小學數學 全國公開課一等獎

一、分析：學生已經學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認識"，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎．十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎．通過以上對的理解和分析，可確定以下教學目標、教學重點、難點、關鍵．二、教學目標：1．使學生初步認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．2．培養(yǎng)學生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力．3．滲透知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習的積極性．教學重點：初步認識乘法的意義，能把相同加數連加改寫成乘法算式．三、教學重點：識別相同加數．四、教學難點：理解乘號前后兩個數所表示的不同意義．五、教法和學法１．正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現溫故知新的教學思想．２．運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同，做到在觀察中思維，在思維中操作．在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識．３．創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程．六、教學過程１．抓準新舊知識的聯系，促進學生學習的正遷移．本節(jié)教學內容與相同加數連加有著相互依賴的關系，是在認清相同加數和相同加數的個數的基礎上引發(fā)出來的，因此再現和再強化相同加數連加是十分必要的，在新課前可設計如下準備題：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學習一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準備題，使學生進一步建立起相同加數的概念，掌握相同加數連加式題的特征，并能初步認識到：相同加數連加，就是求幾個相同加數的和，從而為學習乘法做了孕伏．（2）加強直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達到初步理解乘法意義的目的．具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數的個數--寫出乘法算式，并指導算式的寫法、讀法和定義，并認識“×”號．認識“乘法算式”要通過的直觀演示、學生實際操作、認真的觀察分析來完成．2．教學新課（１）擺紅花．新課一開始讓學生認真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又擺２朵）讓學生數一數一共擺了幾個２朵？（板書：３個２）再讓學生模仿老師在桌上擺３個２朵，最后讓學生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式問：①有幾個相同加數連加？②可用乘法算式來表示嗎？（板書２×３＝６）③認識"×"號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數？乘號后表示什么數？提問后領讀２乘以３，它表示３個２相加得６，叫學生自己再讀兩次．（２）擺正方形．在投影儀上擺，學生在桌上擺．３個擺一