-衛(wèi)生資格-368護(hù)理學(xué)-章節(jié)練習(xí)-護(hù)理健康教育學(xué)-健康教育的步驟(共46題)

-衛(wèi)生資格-368護(hù)理學(xué)-章節(jié)練習(xí)-護(hù)理健康教育學(xué)-健康教育的步驟(共46題)

1.下列不屬于效應(yīng)評價指標(biāo)的是解析：效應(yīng)評價的指標(biāo)包括衛(wèi)生知識均分、衛(wèi)生知識合格率、衛(wèi)生知識知曉率、信念支持率、行為流行率。答案：(B)A.行為改變率B.患病率C.信念支持率D.行為流行率E.衛(wèi)生知識知曉率

2.對目標(biāo)人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進(jìn)行評價，稱為解析：健康教育通過改變目標(biāo)人群的健康相關(guān)行為來實現(xiàn)其目的。效應(yīng)評價正是對目標(biāo)人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進(jìn)行評價。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應(yīng)評價又稱近中期效果評價。答案：(C)A.形成評價B.過程評價C.效應(yīng)評價D.結(jié)局評價E.總結(jié)評價

3.關(guān)于健康教育診斷概念的描述，正確的是解析：答案A、B、C、D是健康傳播者為確保健康傳播效果應(yīng)注意的問題。答案：(E)A.健康干預(yù)的過程B.提供健康教育措施C.對人群疾病普的診斷D.對人群實施健康教育的過程E.確定或推測與人群健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素

4.孕產(chǎn)婦死亡率是解析：反映人群健康水平的指標(biāo)：發(fā)病率、患病率、死亡率、平均壽命及少年兒童的生長發(fā)育指標(biāo)等。答案：(A)A.人群健康學(xué)指標(biāo)B.日常生活質(zhì)量指標(biāo)C.臨床健康學(xué)指標(biāo)D.社會健康學(xué)指標(biāo)E.軀體健康學(xué)指標(biāo)

5.下列影響健康教育評價的因素中，不屬于測試或觀察因素的是解析：測試或觀察因素包括測量者因素、測量工具因素和測量對象因素三個方面。其中測量者因素又包括暗示效應(yīng)、測量者成熟性、評定錯誤，測量對象因素包括測量對象成熟性和霍桑效應(yīng)。答案：(E)A.暗示效應(yīng)B.評定錯誤C.霍桑效應(yīng)D.測量對象成熟性E.回歸因素

6.影響健康教育評價的因素不包括下列哪項解析：影響健康教育評價的常見因素有以下五種：時間因素、測試或觀察因素、回歸因素、選擇因素及失訪。答案：(B)A.時間因素B.健康教育計劃的合理性C.測試或觀察因素D.回歸因素E.失訪

7.環(huán)境診斷的目的為解析：B為行為診斷的目的；C、D、E為行為診斷的任務(wù)。答案：(A)A.為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)B.確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素C.區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素D.區(qū)別重要行為與相對不重要行為E.區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

8.某一社區(qū)針對吸煙人群準(zhǔn)備實施戒煙的健康教育計劃進(jìn)行評價，下列哪項屬于形成評價解析：形成評價包括：①目標(biāo)人群的各種基本特征；②目標(biāo)人群對各種干預(yù)措施的看法；③教育材料發(fā)放系統(tǒng)，包括生產(chǎn)、儲存、批發(fā)、零售及發(fā)放渠道；④是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進(jìn)行適度調(diào)整。答案：(C)A.在項目中運(yùn)用的干預(yù)策略和活動B.吸煙人群對干預(yù)活動的滿意程度C.吸煙人群的各種基本特征D.吸煙人群采納干預(yù)行為獲得社會支持的情況E.干預(yù)后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變

9.人們在得知自己正在被研究和觀察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn)象稱解析：霍桑效應(yīng)：人們在得知自己正在被研究和觀察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn)象稱為霍桑效應(yīng)。在健康教育項目評價中，霍桑效應(yīng)也可能影響對項目效果的客觀反映。答案：(B)A.暈輪效應(yīng)B.霍桑效應(yīng)C.蝴蝶效應(yīng)D.暗示效應(yīng)E.以上均錯誤

10.貫穿于健康教育過程的始終是解析：健康教育評價是一個系統(tǒng)地收集、分析、表達(dá)資料的過程，它將貫穿于健康教育過程的始終。答案：(A)A.健康教育評價B.教育材料發(fā)放C.健康教育傳播D.健康信息E.以上均錯誤

11.因素劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素三類是解析：行為受多種因素的影響，主要包括遺傳因素、環(huán)境因素和學(xué)習(xí)因素。在格林模式中，將這些因素劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素三類。答案：(C)A.護(hù)理管理模式B.自理模式C.格林模式D.社會醫(yī)學(xué)模式E.以上均錯誤

12.制定健康教育總體目標(biāo)的3個W所包括的內(nèi)容是解析：健康教育總體目標(biāo)一般由三個“W”和兩個“H”組成，即：Who--對象；What--實現(xiàn)什么變化；When--實現(xiàn)變化的期限；Howmuch--變化的程度；Howtomeasure--測量的方法。答案：(B)A.對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度B.對象、實現(xiàn)什么變化、實現(xiàn)變化的期限C.對象、實現(xiàn)什么變化、何地D.對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度、實現(xiàn)變化的期限E.對象、多大程度、何地

13.在健康教育效應(yīng)評價過程中，社會支持屬于解析：社會支持是指一定社會網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用一定的物質(zhì)和精神手段對社會弱勢群體進(jìn)行無償幫助的行為的總和，是健康教育效應(yīng)評價的強(qiáng)化因素。故本題選C。答案：(C)A.傾向因素B.促成因素C.強(qiáng)化因素D.環(huán)境因素E.行為因素

14.在確定健康教育的計劃目標(biāo)時錯誤的是解析：無答案：(A)A.總體目標(biāo)必須最終得以實現(xiàn)B.具體目標(biāo)是由三個"W"和兩個"H"組成C.總體目標(biāo)是宏觀的，較為籠統(tǒng)的D.總體目標(biāo)可分解為多個具體目標(biāo)E.具體目標(biāo)是一些具體的量化的指標(biāo)

15.下列哪項不屬于健康教育的診斷步驟解析：健康教育診斷的基本步驟包括社會診斷、流行病學(xué)診斷、行為診斷、環(huán)境診斷、教育診斷、管理與政策診斷。答案：(C)A.流行病學(xué)診斷B.教育診斷C.心理診斷D.行為診斷E.社會診斷

16.關(guān)于社會診斷的說法，下列哪項是正確的解析：無答案：(A)A.文化指標(biāo)指入學(xué)率、文盲率等B.社區(qū)資源包括社區(qū)的環(huán)境C.由社會環(huán)境和自然環(huán)境構(gòu)成D.生活質(zhì)量的測量指標(biāo)包括文化指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)E.人均住房面積屬于客觀指標(biāo)內(nèi)容

17.測量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)包括人群解析：測量生活質(zhì)量的指標(biāo)包括主觀指標(biāo)和客觀指標(biāo)兩個方面。主觀指標(biāo)包括目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受；客觀指標(biāo)包括目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理、經(jīng)濟(jì)、文化和疾病等狀況。答案：(E)A.生活環(huán)境的物理狀況B.生活環(huán)境的經(jīng)濟(jì)狀況C.生活環(huán)境的文化狀況D.生活環(huán)境的疾病狀況E.生活滿意程度的感受

18.關(guān)于流行病學(xué)診斷，下列哪項敘述是不正確的解析：無答案：(C)A.其主要任務(wù)是明確導(dǎo)致所有健康問題的病因B.描述人群的分布情況C.描述人群的心理健康問題D.揭示健康問題的發(fā)生發(fā)展過程E.以導(dǎo)致健康問題發(fā)生的心理因素作為干預(yù)重點(diǎn)

19.下列哪項屬于教育診斷所分析的傾向因素的內(nèi)容解析：無答案：(D)A.社會支持B.政策法規(guī)C.親屬的勸告D.價值觀E.個體的保健技術(shù)

20.下列哪項是健康教育診斷的基本步驟解析：無答案：(A)A.社會診斷、流行病學(xué)診斷、行為診斷、環(huán)境診斷、教育診斷、管理與政策診斷B.醫(yī)療診斷、流行病學(xué)診斷、行為診斷、環(huán)境診斷、知識水平診斷、管理與政策診斷C.社會診斷、流行病學(xué)診斷、生活方式診斷、環(huán)境診斷、教育診斷、管理與政策診斷D.醫(yī)療診斷、流行病學(xué)診斷、生活方式診斷、環(huán)境診斷、教育診斷、管理與政策診斷、E.社會診斷、流行病學(xué)診斷、行為診斷、環(huán)境診斷、知識水平診斷、管理與政策診斷

21.健康教育計劃的總體目標(biāo)中，三個W是指解析：健康教育計劃的總體目標(biāo)包括who(對象)、what（實現(xiàn)什么變化）、when（實現(xiàn)變化的期限）、howmuch(變化的程度)、howtomeasure(測量的方法)。答案：(A)A.對象、實現(xiàn)什么變化、實現(xiàn)變化的期限B.對象、實現(xiàn)什么變化、變化的程度C.對象、實現(xiàn)變化的期限、變化的程度D.對象、變化的程度、測量的方法E.實現(xiàn)什么變化、實現(xiàn)變化的期限、測量的方法

22.下列哪項是健康教育評價的目的解析：無答案：(C)A.確定健康教育計劃的真實性及合理性B.確定健康教育計劃的先進(jìn)性及有效性C.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性D.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的合理性及持續(xù)情況E.總結(jié)健康教育的結(jié)果

23.健康教育形成評價的方法不包括解析：無答案：(C)A.文獻(xiàn)B.檔案C.隨機(jī)調(diào)查D.專家咨詢E.專題小組討論

24.下列哪項屬于健康教育過程評價的內(nèi)容解析：無答案：(B)A.用何種方法了解目標(biāo)人群的特征B.項目涉及哪些組織C.各組織間有無溝通D.如何建立信息反饋機(jī)制E.項目執(zhí)行所處環(huán)境的好壞

25.下列哪項是測量者因素解析：無答案：(B)A.傾向因素、測量者成熟性、評定錯誤B.暗示效應(yīng)、測量者成熟性、評定錯誤C.傾向因素、測量者公正性、評定錯誤D.暗示效應(yīng)、測量者成熟性、強(qiáng)化因素E.傾向因素、測量者成熟性、強(qiáng)化因素

26.在評價過程中可能造成偏倚的是解析：無答案：(D)A.在評價過程中，評價者結(jié)婚生子B.選擇有效準(zhǔn)確的調(diào)查問卷C.測試中進(jìn)行重復(fù)測量D.評價過程中調(diào)查對象因故撤出E.通過隨機(jī)化的方法進(jìn)行干預(yù)組與對照組的選擇

27.患者女，45歲。以2型糖尿病收入院。護(hù)士對其進(jìn)行了入院宣教，并通過評估制定了“糖尿病對機(jī)體的危害”和“如何選擇糖尿病飲食”兩方面教育計劃。護(hù)士通過與患者交流，判斷出患者缺乏糖尿病相關(guān)知識，這是患者教育程序的解析：教育診斷：行為受多種因素的影響，主要包括遺傳因素、環(huán)境因素和學(xué)習(xí)因素。在格林模式中，將這些因素劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素三類。任何一種健康行為均會受到這三類因素的影響，教育診斷主要分析這三類因素。（1.傾向因素是指產(chǎn)生某種行為的動機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素。傾向因素包括知識、信念、態(tài)度和價值觀。（2.促成因素是指使行為動機(jī)和意愿得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會條件。包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療費(fèi)用、交通工具、個人保健技術(shù)及相應(yīng)的政策法規(guī)等。（3.強(qiáng)化因素是指激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素。主要來自社會的支持、同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)、親屬以及保健人員的勸告等。答案：(B)A.評估教育需求B.進(jìn)行教育診斷C.制定教育計劃D.實施教育計劃E.教育效果評價

28.男，55歲。吸煙史三十年，因冠心病入院。護(hù)士勸其禁煙，但患者認(rèn)為吸煙不會對他的健康產(chǎn)生影響，即使在住院期間仍然不想禁煙。病人的這種行為影響因素屬于教育診斷的解析：傾向因素是指產(chǎn)生某種行為的動機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素。傾向因素包括知識、信念、態(tài)度和價值觀。答案：(A)A.傾向因素B.促成因素C.環(huán)境因素D.社會因素E.強(qiáng)化因素

29.在某社區(qū)，有一男青年，33歲，吸煙十年，在十年的吸煙史中，曾經(jīng)戒煙三次，但都沒有成功。該青年的這種吸煙行為屬于解析：該行為形成時間已久且既往無成功改變實例，因此屬于低可變性行為。答案：(C)A.高可變性行為B.經(jīng)常發(fā)生的行為C.低可變性的行為D.相互影響行為E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為

30.患者，男性，30歲。吸煙8年，在8年的吸煙史中，曾經(jīng)戒煙3次，但都沒有成功。該青年的這種吸煙行為屬于解析：無答案：(C)A.高可變性的行為B.經(jīng)常發(fā)生的行為C.低可變性的行為D.相互影響的行為E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為

31.護(hù)士小周為住院病人進(jìn)行健康教育評價的過程中，部分病人病愈出院，無法配合所有調(diào)查問卷的完成，電話隨訪也聯(lián)系不上，只得中途退出調(diào)查。此種情況下可能造成的偏倚屬于解析：無答案：(E)A.時間因素B.測量工具因素C.測量對象因素D.回歸因素E.失訪

32.王先生，65歲，高血壓。護(hù)士小王進(jìn)行健康教育評價時提問：“王先生您好，您應(yīng)該知道出院后要堅持低鹽飲食的吧？”容易對評價結(jié)果的正確性造成影響的原因是解析：無答案：(A)A.發(fā)生暗示效應(yīng)B.發(fā)生評定錯誤C.霍桑效應(yīng)D.對測量工具不夠熟悉E.測量者成熟性

33.除下列哪項外，均是采用觀察法收集的資料解析：閱讀患者的查體記錄是直接獲取資料答案：(D)A.測量患者的體溫B.聽右下肺有無濕啰音C.觸摸皮膚溫度、濕度D.閱讀患者的查體記錄E.查看患者尿液的顏色

34.對患者進(jìn)行心理社會評估采用的最主要方法是解析：心理社會評估的方法包括觀察和交談，觀察：是護(hù)士進(jìn)行任何護(hù)理活動中應(yīng)掌握的技巧，它是一切科學(xué)工作的基礎(chǔ)，要靠知識、興趣、注意和技巧來取得答案：(C)A.體格檢查B.心理社會測試C.交談和觀察D.閱讀相關(guān)資料E.使用疼痛評估工具

35.在健康教育評價中，下面哪項貫穿健康教育計劃全程解析：過程評價貫穿健康教育計劃全程。答案：(E)A.效應(yīng)評價B.目的評價C.結(jié)局評價D.總結(jié)評價E.過程評價

36.應(yīng)付壓力引起的情感變化首先是解析：應(yīng)付壓力引起的情感變化首先是精神發(fā)泄．以示防衛(wèi)。答案：(B)A.自我評估壓力來源B.精神發(fā)泄，以示防衛(wèi)C.承認(rèn)事實，自我放松D.聽天由命，順其自然E.與親人交談，取得支持

37.下列哪項指標(biāo)不屬于軀體健康測量指標(biāo)解析：發(fā)病率是指某病發(fā)作的概率，不屬于軀體健康測量指標(biāo)。答案：(A)A.發(fā)病率B.身高C.體重D.日常生活活動能力E.體力測定

38.周某，女，35歲，因急性胰腺炎入院，患者精神緊張、焦慮，值班護(hù)士在實施入院護(hù)理時，不恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施為解析：患者精神緊張、焦慮時，值班護(hù)士在實施入院護(hù)理時，不恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施為患者的任何需求，及時滿足，讓患者安心答案：(D)A.熱情接待，為患者提供舒適環(huán)境B.服務(wù)周到，使患者放心C.認(rèn)真傾聽其訴說，科學(xué)地指導(dǎo)D.患者的任何需求，及時滿足，讓患者安心E.耐心安慰，減輕焦慮

39.根據(jù)格林模式，以下哪項不是健康教育診斷的基本步驟解析：根據(jù)格林模式，主要從社會、流行病學(xué)、行為、環(huán)境、教育和管理與政策六個方面進(jìn)行診斷。答案：(E)A.社會診斷B.流行病學(xué)診斷C.行為診斷D.環(huán)境診斷E.文化診斷

40.以下可能導(dǎo)致偏倚的因素，哪項屬于測量對象因素解析：是指那些意識到自己正在被別人觀察的個人具有改變自己行為的傾向。答案：(A)A.霍桑效應(yīng)B.暗示效應(yīng)C.評定錯誤D.干預(yù)組