魯濱孫造船-教學設計

30、魯濱孫造船五華縣第三小學曾招霞教學目標：1.學習本課的生字,并結合具體語境理解由這些生字組成的詞語。2.讀懂課文描寫的故事,關注人物命運,能夠體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3.能激發(fā)學生閱讀原著的興趣。重點難點 1.讀懂課文描寫的故事,關注人物命運,能夠體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。2.能激發(fā)學生閱讀原著的欲望。教學課時 一課時教學過程：（一）談話入題同學們，想象一下，有一個人和同伴們乘船前往南美洲，途中遇到大風，船被吹翻了，同伴們都死在了海里，只有他一個人被大浪卷到一個荒無人煙的孤島，面對四周茫茫的大海和荒蕪人煙的孤島，這個人會怎么辦？這個故事是不是很熟悉？是什么故事？不錯，這就是《魯濱孫漂流記》里的一個故事，文中的主人公是魯濱孫。（先板書：魯濱孫）問學生：說說你對他有什么了解？（學生介紹）老師順勢歸納簡介：他是英國作家笛福筆下的一個傳奇人物，是笛福的代表作《魯濱孫漂流記》的主人公。今天我們學習《魯濱孫漂流記》中的一個小故事。（再板書：造船）齊讀課題，了解學習目標。（二）初讀感知（1）初讀課文，一邊讀，一邊思考：故事圍繞“造船”講了哪些內容？是按什么順序敘述故事的呢？2、畫出文中的生字新詞和成語，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞語。（2）匯報：1、想去陸地，尋思辦法；動手修船，修船失??；決心造船，造船成功；船成心喜，想去航行。2、用一句話概括課文主要內容：課文寫的是魯濱孫在孤島上設法造船逃生的故事。課文采用第一人稱自述的方式，按事情發(fā)展的順序來介紹的。3檢查生字掌握情況（三）細讀領悟過渡：課文寫的是魯濱孫在孤島上設法造船逃生的故事。請同學們再讀課文，邊讀邊想：1、魯濱孫為什么要造船？2、他是怎樣造船的？（用筆在文中畫出相關句子）學習后和小組的同學討論討論。匯報交流：11、魯濱孫為什么要造船？2、造船的過程：先(）,然后（），最后（），接著（），最后確實成了一只像模像樣的獨木舟。邊匯報邊板書：砍、削刮、挖、鑿（四）交流感受魯濱孫真了不起，在這個孤島上依靠個人的力量造船成功，從這件事可以看出他是一個怎么樣的人，他身上有哪些好的品質值得我們學習？從文中找出相關句子，畫上波浪線，在句旁寫上你的體會。匯報交流：我從“”體會到“”。（匯報完帶大家讀一遍句子，讀出你的體會）（五）小結：1、同學們體會得非常好，從課文中我們了解了魯濱孫是個怎樣的人？板書：身處逆境，不言退縮，面對困難，勇于克服，勤勞，智慧，頑強不怕困難、頑強生存、積極樂觀2、那學習本文后你有什么收獲？想要更了解魯濱孫，像要了解魯濱孫更多的冒險故事，請找到《魯濱孫漂流記》，更多精彩內容，不要錯過哦。（六）作業(yè)：閱讀《魯濱孫漂流記》板書設計：30魯濱孫造船重點指導學生賞析如下語句：○但是，我要去海島對面大陸上的愿望不但沒有減退，反而因為難以實現(xiàn)而更加強烈。（面對困難，毫不退縮，有戰(zhàn)勝困難的勇氣）○但是，我缺少人手的困難更難克服。（冷靜思考，認清現(xiàn)實）○我費盡辛苦才把樹砍倒……這種勞動之艱辛真是一言難盡。（有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有驚人的毅力，勤勞，聰明，頑強）（注意聯(lián)系上下文理解帶點詞語的意思和所表達的情感，并借助課文插圖想象魯濱孫造船時的勞動情景。）教后體會：《魯濱孫造船》是《魯濱孫漂流記》里的一個小故事，是寫魯濱孫在孤島上設法造船逃生的故事。本課我首先設置情景，帶領學生進入故事情景，讓學生對故事產生興趣，深入朗讀課文，了解故事內容，循序漸進理解課文的重難點，為什么要造船，怎么造船。通過對文本的朗讀，理解，了解魯濱孫是一個怎樣的人，學習他身上的優(yōu)秀品質。課堂上結合學生的學情，生字學習以自學為主，老師稍作檢查