巧用下水文我的動(dòng)物朋友來(lái)集合

巧用下水文我的動(dòng)物朋友來(lái)集合范曉君于漪老師說(shuō)：“教師要學(xué)生走這條學(xué)作文的道路，自己必須先探路，親嘗甘苦，洞悉關(guān)隘溝坎，尋覓跨越的良策。不如此，就難以取得指導(dǎo)學(xué)生作文的主動(dòng)權(quán)。”線(xiàn)上教學(xué)如何提升學(xué)生的習(xí)作能力呢？寫(xiě)篇下水文，給學(xué)生們作引導(dǎo)，這無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生們感悟更多，更想和老師一比高下。四年級(jí)下冊(cè)第四單元習(xí)作主題為：我的動(dòng)物朋友。本次習(xí)作教學(xué)，主要是通過(guò)描寫(xiě)和敘述展現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感世界。教學(xué)重難點(diǎn)是：1.運(yùn)用所學(xué)方法認(rèn)真觀察自己熟悉的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們外形、習(xí)性等方面的特點(diǎn)。2.辨別不同的情境，根據(jù)需要選擇重點(diǎn)，寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“空中課堂”中的習(xí)作視頻，對(duì)怎么寫(xiě)好小動(dòng)物已經(jīng)有了自己的初步想法。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，也為了讓孩子們愛(ài)上習(xí)作，我用心寫(xiě)了一篇《兔子阿嚏》。下水文兔子阿嚏我特別喜歡小動(dòng)物，忠誠(chéng)可愛(ài)的小狗、活潑高冷的貓咪、機(jī)靈神秘的龍貓……但始終沒(méi)有勇氣買(mǎi)來(lái)養(yǎng)一養(yǎng)，生怕和它們相處的不長(zhǎng)久或是照顧不周讓小動(dòng)物夭折。三年前，一次偶然的機(jī)會(huì)帶兒子逛夜市，他站在賣(mài)兔子的攤位前不走了。只見(jiàn)一只巴掌大的白色兔子，身上零星有幾處黑色的花紋，兩只耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)得垂到地面，淡粉色的三瓣嘴，兩只眼珠滴溜溜轉(zhuǎn)個(gè)不停，煞是可愛(ài)。它不停地聞著兒子的手，往他身上湊，儼然一副自己挑選主人的姿態(tài)?？紤]到養(yǎng)兔子家里會(huì)有很大的異味，所以我堅(jiān)決不同意給他買(mǎi)。賣(mài)兔子的大爺說(shuō)：“不用擔(dān)心這是寵物兔，每天喂點(diǎn)兔糧就行，不會(huì)長(zhǎng)大的。”實(shí)在拗不過(guò)兒子，只能買(mǎi)回家。為啥叫它“阿嚏”呢？那是因?yàn)?，每次喂它兔糧的時(shí)候，它總是用鼻子聞來(lái)聞去，聞過(guò)之后就開(kāi)始不停地打噴嚏?！鞍⑻?、阿嚏、阿嚏”這阿嚏沒(méi)個(gè)七八下是停不下來(lái)的，于是我們給它取名“阿嚏”。阿嚏特別能吃，除了兔糧，胡蘿卜、菜葉、餅干、薯片都是它的最?lèi)?ài)。兒子一放學(xué)就跑去喂它，每次買(mǎi)了零食還第一時(shí)間和阿嚏分享。一個(gè)愿吃，一個(gè)又愿喂，不到一年時(shí)間，阿嚏就大變模樣。它身子變得圓滾滾，像球一樣圓，顯得兩只長(zhǎng)耳朵也縮短了，再也夠不到地面，讓本就不長(zhǎng)的腿也雪上加霜，徹底變成小、短、粗，真像一只胖豬！阿嚏吃的多，拉的尿的就多，每次都是我給它清理籠子的衛(wèi)生，那味道別提有多刺鼻，戴著口罩的我，清理兔籠之后，熏得我一天都不想吃飯！不知不覺(jué)，阿嚏來(lái)我們家已經(jīng)有三年了。餓了的時(shí)候它會(huì)跳起來(lái)表示抗議，想獲取更多的食物；偶爾把它放出來(lái)溜溜，準(zhǔn)會(huì)搞破壞，紙盒子、報(bào)紙都撕碎，家里養(yǎng)的花也不能幸免，它總是“點(diǎn)名點(diǎn)將”的一樣吃一口，想揍它吧，又舍不得。這只愛(ài)吃的、可愛(ài)的、調(diào)皮的兔子，漸漸地已經(jīng)成為我們家庭的一份子，讓我們平淡的生活，增添了很多牽掛和樂(lè)趣。本文中我重點(diǎn)講了兔子名字的來(lái)歷和外形及習(xí)性特點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，突出了小動(dòng)物的可愛(ài)與調(diào)皮。讓學(xué)生明白：情境不同，介紹起來(lái)也要有所取舍與側(cè)重。

寫(xiě)作習(xí)慣包括用心觀察，感悟生活；積累知識(shí)，遷移運(yùn)用；文從改中來(lái)；勇于創(chuàng)新，展現(xiàn)個(gè)性。現(xiàn)只從一點(diǎn)說(shuō)起，文從改中來(lái)。契訶夫說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)得好的本領(lǐng)，就是刪掉寫(xiě)得不好的地方的本領(lǐng)?！苯?jīng)過(guò)家長(zhǎng)反饋，孩子們讀了老師寫(xiě)的范文很開(kāi)心，特別想超過(guò)老師，所以，本單元的習(xí)作，多數(shù)學(xué)生完成質(zhì)量頗高。教師下水文有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。葉圣陶先生說(shuō)得透徹：“自己動(dòng)手寫(xiě)，最能體會(huì)到寫(xiě)文章的甘苦。自己的真切體會(huì)跟語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，講解就會(huì)更加透徹，指導(dǎo)就會(huì)更加切實(shí)，批改就會(huì)更加恰當(dāng)。”本次習(xí)作指導(dǎo)我的收獲如下：1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，思想單純，對(duì)于生活的感悟不是那么多。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣就在于教師，而下水文讓學(xué)生找到了方向，主題結(jié)構(gòu)，遣詞造句，表現(xiàn)手法不再那么神秘。2.培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。展示教師下水文的過(guò)程，也是向?qū)W生展示下水文成形的過(guò)程。教師以切身經(jīng)歷告訴學(xué)生，要想寫(xiě)好習(xí)作，在于平時(shí)的積累。我們要留心觀察身邊的事或物，習(xí)作的素材來(lái)源于生活，習(xí)作更是我們抒發(fā)情感的有效途徑。3.引導(dǎo)學(xué)生感受生活的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是缺乏生活，而是缺乏對(duì)生活的思考，而教師下水文就可以引導(dǎo)學(xué)生做生活的觀察者、感受者、發(fā)現(xiàn)者和記錄者。4.拓展學(xué)生寫(xiě)作的思維。在習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生不可避免地