草船借箭教學設(shè)計

船教計【教學目標】1朗讀課文，讀出人物的不同語；2理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的機妙算?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設(shè)境，激興趣師：這節(jié)鐘我們繼續(xù)學習《草船借箭》這篇課文（齊讀課，通過上節(jié)鐘的學習，們知道課文寫了誰向誰借箭嗎？諸葛亮為什么去借箭呢？怎樣借箭呢？下面?zhèn)儊韽土曇幌率菊n件）師：看來大對課文內(nèi)容還是了解得較清楚。知道這篇課文自哪部小說嗎國演義人《三國演是部謀略之書是部知慧之那《草船借箭》這故事是謀略中的謀略，智慧中的智慧。課文主寫了多少個人物？（生：諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操共四）如果從謀、智慧的角度給四個人排排隊，你怎樣排呢？（生給四個物排隊，有不同的排法，但都會把諸葛亮排在一位師：有意思從謀略和智慧的角度，同學們都給四個人物打分，盡管有不同的答案，有一點是相同的，那就是都認為諸葛亮最有謀、最有智慧。諸葛亮最聰明課文中哪詞寫出了諸葛亮有謀略有慧的（神機妙書諸亮

神妙

）知道“神妙算”是什么意思嗎？二、味讀悟，體諸葛的“神妙師機妙算”這個出在哪句話里找出來讀一讀名讀）（周瑜長嘆聲，說葛亮神機妙，我真比不上他師：周瑜是樣說的？（生嘆一聲這個“嘆加上去再讀一讀？（，諸葛亮神妙算，我真比不上他啊葛亮神機算，唉，我真不如他1

師：這句話開頭哪句話照應？生：周瑜看諸葛亮挺有才干，心里很妒忌諸葛亮有才干才遭妒忌，因諸葛亮有才干，才敗了周瑜的謀。周瑜由于心胸窄，妒賢忌能，到最后就是這副神態(tài)，這副模，自嘆不如。同學們，你們覺諸葛亮神機妙算，課文中哪些地方充分體現(xiàn)了葛亮的神機妙算？請自己默讀文，把你認為最能體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方波浪線畫下來，然后細讀，想想，為什么你覺得這個地方體現(xiàn)了諸葛亮的神妙算？（生一邊讀文，一邊畫，師巡視師：剛才，發(fā)現(xiàn)同學們找到了很多地方，的確，文中很多方都描寫了諸葛亮的神機算，現(xiàn)在請你挑一處自己體會最深的地方來說說，你是怎樣體會到諸葛亮的機妙算的？預1

時候大霧漫天，上連面對面都不清師：說一說是怎樣體會到諸葛亮的神機妙算的？諸葛亮能算到第三天有大霧，說明精通天文，氣象，預測非常準確

板：知時

）師：誰來讀讀這句話？（要讀出霧的大）同學們，這時候葛亮和魯肅坐在船中，他都看到了這場大霧，你說魯肅看到這場大霧有么感受？（生：吃驚、驚訝、急、害怕）你就是魯肅，讀這句話名讀，讀出魯?shù)母惺埽┻@時魯肅的應。諸葛亮看到這場大霧，又是什么心情呢？生：高興、如愿以償、自信）諸葛亮，你來讀名讀，讀出高興、自信的氣）師：是?。≡敢詢?，這場大霧，我在三天之前就算定了，吧？但是老師覺得你光抓這句話，還不能看出諸葛亮的神機妙算。為啥因為光憑這句話，還有知道究是碰巧遇上了大霧呢還是諸葛亮早在三天前就準了大霧呢。所以，你們還往前找，前面有一句話，能夠（更直接更了當明白地告訴人們）說明其是這大霧早在三天之前就已算準。把它找出來，讀句話。“第一天，見諸葛亮有什么動靜；第二天仍然不見諸葛亮什么動靜；直到第三天四時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里師：誰來讀讀？（讀出諸葛亮預測大霧時候的那種心情，種神態(tài)2

師：老師覺這句話寫得太啰唆，什么第一天，第二天，第天，諸葛亮不是第一天第天都不見有動靜嗎？寫它干嘛？完全可以改成樣：諸葛亮到了第三天四更時，秘密把魯肅請到船里是不是??？樣寫簡潔明了，不費筆墨，多好?。「母?？（生：不能改？）為么？（了變成碰巧，沒突出諸葛亮的沉著，冷靜胸有成竹，對第三天造好十萬支箭十分有把握師：如果作一個旁觀者，一個不知情的人，大家都著急死，諸葛亮你完蛋了你怎么不動啊第一天不見動靜第二天不見動靜都已經(jīng)火燒眉毛，你怎么還不?。恳恢钡降谌焖母鼤r候，諸葛亮才秘密把肅請到船里，而這時候，仁厚魯肅還蒙在鼓里，不知道諸葛亮把他請去干嘛。是不是，誰的謀略高？神不？妙不妙？難怪周瑜聽了魯肅的回答后長嘆聲——預

葛亮下令把船頭西，船尾朝東一字擺開，又叫船的軍士一邊擂鼓，邊大聲吶喊師：說說你怎樣體會到諸葛亮的神機妙算的？“接”便于行，避免走散字擺開”不留空，使受箭面積增大喊”為了噓張聲勢，制造攻的假象，引曹軍來讀一讀？預3

葛亮笑著說這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管酒取樂，天了就回去師：誰來讀句話？諸葛亮是怎樣說的？（生：笑著說師：我覺得篇文章挺有意思的，課文寫諸葛亮說的地方有一處，但只有這個地方在葛亮說的前面加了一個“笑”字，咱們一起來一讀（注意要笑著說）師：是啊，覺得諸葛亮在笑誰呢？（1、笑曹操，笑曹操多疑，不敢應戰(zhàn)，曹操了如指掌師：這是一怎樣的笑？（生：諷刺的笑，是嘲笑，是輕篾的）誰來讀一讀？讀出對操的輕篾讀出嘲笑曹操能“曹操一定不敢派出來改曹操不一定敢兵出來”嗎？為什么？下面哪些內(nèi)容和這句話應？3

師：還會在誰呢？（笑魯肅，安慰魯肅，笑魯肅是個老人，到現(xiàn)在還明白我的用。是幽默的笑寬厚友善的笑師：把魯肅的話與諸葛亮笑著說的話連起來讀一讀曹兵出來，我們怎么辦？這樣大，曹操一不敢派兵出來。我只管飲酒取，天亮了就回去讀人物的不同語氣。回魯肅放心吧？師：還會笑呢？（3、笑自己，神機妙算，這是高興的笑自信的笑師：諸葛亮會笑誰呢？為什么？（笑周瑜，周瑜想害諸葛亮，而諸葛馬上要把十萬箭借回來了馬上就有十萬箭，周瑜一定想不到這一點師諸葛亮笑說的那句話最后是怎樣說的（天亮了就回去十嘛？（生：交箭）交了就怎么樣？（自由師：就自由。諸葛亮心里說：我氣死你，你不是要害我嗎周公啊周公，你跟我斗，嫩著點。是吧？這叫什么笑？（：會心的笑，自豪的笑）讀，出諸葛亮的豪。師：是??！看，諸葛亮算得多準呀他說曹操不敢派兵，曹果然不敢派兵出來。對曹這個人的性格了如指掌

板：人

）曹操是一軍事家，他又怎么可讓敵人攻打他的水寨呢？所以他只叫弓駑手放，而且箭一定會象下雨一樣，說諸葛亮神不神？妙不妙？難怪周瑜長嘆一聲——師：同學們你們還從別的什么地方體會到諸葛亮的神機妙？預你借給我……我的計劃就完了前后課文體諸葛亮的神機妙算板：考慮周，安排妙）預設(shè)5葛亮又下令……近曹軍水寨受箭什么要調(diào)頭？聯(lián)系下面的句子“可是這邊的船順風順水……不及了”會。去的時是逆風逆水，回來是順風水，說明諸葛亮把地理環(huán)境已經(jīng)非常熟悉板書：地理4

師：課文反映諸葛亮機妙算的地方真是太多，又是太精了，難怪魯肅把這一切訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說——（生：諸葛亮神機妙算，我真比不上三、人物比，升感受師：同學們你覺得周瑜和諸葛亮比，有哪些地方不如？（周瑜：心胸狹窄，小氣，有害人之心做事欠冷靜考慮不周，全自不量力諸葛亮：有有識、足智多謀，才智超群）師：是啊，瑜的氣度、為人、才智、智慧都不如諸葛亮，怪魯肅把整個借箭過程告他后，他長嘆一聲——??。但周瑜是是就此心服口服呢？不是，直到臨，他還是不服氣，他說了句話“既生瑜，何生亮瑜是被諸葛亮活活給死了，想知道諸葛亮是怎樣氣周瑜嗎？回去自看《三國演義》這本書，答案在里面。齊讀;一濃霧滿長江，遠近難分水茫。驟雨飛蝗來艦，孔明今日伏郎?！景鍟O(shè)計借知時諸亮

神妙

懂理識心5

【學思本節(jié)鐘,首先采用了習課文主要內(nèi)容入手,然后通過對文中四個人物進行排隊，