2023學(xué)年完整公開課版《出師表》教案

上課素材教學(xué)方法指導(dǎo)本文語言率直、質(zhì)樸、懇切、精練。全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝、忠陛下”之情布滿全篇，處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無比喻，去華麗，重真情實錄，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻。本文語言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創(chuàng)，不少詞經(jīng)過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損益”“感激涕零”“不知所云”等。教學(xué)隨感習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂的體現(xiàn)出師表諸葛亮教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能目標(biāo)：了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰、廣開言路的進(jìn)步主張。2．過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。教學(xué)重點在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。教法學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)法、朗讀法、討論法、質(zhì)疑法。課前準(zhǔn)備朗讀錄音，相關(guān)課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、情景導(dǎo)入生成問題唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！蹦奈煌瑢W(xué)能說說，這是杜甫的哪首詩？寫的是哪位歷史人物？(學(xué)生答：《蜀相》，諸葛亮)對，是《蜀相》，寫的就是本文的作者諸葛亮。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1．文學(xué)常識(1)作者簡介諸葛亮(181—234)，字孔明，號臥龍(也作伏龍)，漢族，徐州瑯玡陽都(今山東沂南)人。三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。(2)背景鏈接諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實現(xiàn)劉備的統(tǒng)一中原，光復(fù)漢室的遺愿而鞠躬盡瘁，死而后已。他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市)，準(zhǔn)備北伐曹魏，以“北定中原”。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠(yuǎn)征之際深懷內(nèi)顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。2．生難字詞(1)字音殂(cú)弘(hóng)陟(zhì)妄自菲薄(fěibó)裨(bì)闕(quē)茍(gǒu)臧否(zānɡpǐ)猥(wěi)夙(sù)駑(nú)攘(rǎng)咎(jiù)諏(zōu)祎(yī)長史(zhǎnɡ)行陣和睦(hánɡ)性行淑均(xíng)以塞忠諫之路(sè)咨(zī)頹(tuí)以遺陛下(wèi)(2)詞義【疲弊】比喻國家衰弱貧窮?！旧w】句首語氣詞?！就苑票　侩S意地看輕自己?！局抑G】忠于皇上的諫言。諫，臣下規(guī)勸皇上，向皇上提意見?！菊选空咽?，顯示?！拘獭苛P?！娟胺瘛抠潛P和批評。步驟二整體感知走進(jìn)文本1．朗讀指導(dǎo)。反復(fù)朗讀成誦。2．熟讀課文，歸納文章層次結(jié)構(gòu)。第一部分(1～5)：指明危機，提出建議。第二部分(6～7)：追憶往事，陳述理由。第三部分(8)：分清責(zé)任，表明決心。反思：三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解1．第1段提出什么建議？提出這一建議的目的是什么？【交流點撥】“開張圣聽”；“光先帝遺德，恢弘志士之氣”。2．作者在第2段提出的建議是什么？【交流點撥】嚴(yán)明賞罰。3．第3段提出對后主親賢的建議是什么？親賢的好處是什么？【交流點撥】“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行”；“必能裨補闕漏，有所廣益”。4．“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？【交流點撥】“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。5．文中表明作者志趣的句子是什么？【交流點撥】“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”。6．作者夙夜憂嘆的原因是什么？【交流點撥】“恐托付不效，以傷先帝之明”。步驟四深層探究局部突破作者寫此文的用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？【交流點撥】寫此文意在提醒后主認(rèn)清形勢，希望他廣開言路，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室大業(yè)。作者反復(fù)提及先帝遺詔，也是在勉勵后主。反思：四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1．課堂小結(jié)諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝劉備任賢事實，引歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，其目的都是希望后主劉禪能認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，意在使后主能容易接受建議，達(dá)到規(guī)勸目的。2．拓展延伸請說出與諸葛亮有關(guān)的詩詞名句?！窘涣鼽c撥】揮扇曾驅(qū)十萬師，當(dāng)年客至醒來遲。小喬弦斷夫相妒，陸遜石迷馬不馳。只為成名天下頌，空籌先主霸一時。傳說蜀中不閉戶，何不息兵樂耕織。3．布置作業(yè)(1)熟讀背誦全文。(2)完成《學(xué)友》本節(jié)內(nèi)容。且學(xué)且思：在這篇課文的教學(xué)中，我為了落實本文的教學(xué)重難點，解決學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)古文的困難，我設(shè)計了講故事比賽，要求學(xué)生講《三國演義》中的精彩故事，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的積極性非常高，我就接著提醒他們：“宋朝詩人陸游在《書憤》中寫道‘出師一表真名世，千載誰堪伯仲間’，你們是否知道，這又是一段怎樣的故事？”學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)被激起，我想本課教學(xué)的序幕已經(jīng)拉開了！但文章內(nèi)容上的重點對學(xué)生來說是一個難點，因此，在教學(xué)過程中我把課文的重難點化成若干足以啟迪學(xué)生思維的問題，并把這些問題按合理的順序編排，進(jìn)而把學(xué)生的閱讀思考活動導(dǎo)向深處。出師表eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(曉之,以理)\b\lc\{