如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)福田小學(xué)彭志庚

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)文摘:如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師除了傳授課本知識(shí)，還應(yīng)該思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正喜歡上學(xué)習(xí)、喜歡上數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采用游戲化教學(xué)非常必要，傳授知識(shí)和游戲結(jié)合在一起，通過游戲讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到大大的提高。同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，這可以有效地幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的概念。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)：游戲化教學(xué)：教學(xué)方法現(xiàn)在在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索如何使游戲教學(xué)，通過游戲教學(xué)有助于學(xué)生知識(shí)和整合，在這個(gè)過程中，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的概念，但也幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心魅力，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加強(qiáng)烈，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真的能起到很好的價(jià)值。一、運(yùn)用游戲教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣數(shù)學(xué)教學(xué)本身比較抽象和枯燥，所以善于利用小學(xué)生喜歡玩游戲的天性在教學(xué)中，利用游戲教學(xué)使數(shù)學(xué)知識(shí)具有新穎性、生動(dòng)性和趣味性來吸引學(xué)生的注意力。我讓學(xué)生們通過有趣的游戲獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在講解植樹問題時(shí)，我讓學(xué)生通過排隊(duì)游戲來感知各種植樹問題的情況。班上有25個(gè)男生和23個(gè)女生。立柱游戲，按照東、西、南、北四組分別站在操場(chǎng)上，在他們中間，做一條12米長(zhǎng)的白線。展示一些關(guān)于游戲過程的小卡片。我要求一組學(xué)生按照我的要求站好。他們站起來后，我問了卡片上的問題:有多少學(xué)生站在白線上?他們把白線分成幾段?學(xué)生甲:十三名學(xué)生。白線分為12個(gè)部分。然后我讓白線末端的人離開，然后我問了同樣的問題。學(xué)生乙:十二個(gè)學(xué)生。白線分為12個(gè)部分。之后，我讓白線另一端的學(xué)生離開，繼續(xù)問同樣的問題。學(xué)生c:11名學(xué)生，白線分為12段。通過這個(gè)游戲，出現(xiàn)了三種植樹問題。然后我繼續(xù)問這個(gè)問題，為什么問題變了，答案不變?通過這個(gè)游戲，學(xué)生的興趣很高。第二，利用游戲提高課堂的趣味性心理學(xué)家弗洛伊德提出:“游戲是快樂的原則，它是滿足的源泉?！睂?shù)學(xué)課堂教學(xué)與游戲活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來，將大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡看、喜歡聽的游戲形式，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我在"角度理解"部分在教學(xué)過程中，由于角相對(duì)抽象的概念，所以我要想辦法讓學(xué)生四處尋找角的概念，我在課堂上讓學(xué)生通過“找角”、“摸角”的游戲活動(dòng)，知道什么是角，角到底是什么樣的，這樣一個(gè)過程的學(xué)生清楚地理解角度的概念，牢牢把握知識(shí)的角度。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過這些游戲不僅可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步了解，也讓他們感受到自己的充滿了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)他們看到課本知識(shí)方面還可以學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到了啟發(fā)，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)立刻生動(dòng)起來。三、用游戲創(chuàng)造生活情境我們都知道生活情境可以激發(fā)學(xué)生現(xiàn)有的生活體驗(yàn)。通過這樣的游戲，學(xué)生可以通過模擬生活情境輕松理解數(shù)學(xué)，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)“行程問題”，我讓學(xué)生帶上他的玩具車，在課堂上，我讓學(xué)生拿出玩具汽車，準(zhǔn)備了課桌拼成一條“路”，讓學(xué)生用他的玩具車，通過相互合作與協(xié)調(diào)，同桌桌上與模擬兩輛車在道路上運(yùn)行。讓他們自己想想，汽車的運(yùn)行會(huì)有多大的不同。然后，學(xué)生可以自己模擬各種情景，例如什么是“同時(shí)出發(fā)”和“同時(shí)出發(fā)”通過游戲讓學(xué)生了解什么是“相對(duì)”、“相同”、、“相遇”。然后我讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，給其他學(xué)生模擬各種場(chǎng)景。讓其他學(xué)生看看他們兩個(gè)是如何模擬汽車行駛的。我們可以想象這樣一個(gè)有趣的游戲同時(shí)模擬了生活中的真實(shí)場(chǎng)景。這樣的教學(xué)方法一定會(huì)讓學(xué)生更好地理解課本上的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)更喜歡這門課。第四，以教材為中心，明確教學(xué)目標(biāo)教材是游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。在以往的游戲教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的游戲涉及到廣泛的教學(xué)方向，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以控制。因此，教師應(yīng)該設(shè)定自己的教學(xué)目標(biāo)之一。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來開展游戲，從而使游戲的組織更加有效，教學(xué)效果也就更加明顯。例如，在組織二年級(jí)第2冊(cè)第9單元的“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，教師可以列出游戲的整個(gè)層次，例如問學(xué)生他們喜歡什么運(yùn)動(dòng)，為什么喜歡它，你對(duì)它了解多少等等。通過這種方式，學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目被引入到數(shù)學(xué)問題中。這種方法既能活躍課堂氣氛，又能有效縮短學(xué)生之間的感情，塑造學(xué)生的聲音價(jià)值觀。第五，加強(qiáng)課堂管理，規(guī)范游戲行為游戲教學(xué)的活動(dòng)性是非常強(qiáng)的，如果老師沒有建立嚴(yán)格的秩序，很難管理課堂紀(jì)律，學(xué)生在游戲中很容易大驚小怪，吵吵鬧鬧。因此，教師不僅要堅(jiān)持傳統(tǒng)的管理方法，還要?jiǎng)?chuàng)新其他管理方法，以有針對(duì)性的管理學(xué)生，保證游戲的順利進(jìn)行。因此，有必要將數(shù)字教育游戲作為課程教學(xué)的輔助工具，在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣應(yīng)用。關(guān)鍵是要找到數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)游戲的最佳結(jié)合，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，加強(qiáng)教育游戲的開發(fā)和研究，為學(xué)生創(chuàng)造更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，為培育祖國(guó)的花朵貢獻(xiàn)自己的力量。參考文獻(xiàn)：[1]王桂才.簡(jiǎn)析游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義[J].學(xué)周刊，2022（7）：51[2]羅敏