富饒，她迷人的風(fēng)采。（板書課題）孩子們跟老師一起齊讀課題。生：22富饒的西沙群島師：讀的真好，像老師這樣讀第二十二課富饒的西沙群島。生：第二十二課富饒的西沙群島。師：讀的真棒，首先我個大家?guī)砹艘恍┪魃橙簫u的圖片，我們一起來欣賞。這是西沙群島的？生：美。生：哇，珊瑚，大龍蝦，海龜，魚群，還有各種各樣的海鳥。師：剛才大家看到西沙群島的美景實在太多了，讓我們眼花繚亂，現(xiàn)在我們在課文中去找一找吧！首先，自由朗讀課文，（朗讀要求）走近西沙群島你看到了哪些景物？請用“——”標出來?，F(xiàn)在孩子們打開我們的課文紙，拿出筆來讀一讀吧！師：可以大聲的讀一讀。師：大家讀的真好，現(xiàn)在做好啦，通過剛才的朗讀我知道大家的朗讀水平真的很好，這位小帥哥讀的一是響亮，而是很美，讓老師都不想離開這喊停了。那么，通過我們讀課文，你圈出了西沙群島什么景物？大家看溫馨提示：請你用這樣的句子來說，我在第幾自然段看到了什么樣的什么？誰來說一說，你來吧。生：我在第三自然段看到了各種各樣的珊瑚。師：真棒。生：我在第二自然段看到了五光十色的海水。師：第二自然段從海水進行描述。還有嗎？那位高高舉手的生：我在第五自然段看到了龐大的海龜。師：海龜生活在哪里呀？看一看第五自然段找一找。生：海灘上。師：還看到了什么，你來。生：我在第五自然段還看到了海灘上的貝殼。師：嗯，請坐。還看到了海灘美麗的貝殼，還有沒有？生：我在第四自然段看到了成群結(jié)隊的魚在珊瑚群中穿來穿去。師：嗯，真棒！他不但看到了珊瑚還看到了魚在珊瑚群中穿來穿去。這些珊瑚和魚都生活在西沙群島的？生：海底。師：再看看除了觀察海水、海底的景物、海灘上的景物，還觀察到了那里？生：我在第六自然段看到了各種海鳥。師：海鳥生活在哪里呀？生：樹林里。師：把第六自然段的第一句話讀一讀。生：海鳥生活在海灘上的樹林里。師：也就是作者從大家看到的二段三段四段五段六段分別寫了海水、海底、海灘、海島的景色。大家說是不是？生：是。師：西沙群島的景色真美呀！那么還有一個讓大家挑戰(zhàn)的“按照剛才我們觀察到的順序用順序詞來說話?！笨匆笠黄鹱x一讀。生：請用“先……然后……再……最后……”的句式概括所看到的景物。師：誰想說？有同學(xué)知道了，請你說。生：先看到海水，然后又看到海底，再看到海灘，最后又看到了海島。師：同意不同意呀？生：同意。師：我們把剛才所有說的一起說一說吧。生：我先看到了海水，然后看到了海底的珊瑚、魚和大龍蝦，再看到了海灘上的海龜和貝殼，最后看到了海島上各種各樣的海鳥。師：好，大家說的真好。西沙群島的海底世界是如此的美妙，現(xiàn)在我們就潛入海底，和魚來次親密的接觸吧。生：哇師：看看我們在課文中是怎么描述它們的？一起來品讀品讀第四自然段，讀一讀生：魚成群結(jié)隊的在珊瑚群中穿來穿去……師：那么通過讀這自然段你都看到了什么？說一說。用書上的話回答就可以了。生：我看到了魚成群結(jié)隊的在珊瑚叢中穿來穿去。師：不夠流利，再讀一遍。生：魚成群結(jié)隊的在珊瑚叢中穿來穿去。師：嗯，真棒！讀的有進步。魚成群結(jié)隊的在珊瑚叢中穿來穿去說明魚怎么樣??？生：非常非常的多。師：那接著看還有什么？你來——生：有的全身布滿彩色的條紋；有的……有的……有的……師：她看到了什么呀？生：各種各樣的魚。師：用有的……有的……有的……有的……說明魚怎么樣??？生：非常多。師：哦，非常多是不是？生：是。師：那還有沒有看第四自然段，你還讀出了什么呢？生：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：天哪，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這是什么景象啊，可能嗎？生：不能。師：說明魚很多，這里用了一種修辭手法。生：夸張。師：太聰明了，像這樣夸大其詞的修辭我們就叫他——生：夸張。師：用在我們的寫作中會使文章更美一些。那我們再看這一段，全文中都圍繞著一句話來說的就是什么呀？生：魚。師：怎么樣？生：有外形描寫。師：嗯，這是外形描寫，說的很細致。還有呢，你看不管是這樣的那樣的都說明魚——生：很多。師：那這些都是圍繞著那句話說的？生：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。師：這句話總的告訴我們魚成群結(jié)隊說明生：魚多。師：有這樣的魚，有那樣的魚，還有那樣的魚又分別說魚多是不是？生：是。師：那這是一種什么樣的寫作方式呀？生：總分。師：最后又說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。這種段式就是生：總分總的段式。師：那老師告訴大家，像這樣總分總的段式可以用在我們以后的寫作中，首先先寫總的，我們叫他生：中心句。師：那么這段的中心句是什么？生：魚成群結(jié)隊的在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。師：那么下邊都是圍繞中心句來說，使我們的中心句更具體是不是生：是。師：那這里有一個句式，我們看有的……有的……都是圍繞中心句來說的，有誰告訴我這是什么修辭手法？生：排比。師：像這樣三個或三個以上意義相同的詞并列排在一起，我們就叫他生：排比句。師：這么聰明，那我們就來一個小練習(xí)吧！看這，同桌合作交流，發(fā)揮自己的想象，圍繞第一句話用“有的……有的……”為這段話補充句子。西沙群島有那么多的魚老師請不來，所以只請了這四種魚來我們這里做客，我們把他來說一說吧。同桌交流吧。師：孩子們，大家討論的真激烈，把你的討論結(jié)果展示給我們大家吧。誰來說一說，就你。生：魚成群結(jié)隊的在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的魚身上五彩繽紛；有的魚身子扁扁的；還有的魚尾巴像一把大扇子，游起來飄飄搖搖；有的頭上長著一簇紅纓，看起來美麗極了。師：怎么樣？生：好。師：看他把四種魚觀察的多仔細啊，說話還那么的完整，還積極勇敢。還有沒有想表達的？生：老師那是什么魚？師：這個問題我們自己課下去查一查，然后分享給大家。還有沒有想說的？生：魚成群結(jié)隊的在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的身上五彩繽紛；有的身體會發(fā)光；有的尾巴像大扇子；有的像個大公雞。師：說的好不好？生：好。師：他在有的有的中有用了比喻句是不是？生：是。師：說的真棒。剛才這一段我們就學(xué)會了先寫一個中心句，然后圍繞著中心句再寫幾筆，會使文章更加的具體生動。那用剛才的方法我們來看一看第六自然段，寫海島的這一段，要求大家自學(xué)了。師：聽自讀提示：自讀本段想一想每句話寫了什么？全段圍繞哪句話來寫的？先自學(xué)后同桌在交流。開始吧。好啦，有好幾個同學(xué)告訴我老師我么都弄完了。那我們就來交流一下，看這一段是圍繞哪個中心句來寫的？生：圍繞著“西沙群島也是鳥的天下”這句話來寫的。師：嗯，說得真好。這一句就是本段的生：中心句。師：鳥的天下說明鳥怎么樣??？生：鳥很多。師：這么多的鳥美不美??？生：美。師：再看第二句寫了什么呀？生：島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。師：各種海鳥，各種是什么意思？生：就是樹林里還鳥很多，而且品種也很多。師：說的非常棒，你理解這個詞真到位。這么多的品種這么多的鳥真美，那下面呢？生：遍地都是鳥蛋。師：說明鳥很——生：多。師：接著生：樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。師：鳥多它的糞便也就多，但是他是生：厚厚的肥料。師：這也是我們剛才學(xué)過的先寫中心句在圍繞中心句鋪陳幾句是不是?。可菏?。師：大家看來把這方法掌握了，那現(xiàn)在我們來看整篇課文不管是寫海水海底海灘海島都是圍繞什么來寫的？生：都是以富饒的西沙群島來寫的。師：哦，都是以富饒的西沙群島來寫的，富饒的西沙群島怎么樣？生：很美麗。師：很美麗。書上用了一個詞大家找一找。生：瑰麗無比。師：瑰麗無比形容什么的？生：海水。師：整篇文章有沒有中心句？生：有。師：有同學(xué)找到了，他總想偷偷的說，能不能舉起手大聲的告訴我們？生：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。師：哎，這一句就是全文的——生：中心句。師：一起把這中心句大聲的告訴老師。生：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。師：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。這就是貫穿全文的生：中心句。師：說明西沙群島怎么樣??？生：很美。師：那我們再看整篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么樣的？生：總分總師：先總的說風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，接著從海水、海底、海灘、海島來說。最后有總嗎？生：有。師：是怎么說的？找到那句。生：富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。師：那么更加美麗，更加富饒就是本文的總結(jié)。它的寫作方法就是？生：總分總。師：那么既然我們學(xué)會了這種寫作方法你們會運用嗎？生：會。師：好，給大家一個小練筆試試，看，仿寫：請你圍繞一個中心句寫幾句話，也可以圍繞下面的一個寫一寫。比如第一個，秋天的果園真美啊！怎么美啦？你可以寫幾句會嗎？生：會。師：還有校園真……生：漂亮。師：或者呢？生：熱鬧師：都可以，選其中的一個來寫一寫，開始吧。師：注意寫字姿勢。師：孩子們坐好了，這節(jié)課時間就要到了，可惜很遺憾，老師沒看到你們寫的優(yōu)美的小文，那么咱們把這項留在你們的課余時間寫一寫，互相交流一下。好了孩子們坐好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)呀，老師發(fā)現(xiàn)了一個問題就是你們不但會讀書會學(xué)習(xí)，也很有頭腦，觀察很認真。相信你們以后多讀書勤練筆能寫出比這篇文章還要美的文章來。這節(jié)課就到這里，下課。生：起立。老師您辛苦了。師：孩子