2022年 《免疫與計(jì)劃免疫》名師優(yōu)秀教案

第二節(jié)免疫與方案免疫第1課時(shí)一、教材分析本節(jié)是人教2021版?生物學(xué)?八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章“傳染病和免疫〞第二節(jié)的內(nèi)容，是新課標(biāo)確立的“健康地生活〞這一主題中的重要組成局部，在初中生物中占有極其重要的地位。它位于傳染病及其預(yù)防這節(jié)課之后。傳染病的預(yù)防措施之一是接種疫苗，那么，疫苗為什么可以預(yù)防一些傳染病呢？這就涉及到本節(jié)課免疫的相關(guān)知識(shí)，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生才能真正明白。本節(jié)包括四局部?jī)?nèi)容，分別是：人體的三道防線、免疫的功能、方案免疫和艾滋病，內(nèi)容較多，所以需要兩課時(shí)才能完成。本節(jié)課是第一課時(shí)，主要內(nèi)容是人體的三道防線的組成及功能，其中第三道防線的內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)免疫的知識(shí)比擬生疏；二是因?yàn)檫@節(jié)內(nèi)容根本概念多，又比擬抽象，學(xué)生較難理解。因此，怎樣把抽象的知識(shí)形象化和具體化，是本節(jié)面臨的最大難題。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)方面有了一定的根底，分析和解決問(wèn)題的能力逐漸在提升。但本節(jié)課免疫的知識(shí)點(diǎn)瑣碎、抽象、不易理解。例如：抗原、抗體特異性免疫這樣的名詞，通過(guò)動(dòng)畫、聯(lián)系生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)〔一〕三維目標(biāo)通過(guò)識(shí)圖、看視頻、討論等活動(dòng)，說(shuō)出人體三道防線的組成和功能。通過(guò)列表比擬、討論，區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫?！捕辰虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：〔1人體三道防線的組成和功能?！?非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：〔1〕抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。〔2〕非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)中，盡量多地提供應(yīng)學(xué)生具體的事例和生活中的材料，比方：從今年的熱點(diǎn)新冠肺炎為切入點(diǎn)，以身體如何抵抗新冠病毒的入侵及如何戰(zhàn)勝新冠病毒為主線，對(duì)人體的三道防線的組成和功能進(jìn)行了探究。通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，表達(dá)了學(xué)生的主體作用。在突破第三道防線的作用這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用生活中的實(shí)例：新冠病毒進(jìn)入人體后，人體的變化及結(jié)果來(lái)說(shuō)明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個(gè)根本概念來(lái)突破這節(jié)課的難點(diǎn)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生表演的情景劇，把第三道防線如何防御病原體形象地演示了出來(lái)，學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中理解了概念，學(xué)會(huì)了知識(shí)。五、教學(xué)方法及課前準(zhǔn)備教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、多媒體演示法、合作交流法、形象表演法。課前準(zhǔn)備：自制多媒體課件、視頻及教具。六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀看視頻：湖北武漢新冠疫情期間為了救治危重患者，將痊愈的新冠肺炎患者的血清注入到危重患者體內(nèi)，救治病人，效果顯著。觀看后提出問(wèn)題：新冠肺炎痊愈者體內(nèi)產(chǎn)生的特異性抗體是什么物質(zhì)？它是如何消滅新冠病毒的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課來(lái)尋求答案。講授新課設(shè)疑：新冠病毒是不是能輕易地侵入人體呢？〔一〕人體的第一道和第二道防線1引導(dǎo)學(xué)生分析資料，總結(jié)第一道防線組成及功能有人曾做過(guò)這樣的試驗(yàn)：把一種致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，發(fā)現(xiàn)90%以上的鏈球菌被消滅了。設(shè)疑：為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡？這說(shuō)明皮膚有什么作用？教師：出示皮膚的保護(hù)作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納皮膚的功能。教師：當(dāng)狡猾的新冠病毒試圖從鼻腔侵入人體，我們的呼吸系統(tǒng)如何來(lái)應(yīng)對(duì)它呢？回憶一下我們七年級(jí)學(xué)過(guò)的人體的呼吸系統(tǒng)，出示呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用圖片。學(xué)生：回憶、分析呼吸道黏膜及纖毛的作用。教師：引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。學(xué)生：人體的第一道防線由皮膚和黏膜組成，有防御與殺菌的作用。設(shè)疑：新冠病毒突破了人體的第一道防線，侵入到了我們的身體里，我們的身體會(huì)如何應(yīng)對(duì)呢？2引導(dǎo)學(xué)生回憶血液中白細(xì)胞的作用，總結(jié)第二道防線組成及功能學(xué)生：當(dāng)病菌侵入人體內(nèi)時(shí)，白細(xì)胞會(huì)趕到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬、消滅。教師：人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞〔白細(xì)胞的一種〕？學(xué)生：人體的淋巴結(jié)，脾臟，肝臟中有吞噬細(xì)胞。教師：出示溶菌酶的作用的圖片及fah動(dòng)畫和吞噬細(xì)胞的作用的圖片及fah動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。學(xué)生：人體的第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞?；顚W(xué)活用，解決問(wèn)題〔探討生活中常見的現(xiàn)象〕〔1〕你認(rèn)為大面積燒傷患者應(yīng)該住普通病房還是無(wú)菌病房呢？為什么？〔2〕有些哺乳動(dòng)物受傷后常用舌頭舔傷口，這樣有什么好處？學(xué)生：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考答復(fù)討論、總結(jié)：組成人體的第一道和第二道防線對(duì)病原體的作用有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論。學(xué)生討論后總結(jié)：這兩種免疫的共同特點(diǎn)是：人人生來(lái)就有，對(duì)多種病原體都起防御作用，是非特異性免疫?！渤浞职l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生分資料，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力〕教師：新冠病毒成功突破第一道和第二道防線，人體就束手無(wú)策了嗎？二〕人體的第三道防線1學(xué)生自學(xué)、完成問(wèn)題教師：第三道是如何來(lái)防御消滅病毒的呢？閱讀課本P81第2、3段答復(fù)以下問(wèn)題：（1）人體的免疫器官、免疫細(xì)胞有哪些？（2）〔2〕什么是抗體？什么是抗原？（3）〔3〕第三道防線是如何阻擋病原體的？（4）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，討論后答復(fù)以上問(wèn)題?；顚W(xué)活用，聯(lián)系實(shí)際：為什么接種過(guò)水痘苗疫苗或出過(guò)水痘的人能夠了抵抗水痘苗病毒的侵襲呢？視頻中新冠肺炎痊愈者體內(nèi)產(chǎn)生的特異性抗體是如何消滅新冠病毒，發(fā)揮作用的？學(xué)生：接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人，體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗水痘病毒的抗體教師：結(jié)合圖解分析，幫助學(xué)生理解抗體的記憶功能：當(dāng)抗原被去除后，機(jī)體還將保持產(chǎn)生相應(yīng)抗體的能力。當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí)，機(jī)體會(huì)快速產(chǎn)生大量的相應(yīng)抗體，再以同樣的方式將抗原去除。針對(duì)難點(diǎn)，再次設(shè)疑：“抗體和抗原的結(jié)合是特異性的，好似一把鑰匙開一把鎖。〞你是怎么理解這句話的？接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎學(xué)生：討論答復(fù)4引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)第三道防線的組成、功能及特點(diǎn)。學(xué)生：討論總結(jié)后答復(fù)三〕角色扮演角色：流感病毒、新冠病毒、淋巴細(xì)胞、抗體、吞噬細(xì)胞、記憶細(xì)胞

要求：設(shè)計(jì)場(chǎng)景對(duì)話，表演形象生動(dòng)，以第一人稱描述每個(gè)角色的特點(diǎn)。學(xué)生參與表演，演示流感病毒侵入人體后產(chǎn)生的抗體，不能抵御新冠病毒新產(chǎn)生的新冠病毒的抗體才能和新冠病毒特異性結(jié)合，將其消滅。學(xué)生繪聲繪色地表演把抽象的概念形象地展現(xiàn)了出來(lái)，效果很好?！场菜摹撤翘禺愋悦庖吆吞禺愋悦庖叩膮^(qū)別教師：非特異性免疫和特異性免疫有什么區(qū)別？非特異性免疫特異性免疫對(duì)多種病原體都有防御作用針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用生來(lái)就有后天逐漸形成的非專性專性學(xué)生在教師的引導(dǎo)下討論總結(jié)歸納〔教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)類比和總結(jié)，使學(xué)生牢固地建立起知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，直觀的比照非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力〕五〕課堂小結(jié)老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)六〕穩(wěn)固訓(xùn)練1、以下屬于人體的第三道防線的是〔〕A溶菌酶和肝臟B血液和消化液C淋巴細(xì)胞和免疫器官D皮膚、黏膜2、以下免疫中，屬于非特異性免疫的是〔〕A接觸過(guò)麻疹病人的人不會(huì)再患麻疹B接種過(guò)卡介苗的人不得肺結(jié)核C患過(guò)天花的人不會(huì)再患天花D眼淚中的溶菌酶能殺死細(xì)菌3、能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞的器官是〔〕A脾B肺C腎D心臟4、給兒童服小兒麻痹疫苗糖丸〔即脊髓灰質(zhì)炎疫苗〕進(jìn)行方案免疫。從免疫學(xué)角度看，糖丸所屬的性質(zhì)和兒童獲得的免疫分別是〔〕。A抗原、特異性免疫B抗體、特異性免疫C抗原、非特異性免疫D抗體、非特性免疫5、以下有關(guān)抗體的表達(dá)中不正確的選項(xiàng)是〔〕A抗體是由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的B抗體是一種蛋白質(zhì)C一種抗體能消滅多種抗原D抗體是在抗原物質(zhì)入侵人體后產(chǎn)生的學(xué)生：思考后個(gè)別展示。結(jié)束語(yǔ)：教師：生命不止，奮斗不息。我們身體內(nèi)的免疫系統(tǒng)面對(duì)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病原體時(shí)，奮勇拼搏，保護(hù)著我們的身體。在我們今后的人生道路上也會(huì)有很多的困難，希望大家向身體的三道防線那樣，生命不止，奮斗不息。板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)免疫與方案免疫〔一〕一、人體的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜。第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞。二、非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別教學(xué)反思：本節(jié)“免疫和方案免疫〞內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比擬抽象，學(xué)生不容易理解。因此應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、活潑，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。聯(lián)系生活，從今年的熱點(diǎn)新冠肺炎為切入點(diǎn)，以身體如何抵抗新冠病毒的入侵及如何戰(zhàn)勝新冠病毒為主線，對(duì)人體的三道防線的組成和功能進(jìn)行了探究。在教學(xué)過(guò)程中解決這些難點(diǎn)，主要采取了以下措施:首先，通過(guò)看圖、討論、答題等活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、處理信息的能力和合作的能力;其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片，使特