城西小學心理學應用教育案例匯總

小學生心理健康教育案例分析平陰縣城西小學王明勝摘要：小學生心理健康水平已經成為影響小學生健康成長的重要因素，作為教師關注學生的成長，尤其要關注學生的心理健康，及時化解他們的心頭郁結，指導他們健康成長。關鍵詞：心理健康；案例金小策，男，12歲，瘦小，單薄，是我校六年級學生。該生偏科嚴重，數學出類拔萃，語文搖搖欲墜，勞動積極。不過這都是五年級之前的事了。自六年級開始，整個人都搖搖欲墜了。具體表現為：課上一言不發(fā)，課下獨來獨往，作業(yè)一字不寫，有問不答，表情麻木，目光呆滯。作為他的老師，我看在眼里，急在心里。不行，我不能放棄他！原因調查：經過與他的爸爸溝通得知，金小策的爸爸媽媽經常打架，最后一次打架后他媽媽去了娘家并準備離婚。與他媽媽溝通后得知，金小策的爸爸有酗酒的惡習并伴有家暴行為，媽媽難以忍受回娘家不歸，準備離婚，已起訴到法院。得知這些信息后，我把金小策叫到避人處，問他不學習的原因，他眼簾下垂，表情麻木的向我伸了三次手指，我沒弄明白。經過反復詢問，他才躲躲閃閃的擠出幾個字，6月，18日，離婚。我恍然大悟，原來是她媽媽起訴離婚，6月18日開庭。原因清楚了，金小策近期的表現完全是由他爸爸媽媽打架并準備離婚造成的。小小年紀，幼小的心靈，整天背著沉重的思想包袱生活。怎能靜下心來學習呢？處理方法：一、抓緊聯系家庭。從了解的情況看，造成金小策現狀的主要原因是來自家庭的不和諧。因此，我先約見了他的爸爸，與他一塊學習家庭教育與中爸爸應盡的責任，分析爸爸在孩子成長過程中形象的重要性，成功健康的孩子背后站著成功健康父親的道理，通過這次交流，使他的爸爸初步明白了作為一個父親在家庭建設，尤其是教育孩子方面是多么重要，他也初步認識到再這樣下去不但毀了自己，毀了家庭，更可能毀了孩子，并表示今后克服自己的毛病，改變在孩子面前的形象，盡到一個家長、丈夫、爸爸的責任。兩天后我又約見了金小策的媽媽，與她進行了推心置腹的交流。通過交流，他媽媽痛心疾首，深深地為孩子的現狀自責和擔心，表示自己無論走到哪一步，決不放棄孩子，一定盡可能多的給孩子以關愛，讓孩子感覺到自己是媽媽的的寶貝。一學期下來，我又進行了兩次家訪，與他的爸爸媽媽爺爺奶奶交流金小策在學校的些許進步。久違的笑容在金小策的臉上重現！愛護關心孩子的心靈特別敏感，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心關愛自己。同時他們也渴望得到老師的關愛?！傲_林塔爾效應”也告訴我們，只要你真愛他們并讓他們感受到，他們就能盡最大努力的向著你所期望的方向發(fā)展。問題是我們有些老師常常表現為一葉障目，只就問題，不問原因的批評、諷刺，殊不知對孩子有時是雪上加霜，傷口上撒鹽。她見不到曙光和希望，有可能自暴自棄。了解到金小策家庭情況后，我及時與金小策進行了交流，講學習的重要性，講改變自己的重要性，從一些家庭事務中讓他感受到父母的關心，家庭的溫暖。通過交流使他感覺到爸媽盡管不和諧，但對他的愛沒有少，自己的衣食住行有人管，家的關愛時時處處存在。我在班級管理上時刻關注他，讓他表現他拿手的數學，夸獎他勞動時表現出的熱情，鼓勵他上課時的些許進步，鞭策他做作業(yè)的點滴成績。三、情感關懷見彩虹教師是人類靈魂的工程師。人是感情動物，我們的學生不例外，情感關懷在教育中尤其是塑造人的靈魂處于至關重要的位置。學生的消極冷漠是情感的失調，老師的情感關懷調節(jié)治療效果良好。1.多溝通。充分利用各種機會，放下架子，多與學生溝通，就會慢慢知道他們的所思所想和擔心，老師多表示同情、理解支持并換位思考，然后適當的幫助分析點撥，使他們及時化解心頭的郁結。2.多關心，學生有了心理障礙，大多表現為非常敏感、內向、自尊傾向強，如果老師對待學生表現出厚薄，他們會表現出強烈的的不滿。所以作為一名教師，尤其是班主任必須全面了解學生，尤其是心理有問題，家庭有問題的學生，對他們要表現得尤為關心、關愛和熱情，這樣才能夠有效的調適學生心態(tài)。3.寬容，教育工作要以人為本，學生是具有獨立意識的人，是具有個性與差異的人。缺少關愛的學生往往表現出行為偏執(zhí)，脾氣怪異，老師千萬不要表現出厭惡的情緒，不能強硬地要求他們立即改掉怪習慣。學生有個性，成長的環(huán)境有差異，個性有差異是正常的。所以我們要樹立正確的學生觀，以寬容真誠之心去教育影響他們，一定能夠讓她們走出陰影，進入陽光地帶。四、學校班級是我溫暖的家金小策同學所表現出來的擔心、憂郁、自卑完全是缺失家庭溫暖和父母關愛造成的，我們除了做一些力所能及的父母工作之外，更多的應是讓他感覺到老師的關心、同學的友愛和學校班集體的溫暖。我采取上課多提問，活動多安排，同位自己選，同學多陪同，上放學同學多同行，老師利用各種機會多指導等。金小策在改變，在進步，盡管比較緩慢，但總算邁開了健康向上的步子，我感到了欣慰。五、我們需要耐心學生在成長過程中的所有表現都不足為怪，我們不能輕易的將孩子的表現與品德掛鉤。生存與發(fā)展是教育永恒的主題，而生存和發(fā)展必需有賴于優(yōu)秀的素質，其中心理素質是綜合素質的基礎和前提，心理不健康，綜合素質難提高，因此作為一名教師關注學生的心理健康尤為必要，千萬不可將心理問題看做品德問題去對待。加強學生的心理健康教育，也是走出傳統德育教育困境的需要。學生是有感情的人，需要關愛與關心，愛和關心可以點燃學生的希望，能夠打開他們的心智之門，我們不但有愛，還要會愛。學生健康成長我們任重而道遠。家校合育讓教育不再孤單平陰縣城西小學劉萌我校地處農村，這里的學生留守兒童比較多，父母長年在外，老人雖在家照顧，但由于年老體邁，只能解決孩子的溫飽問題，至于學習，也是有心無力。孩子長期缺少關愛，，缺乏管教。個別聽話、自覺的孩子，學習還基本跟得上；但要是任性、懶隋的孩子，學習也就一塌糊涂了。靳文哲同學就是我教育過的學生中，比較難搞的一個。????文哲同學是個六年級的學生。他父母長年在外打工，家里就剩下他和奶奶。但他生性好動，整天游手好閑，不是惡搞同學們，就是搞破壞。在學校要么睡大覺，要么打架。父母為他準備了一個手機方便聯系，也用于查閱資料，從此慢慢沉迷于游戲，奶奶拿他沒辦法，老師說起他也頭疼。?剛升上六年級時，作為他班主任的我，很快就領教了他的“厲害”。記得有一天的早讀課，我發(fā)現他沒來上學，打電話到他家，奶奶也焦急地說他昨晚就沒回來。當時我就在想：“我已經通知他家里了，就算有什么事，也賴不到學?；蚶蠋煹念^上?！笨赊D眼又想：“不行呀，他奶奶已經管不了他了，如果老師也不嚴加管治的話，今天他去上網，明天也許去打架??那后果就不堪設想了?！?于是，我馬上將這事報告了學校，然后和幾個領導一起到附近逐一尋找。終于找到了滿眼通紅正在玩游戲的他，我們把他“請”回了學校。學校領導依然狠狠地批評了他，再送他回到教室。而我深知他是“批評接受，思想照舊”的人。所以，我打通了他父親的電話，敘述了事情的嚴重性。幸好家長的認識還是好的，很快文哲的母親回來了。文哲的情況也有了微妙的變化。在母親的管束下，他晚上能準時體息，上學也就不遲到，課堂上也不睡覺了。在一次校運動會上，同學們踴躍參加，文哲也不例外，要知道他以前對班集體的事是毫不關心的。我捕捉到這點后，馬上找到靳文哲對他說：“你看，我們作為班中的一員，能為班集體爭光是件多么榮耀的事，再有，班里取得了榮譽，我們也感到驕傲呀，對吧？相反，如果班里的某個成員做了壞事，那就等于損壞了集體的榮譽，同學們又會怎么看呢？”一番話過后，文哲紅著臉，低著頭說：“老師，我知道錯了，我以前做了很多損壞班集體的事，又讓家人和老師擔心，我以后再也不會了?！边@是良好的開端，我在心里竊喜。隨后，我特意安排班長與文哲同桌，一邊輔導他學習，一邊約束他的行為。很快，他就融入班集體的生活了，成績也穩(wěn)步上升。?由此可見，像文哲這類的學生內心是十分孤獨的，生活缺少溫曖、學習遭遇挫折，他之前所做的一切，就是想引起大家的注意，但沒想過方法的對與錯。所以對出現了問題的青少年，教師、家長也不要悲觀失望或責怪學生，要像朋友一樣協商，不要說教，雙方互相尊重，使他們明確學習是主要任務，然后列出網癮對青少年的危害，如荒廢學業(yè)，損傷身心健康，上網要錢，而錢不夠便會養(yǎng)成說謊的習慣，上網占用時間過多會疏遠親情與友誼，不利身心發(fā)育。與此同時，家長還要主動與老師配合。對于在游戲中已經迷路的青少年，我們不能一概否定，應當理解他們，用心去感受他們，幫助排解心理困擾，想方設法轉移他們對游戲的依戀，充實青少年的精神生活和娛樂，而不讓其上網則必須找別的愛好替代。如打球、陪孩子做游戲、鍛煉等。同時不要壓抑青少年上網的欲望，要使他們有正確的上網態(tài)度，在現實中一樣能敞開心扉。另外要注意尊重他們的個性，這些青少年大多都聰明、好學、個性強而又任性，他們渴望的是坦城、理解和尊重，有些家長采取嚴禁方式，不僅與事無補，反而加重逆反心理，甚至釀成離家出走的悲劇?？傊?，對待問題青少年，關愛和理解是最重要的。笑容如花綻放平陰縣城西小學李慧小蕾是我班上一位女同學。這個女孩，性格非常內向，幾乎沒見她笑過，從來不與人主動交流，上課基本上不抬頭，與她說話時，總是低著頭，眼神閃躲，聲音極小，臉蛋漲得緋紅。喜歡一個人獨來獨往，下課除了上廁所外總是靜靜地坐自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會看你一眼，坐著不動。放學后就把自己關在屋里不出來，與家人幾乎沒有交流。有時同學主動找她，她還不愛搭理，另外厭學，作業(yè)書寫潦草，有嚴重的畏難情緒，有時也有沒完成作業(yè)的情況。自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的學生在小學六年里順利地走過來了，也具備了一定的實力和優(yōu)勢，面對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進六年級的學習，特別是臨近畢業(yè)，要升入中學，心理可能就忐忑不安。一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。通過觀察，我發(fā)現她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響。她性格非常內向，自卑心重，不愿意表現自己，不善于與人交往。她既不被同伴疏遠，又不被同伴接近，對同學比較冷漠，唯一與她要好的同伴也是同學當中不大令人喜歡的一個女孩。她在生人面前表現得不知所措，在與老師交往時表現不主動，小心翼翼。正因為這樣，當她無論是學習上還是思想上存在問題時，同學無法幫助她，也不愿意接近她。她則處于孤獨無助的狀態(tài)。過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。父母是孩子的養(yǎng)育者，在孩子的心目中，父母是安全與力量的化身。但她在家中幾乎沒有什么地位。從弟弟出生后，祖父母重男輕女的思想全表現出來，并付諸行動，有好吃的全給弟弟，只要弟弟哭了，不管誰的錯，奶奶就打她，媽媽不過問，她一直壓抑情緒，開始仇視弟弟。父母對她長期忽視，她得不到父母的關愛，父母對她的學習和生活也極不重視，對她的一切極少過問。當她遇到困難和困惑時，也得不到父母的庇護、安慰、幫助和指導，以致產生了心理危機，甚至開始自閉。

在學校里，如果教師對一些學生了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的評價偏低，一旦如此，幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。多年的經驗告訴我，小蕾同學出現這種情況，極可能是因為她的心理有一定問題。如何幫助她克服自卑心理，走出這個陰影呢？針對小蕾的情況，我著重從這幾方面來幫助她。第一、改善親子關系，促使其父母加強與孩子交流。父母和子女是血緣最近的直系血親，良好的親子關系是家庭關系中重要組成部分。良好的親子關系可以讓孩子在挫折中勇敢地站起來并一直向前沖，父母要加強與孩子之間的情感交流，平日里要多愛撫孩子，多與孩子交談，對孩子的缺點及錯誤要耐心說服，注意給孩子創(chuàng)設一個輕松、和諧、溫馨的家庭環(huán)境。我和小蕾的媽媽電話聯系，讓她認識到父母與孩子溝通的重要性，體會到老師對其孩子的關心，也使她對孩子的一切表現有了深刻的了解，促使她主動地關懷孩子。她開始關注女兒，逐漸意識到孩子問題的嚴重性，一再電話求助，請我?guī)蛶退纳朴H子關系。我鼓勵她在家多與孩子交流，不要一味地光問學習，多問問在學校里的趣事，引導孩子說說自己在學校里的各種經歷，讓孩子愿意與家長親近。父母也能從中了解孩子處事、交往及人格特征，這可以使家長有的放矢地對孩子進行誘導和幫助。第二、培養(yǎng)交往意識，幫助改善人際關系。學會交往是改善人際關系的必備條件，而良好的人際關系是建立自信心的客觀條件，一般來說，孤獨型的，性格內向的人都不愿與人交朋友，從而產生孤獨與寂寞，因此，我建議家長帶孩子走出去，融入社會生活。小蕾的媽媽聽取我的建議，周末帶孩子去了海棠園。晚上就給我打電話，雖然小蕾表面上一再催促媽媽回家，但看得出來，她很新奇，也很高興。媽媽覺得有效果，決定周末有空就帶孩子出去逛逛。周一到校后，我發(fā)現小蕾將游海棠園寫進了日記，出乎我的意料，遣詞造句不錯，最重要的是流露出的真情實感。我讓小蕾當眾讀了一遍，并表揚了她，我竟發(fā)現了女孩低頭時那一抹羞澀的笑容。再聽課時，小蕾抬起了頭，我向她投去鼓勵的目光，與她的目光碰撞時，我捕捉到一絲自信的光芒。課下，我發(fā)動班干部幾個女生和小蕾一起玩，班長小茹把她拉進了游戲中，小蕾羞澀地和同學們玩起來。看著孩子們臉上洋溢的笑容，我深深的感悟到，在班級大家庭中，只有與同學的關系搞好了，享受到同伴間的交往和游戲的快樂，才能去除自卑感和孤獨感，才能增強自信心，達到和諧、協調的目的。自此，在以后的生活中，我還注意教會她交往的一些技能，如友好合作，主動幫助別人，同情和謙讓等。在平時，我有意安排班上的兩個好同學與她結對子，讓她們在工作和學習中幫助她、輔導她，凡是學校有什么活動或班上舉辦一些團體合作的活動，我都有目的地讓她參與，使她在活動中學會與人相處，學會從活動中尋找樂趣，提高交往能力。第三、用老師的愛去溫暖她孤獨的心。著名的教育學家丁有寬老師說過：“沒有愛就沒有教育”，熱愛學生是教育的基本前提。沒有對學生的熱愛，就沒有對學生的教育。教師給予學生的愛和溫暖，可以在學生的心靈深處激發(fā)起做人的尊嚴和自信。課下，我常與小蕾的媽媽電話交流，探討促進孩子轉變的好的策略，改善親子關系的好方法。她媽媽告訴我，孩子進步很大，一家人的態(tài)度有所轉變。在學校，我經常與小蕾促膝交談，和她分析自己的思想，行為存在的問題與嚴重性；了解她的生活，了解她學習上存在的困難以便幫助與輔導；給她講名人故事，談學習的重要性，談人生觀。看到她點滴進步，我及時表揚和鼓勵。課上，多關注她的動向，讓她回答力所能及的問題，以老師真誠的幫助與教誨引導她克服畏難情緒，消除自卑，建立自信心。為了給她表現自我的機會，多交工作讓她完成，還讓她當小組長，以組長的責任鞭策她的責任心，以老師的信任燃起其上進之火。經過大半個學年的幫助，臨近畢業(yè)時，小蕾已成長起來。她與同學的關系比過去融洽，工作和學習積極性大有提高。她常常主動要求工作，主動約同學開展課外活動。據家長反映，她在家變化也很大，經常還能干些家務，媽媽干活時她還照顧弟弟。媽媽對她的進步感到欣慰。六年級畢業(yè)時，小蕾媽媽打電話給我：“李老師，謝謝你。我女兒現在變得開朗多了，也懂事多了，她再也不會像以往一樣把什么事都憋在心里，有時候，她還主動跟我談自己的事呢……”相信每個孩子都是一顆花的種子，在孩子成長的故事里有老師和家長共同拔節(jié)的聲音，我們要共同小心的守護他們，陪他們歷經陽光風雨，靜等花開。愿每一朵花都能如期開放，愿每一個孩子都能綻放花一樣的笑容，快樂成長。靜等花開平陰縣城西小學叢麗新案例:我們班有個叫萍的女孩，萍在班里學習成績較差,而且經常上課不帶書和作業(yè)本,站起來就說:我的書找不到了,但沒過幾天書又找到了,但她還是經常性忘記帶。她是一個挺聰明的孩子,老師上課的時候,只要注意聽,課堂內容很快就會掌握,就是特別的懶。但經常課堂上玩自己的書本和筆,字也寫的特別潦草,不仔細看,根本沒法看懂她寫些什么。案例分析診斷：根據她的情況我做了一份分析報告，我與她溝通后，發(fā)現她非常希望自己主動完成老師布置的作業(yè)，好讓老師對她另眼相看。由于家長的管理不到位，她出現問題的主要原因：是學習態(tài)度、學習習慣的問題。主要問題是：1．表面重視，其實不然在小萍的學習過程中，家長充當的角色是鄰家大媽，每天叨叨的數落孩子，只會埋怨，卻從來沒有主動和孩子共同分析學習中的困難，從來不主動和學校老師了解孩子在校情況。2．目標豐滿，現實骨感做好近距離規(guī)劃，完成一個，再設定下一步。家長在幫助孩子制定目標時，要切合實際并認真規(guī)劃好當下的學習，而不是好高騖遠。3．酸葡萄心理，不面對現實平淡心態(tài)，積極面對所有的不足，每一個牛娃和牛媽都有積極的進取之心，也許你就差了這一股勁。家長的酸葡萄心理，恰恰就是影響孩子的關鍵點，不去努力，還看不上努力的人，這樣的心態(tài)會影響孩子。藥方：為此，我給小萍媽媽開出一劑藥方：作為家長如何與學校老師配合，端正孩子的學習態(tài)度呢？作為家長應該明確認識到：態(tài)度支配行為，行為培養(yǎng)習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運；即態(tài)度決定成敗。她之所以出現這些問題，是因為其態(tài)度支配其行為而形成的。孩子學習態(tài)度不端正，是因為孩子不喜歡學習，感受不到學習的意義和樂趣。家長培養(yǎng)孩子的學習樂趣是關鍵。找到了問題的癥結，我們就必須對癥下藥，家校配合解決問題。1.目標定位法有理想有目標，才會把你的精氣神聚集。我邀請小萍和他媽媽一起制定目標，且目標分解為：長期目標、近期目標和短期目標，小萍自己首先制定，媽媽提出修改意見，在小萍的肯定下，自己再修改，最后確定下來，媽媽作為監(jiān)督人，堅持按時督查到位。在開始的21天，小萍必須允許媽媽及時關注，因為根據學習學的最新研究成果發(fā)現，一個人的習慣形成通常需要經過至少21天的訓練才能初步形成。2.動機遷移法小萍喜歡運動，球技很好，我建議家長與老師做好交流，給孩子充分展示自己技術的機會，通過球技，進而對自己潛能的認可，激勵自信心，激發(fā)其它方面的內驅力。我指導小萍媽媽重視孩子學習過程，輕孩子學習結果，并恰當的給予及時地評價，尤其是適當的肯定與鼓勵，讓孩子看到希望并產生學習的熱情。3.主動學習法我給小萍媽媽開出了對待任何事情以小萍自主面對為佳的藥方。培養(yǎng)孩子的自主能力，進而形成習慣，需要一個很長的過程，需要家長自己做出主動積極的樣板，從生活和學習的各個方面加以引導，要努力營造一種輕松愉悅的、適于孩子自我探索的空間。要使孩子自主學習，就要盡量豐富孩子的生活，培養(yǎng)孩子主動參與的熱情。具體為：自主制定簡單明了的計劃、確定學習目標——自主預習、標注疑難問題——自主作業(yè)、及時鞏固——自主復習、小結，整理錯題集；從而把學習的主動權交給孩子。4.科學溝通法家長在遇到孩子學習態(tài)度不端正的時