音樂(lè)教學(xué)反思可編輯版

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼音樂(lè)教學(xué)反思可編輯版20____音樂(lè)教學(xué)反思音樂(lè)教學(xué)反思身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼囊魳?lè)教學(xué)反思，歡迎大家共享。音樂(lè)教學(xué)反思1反思對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是特別重要的，它能使老師對(duì)自己一學(xué)期的表現(xiàn)有個(gè)整體的回顧，現(xiàn)將我在這一學(xué)期教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)和相識(shí)談?wù)劊阂?、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。我在上每節(jié)課之前，都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍，考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后，都會(huì)進(jìn)行反思，考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果，哪些精彩片斷值得細(xì)致咀嚼，哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及，哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利，這些也有可能是拓寬我們老師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從老師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，身體動(dòng)起來(lái)，情感動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”，非“放羊式”的亂成一團(tuán)，是在老師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下，漸漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè)美的沐浴，提高音樂(lè)修養(yǎng)，培育起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)唱曲形象的聯(lián)想，從而增加對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。作為老師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)建欲望。二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思。理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西，作為老師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和探討先進(jìn)的教化教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思，仔細(xì)消化，并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的老師：“讀書，每天不間斷的讀書”，“不斷補(bǔ)充其學(xué)問(wèn)的大海”。他認(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見，理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。近幾年，通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的相識(shí)：孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具，他們是具有鮮活生命，有獨(dú)特特性的完整的人；孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參加到課堂生活中，課堂教學(xué)道德應(yīng)當(dāng)成為完整的“人”的教化。完整的人的教化，就要敬重孩子的才智。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，學(xué)生個(gè)體間的差異，卻成了次要的問(wèn)題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí)，課堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的教化，要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)心情，學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒(méi)有愛好，是學(xué)生厭學(xué)的主要緣由。在我的音樂(lè)課堂上，我時(shí)刻注意學(xué)生情感的培育，人都是感情動(dòng)物，只有感情到位，愛好自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時(shí)，我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的聲音教唱，這樣一來(lái)，許多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到，在這節(jié)課中，最大的勝利在于學(xué)生懂得了要愛媽媽的思想，也有很多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽，唱的淚流滿面，談體會(huì)也很深刻，這節(jié)課上的特別勝利。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，要能從學(xué)生的眼里讀出愿望，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信念時(shí)，要能喚起他的力氣，要運(yùn)用自己的教化機(jī)靈，讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳！這才是充溢人性魅力的教化。以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想，我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索閱歷，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。音樂(lè)教學(xué)反思2《歌劇之夜》一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是在觀賞幾部聞名歌劇的同時(shí)，了解歌劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)本課是比較勝利的。首先是教材的選用。歌劇是一種視聽結(jié)合的藝術(shù)形式，在中國(guó)發(fā)展時(shí)間比較短，也是學(xué)生們比較生疏的藝術(shù)形式，因此僅靠聽歌劇錄音是比較抽象的也是不完整的，更不用說(shuō)理解歌劇的含義了。在本課中我選用了現(xiàn)代聞名歌劇《貓》作為導(dǎo)入：1為學(xué)生節(jié)選歌劇中幾段重要的視頻，不僅讓學(xué)生了解了歌劇中情節(jié)還可以讓學(xué)生直觀的了解歌劇中舞蹈、舞美等表現(xiàn)形式；2此歌劇采納擬人的手法，舞臺(tái)化妝形象逼真，特別吸引學(xué)生的愛好，愛好是最好的老師；3此歌劇中運(yùn)用的各種藝術(shù)表現(xiàn)形式比較明顯突出，簡(jiǎn)單被學(xué)生理解；4使學(xué)生直觀的了解音樂(lè)與相關(guān)文化是緊密相連的；5學(xué)生能從今歌劇中獲得團(tuán)結(jié)、友愛、寬容的教化意義。在實(shí)際教學(xué)中的確達(dá)到了以上的目的。在選擇學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)的內(nèi)容時(shí)，我選擇了表演唱《獵人進(jìn)行曲》：讓學(xué)生感到歌劇并不是生疏的遙遠(yuǎn)的，歌劇就在我們的身邊，我們也能唱歌劇！其次，教學(xué)方法。在本課中我采納了歸納的教學(xué)方法。在一邊了解歌劇情節(jié)的同時(shí)，一邊幫助學(xué)生視察每段中所用的表現(xiàn)形式。有一些是以前接觸過(guò)的，例如音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌等，老師稍作引導(dǎo)學(xué)生就可以發(fā)覺了；而有些是新接觸的，我首先讓學(xué)生視察這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)然后再作總結(jié)得出新學(xué)問(wèn)的含義，例如在學(xué)習(xí)“詠嘆調(diào)”時(shí)我讓學(xué)生視察演員在唱歌時(shí)的背景（受到群體排斥經(jīng)過(guò)各種努力無(wú)法得到群體寬恕的情景下），演唱形式（獨(dú)唱），內(nèi)容題材（抒情），演員角色（主角），從而得出“詠嘆調(diào)”的含義：歌劇主子公在特定情景下內(nèi)心情感的抒發(fā)，擅長(zhǎng)表情，一般為獨(dú)唱。并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思加深理解。不足之處：1沒(méi)有充分利用學(xué)生的愛好去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可能是有些問(wèn)題提的過(guò)于簡(jiǎn)潔。2在教學(xué)中老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意。在今后的教學(xué)中還要進(jìn)一步深化的探討教材，發(fā)掘教材，從而提高引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力，提高教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題的水平，使每一個(gè)問(wèn)題都有深度、設(shè)計(jì)奇妙、能增加學(xué)生的愛好?！陡鑴≈埂氛n后反思灃水中學(xué)藝體組張倩音樂(lè)教學(xué)反思3《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“感受與鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂(lè)感受實(shí)力和審美實(shí)力的有效途徑”。要求老師教學(xué)應(yīng)留意以音樂(lè)為本，從音響動(dòng)身，以聽響為主。老師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)體驗(yàn)，引發(fā)想象和聯(lián)想。并敬重學(xué)生的____感受與見解，激勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的愛好。依據(jù)這一課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及二年級(jí)學(xué)生心智都相對(duì)比較成熟的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我遵循了聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。并運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，將視聽、聲像結(jié)合一體，讓學(xué)生在形象的音樂(lè)中獲得審美愉悅。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)敬重學(xué)生，建立同等互動(dòng)的師生關(guān)系讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主子，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采納“先扶后放、逐步放手”的方法，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)去自主探究新學(xué)問(wèn)。所以在教學(xué)流程的設(shè)置上，我以動(dòng)物為線索，以圣桑的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》為素材設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)課。出示動(dòng)物合影圖片，引出動(dòng)物狂歡節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生一下就被吸引住了。聽音樂(lè)猜動(dòng)物，孩子們七嘴八舌的說(shuō)：“大象、獅子、河馬”，這在圍圍著音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行，讓學(xué)生在樂(lè)曲觀賞中完成對(duì)音樂(lè)形象及音樂(lè)要素（速度、力度、音色、音區(qū)）等的比較和____并總結(jié)，總結(jié)出表現(xiàn)大象的音樂(lè)就是音樂(lè)速度比較慢、力度強(qiáng)，學(xué)生基本能在引導(dǎo)提示下說(shuō)出音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，仿照動(dòng)物的動(dòng)作時(shí)很興奮，在仿照大象時(shí)特殊快樂(lè)，用手臂代替大象的鼻子還不停的向同伴噴水呢樂(lè)此不疲。學(xué)生通過(guò)第一個(gè)動(dòng)物的音樂(lè)表現(xiàn)在傾聽其次段音樂(lè)，怎樣表現(xiàn)的袋鼠時(shí)，學(xué)生就能夠圍圍著音樂(lè)速度及力度的改變進(jìn)行____音樂(lè)，感受音樂(lè)的心情，我設(shè)計(jì)的目的是有層次的，有梯度的進(jìn)行，幾首樂(lè)曲增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛好，充分發(fā)揮了學(xué)生們的想象力、創(chuàng)建力、語(yǔ)言表達(dá)力和仿照力，他們用肢體語(yǔ)言和思維創(chuàng)建表達(dá)出了對(duì)樂(lè)曲的理解與贊許，同時(shí)，他們的音樂(lè)表現(xiàn)力，學(xué)問(wèn)面、審美、觀賞水平也提高了。這節(jié)課學(xué)生的主動(dòng)性、課堂表現(xiàn)力完全被老師激發(fā)出來(lái)。表現(xiàn)在，回答問(wèn)題的人數(shù)上，學(xué)生能夠參加率百分之百，還有就是其次次再觀賞樂(lè)曲時(shí)讓學(xué)生邊聽音樂(lè)邊做動(dòng)作，學(xué)生的心情很高漲。經(jīng)過(guò)課堂上鼓動(dòng)再加上我主動(dòng)地和學(xué)生們一起動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛特別的熱情。不過(guò)，作為音樂(lè)老師，將課程設(shè)置成為一堂全面發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的課程，但由于自身的閱歷與課堂駕馭實(shí)力，都能到達(dá)預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)，在“先扶后放、逐步放手”的過(guò)程中，還不太能達(dá)到“完全放手”，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)老師講解過(guò)多，學(xué)生思索不夠深化的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，信任學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解實(shí)力。音樂(lè)教學(xué)反思4中專高職的音樂(lè)課和初中有所不同，中專高職的課以觀賞為主。通過(guò)觀賞，讓學(xué)生綜合的感知音樂(lè)，理解音樂(lè)。但是假如只是純粹的放幾首名曲讓學(xué)生觀賞，有的學(xué)生還能仔細(xì)聽下去，有的學(xué)生就當(dāng)催眠曲，甚至有上課說(shuō)話，玩手機(jī)的現(xiàn)象。這一點(diǎn)的確令人懊惱。老師在上面講音樂(lè)學(xué)問(wèn)，學(xué)生是聽得昏昏欲睡。針對(duì)這種狀況，我嘗試讓學(xué)生自己先憑第一感覺來(lái)講解音樂(lè)，感受音樂(lè)，然后我再告之學(xué)生所觀賞的音樂(lè)實(shí)際的情感表達(dá)，曲作者要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)涵。當(dāng)然，音樂(lè)是沒(méi)有固定的含義的，有的時(shí)候?qū)W生說(shuō)的雖然和實(shí)際情感有沖突，但也很有他的觀點(diǎn)，這就要求老師一分為二的來(lái)講解了。這樣學(xué)生在觀賞的時(shí)候有了事做，有了自主性，下意識(shí)他們會(huì)仔細(xì)去聽音樂(lè)，避開了一些因?yàn)闊o(wú)所事事而說(shuō)話的現(xiàn)象。另外，剛觀賞的時(shí)候，我盡量找一些有強(qiáng)表現(xiàn)力、感染力的音樂(lè)，讓學(xué)生依據(jù)音樂(lè)自編歌詞、自編舞蹈。或伴著音樂(lè)朗誦。這樣學(xué)生參加了進(jìn)來(lái)，觀賞時(shí)也就有了主動(dòng)性。中專高職的學(xué)生，上課也很好動(dòng)，靜不下心。所以在觀賞課的同時(shí)也穿插一些歌曲的教唱，或者把課交給學(xué)生自己，讓他們上臺(tái)表演。讓學(xué)生在表演時(shí)熬煉自己，表現(xiàn)自己，讓他們找到自己的閃光點(diǎn)，從而增加自信念，感受到學(xué)校大家園的快樂(lè)及溫馨。音樂(lè)教學(xué)反思5《誰(shuí)在叫》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下P60—61的內(nèi)容。在整堂音樂(lè)課堂中我能充分體現(xiàn)課程改精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì)唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。音樂(lè)教學(xué)中留意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)參加，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，實(shí)行說(shuō)、唱、編、演多項(xiàng)活動(dòng)使音樂(lè)學(xué)問(wèn)生活化，體現(xiàn)音樂(lè)課堂中的“情”、“樂(lè)”、“美”。課前復(fù)習(xí)從前所學(xué)歌曲，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過(guò)度的作用.在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題后,我讓學(xué)生聽一聽,是哪種小動(dòng)物在叫它們是怎樣叫的學(xué)生通過(guò)聽,說(shuō),培育了他們的觀賞實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力.敢于大聲說(shuō)話。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的相識(shí),這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學(xué)生能更精確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采納了對(duì)比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培育了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力.緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞,“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教化學(xué)生細(xì)心視察事物,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜愛的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì)了歌曲,也培育了孩子的自信念,學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè)做小動(dòng)物可愛的動(dòng)作。教唱過(guò)程中，我采納了師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂(lè)伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟識(shí)歌曲.在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生依據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，仿照其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演。分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作，既豐富了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也熬煉了學(xué)生的合作實(shí)力和創(chuàng)編實(shí)力。在分角色表演中，小組內(nèi)各自扮演自己喜愛的動(dòng)物角色表演。我能剛好對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)賜予指導(dǎo)。在開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我能對(duì)每個(gè)同學(xué)或小組成果都予以表?yè)P(yáng)，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。最終小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教化學(xué)生從小愛護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)大自然,愛護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂(lè)審美教化這一功能.當(dāng)然，在這一節(jié)課中，我覺得自己還有許多做得不夠的地方，比如在附點(diǎn)節(jié)奏的解決上，學(xué)生沒(méi)能得到很好的解決，在今后的課堂教學(xué)中，我將會(huì)不斷改進(jìn)自己，提高自己的教學(xué)水平。音樂(lè)教學(xué)反思6我在9月25日上午其次節(jié)課，講了湘版教材六年級(jí)第三課《猜調(diào)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、能學(xué)會(huì)用輕快、光明的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》，感受和體驗(yàn)少兒天真活潑的生活情趣；二、能主動(dòng)參加聽賞《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》、學(xué)跳傣族舞等活動(dòng)，了解和寵愛____音樂(lè)及文化。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能用輕快、光明的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》?！恫抡{(diào)》是一首表現(xiàn)兒童生活的地方性小調(diào)，是____兒童嬉戲時(shí)對(duì)唱的歌曲。結(jié)構(gòu)短小、旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏顯明，單純質(zhì)樸。全曲最高音i，最低音5，一揮而就的九小節(jié)，好像想難倒對(duì)方，但對(duì)方卻脫穎而出、對(duì)答如流。整首歌曲明快、活潑，富有情趣。《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》是一首由葫蘆絲與小樂(lè)隊(duì)合奏的樂(lè)曲，美麗、悠揚(yáng)，與呈現(xiàn)____少女婀娜身姿的“傣族舞”，共同表現(xiàn)了____人民的華蜜生活。為了呈現(xiàn)完整而有效的音樂(lè)課堂，我整合了本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以演唱歌曲《猜調(diào)》為主，感受____為輔的目標(biāo)。通過(guò)聽賞葫蘆絲主奏樂(lè)曲《金鳳吹來(lái)的時(shí)候》和學(xué)跳傣族舞活動(dòng)，來(lái)感受、體驗(yàn)____的風(fēng)土人情，了解____富有代表性的樂(lè)器“葫蘆絲”，傣家的“孔雀舞”（舞蹈）；再通過(guò)歌曲的自主學(xué)習(xí)和深化了解，知道當(dāng)?shù)亍敖郑╣ai）、小乖乖”等方言以及一揮而就的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培育起學(xué)生對(duì)____的音樂(lè)及文化的愛好、愛好。有主有次、按部就班地走進(jìn)____，了解____，乃至喜愛____。在完全的教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)分成初識(shí)____、歌頌____和____尋蹤三部分綻開教學(xué)，即先聽賞、學(xué)跳“傣族舞”，再學(xué)唱歌曲，最終拓展到課后的查找三大環(huán)節(jié)。第一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)“風(fēng)景秀麗、景色宜人”的地方，來(lái)激發(fā)學(xué)生的新奇心，促使大家主動(dòng)參加聽賞和學(xué)跳傣族舞活動(dòng)。聽賞中，通過(guò)目標(biāo)出示的引領(lǐng)，在“主奏樂(lè)器，給人的感覺想象到了什么？”的傾聽指導(dǎo)下，聽辨出了主奏樂(lè)曲“葫蘆絲”；學(xué)跳舞蹈中，又以“那是個(gè)什么樣的地方？人們生活得如何？邀請(qǐng)你來(lái)參與”等問(wèn)題，主動(dòng)參加體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)了____的典型舞蹈。從樂(lè)器葫蘆絲和孔雀舞等信息中，得出是“____”的結(jié)果，從而“初識(shí)____”，留下美妙的、開心的印象。其次部分，由傾聽指導(dǎo)“歌曲唱了些什么？仿照一句”帶學(xué)生初聽，再老師范唱學(xué)生復(fù)聽，了解歌曲“心情和演唱形式”。對(duì)唱曲有印象之后，起先學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圍繞“歌曲中有哪些____地方特色？”分四步學(xué)唱歌曲。即（1）熟讀前十六、后十六、連續(xù)十六分音符節(jié)奏；（2）用“da”唱讀節(jié)奏；（3）用“唻”聽唱旋律；（4）試著填唱歌詞。通過(guò)小組展示、評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題來(lái)突破學(xué)生的難點(diǎn)。在師生合作、互動(dòng)的鞏固后，以演唱指導(dǎo)“嬉戲中帶著什么心情來(lái)唱的？問(wèn)著什么口吻，答者什么語(yǔ)氣？”引領(lǐng)學(xué)生思索和表現(xiàn)、評(píng)價(jià)，突破本課演唱的難點(diǎn)。第三部分，先回顧本課主要內(nèi)容，詢問(wèn)“____印象”；再布置課后拓展作業(yè)，查找有關(guān)“納西古樂(lè)保存地—____、人民音樂(lè)家聶耳的家鄉(xiāng)—____、傣族音樂(lè)歌舞集中地—____”的位置，以及更多的____民歌的收集、仿照。在教學(xué)中，第一部分基本按我的設(shè)計(jì)和想法順當(dāng)完成，但有一個(gè)小疏忽，由于找不到源文件，通過(guò)____下載，好不簡(jiǎn)單找到的是伴奏音樂(lè)，不是原曲，缺少了主奏樂(lè)曲“葫蘆絲”，剛好口頭調(diào)整解決。其次部分在整體環(huán)節(jié)順當(dāng)進(jìn)行的同時(shí)，課后聽到齊媛和大家的提示，才知道沒(méi)有剛好處理到座位靠后學(xué)生的難點(diǎn)，今后需做到照看全體。另外，趕上了學(xué)校演練，提前5分鐘下課了，最終的環(huán)節(jié)沒(méi)能如期進(jìn)行，學(xué)生走后向大家空講說(shuō)明白結(jié)尾環(huán)節(jié)。整體最有收獲的地方，就是在內(nèi)容的設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)的連接和問(wèn)題的呈現(xiàn)上有了條理、進(jìn)步。能較精確、清楚地把握、表述，流程更暢通和簡(jiǎn)潔，不那么糾結(jié)了。不足就是，仍需在解決學(xué)生的難處時(shí)，想得更周到，做得更細(xì)致。今后會(huì)朝這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取更好的實(shí)現(xiàn)課堂自主與高效。音樂(lè)教學(xué)反思7有感情地朗讀對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)困難，我就請(qǐng)幼兒自己說(shuō)說(shuō)小鳥的形態(tài)，嘰嘰喳喳歡樂(lè)的唱歌，那我們?cè)谧x的時(shí)候也是輕快愉悅地來(lái)讀出小鳥的感覺，小星星是靜靜躺著，輕聲地說(shuō)著靜靜話，那“小星星們”在讀的時(shí)候就是輕輕地與樹媽媽說(shuō)話。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟識(shí)后自然就帶著感情來(lái)朗誦兒歌了。整個(gè)活動(dòng)幼兒主動(dòng)參加，大膽想象，主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，我覺得這節(jié)課，幼兒的____很高，充分駕馭了娃娃們各自的特點(diǎn)，并能有感情的去朗讀兒歌。不過(guò)在上一動(dòng)物的對(duì)話和下一動(dòng)物的連接上不是很好，有些幼兒會(huì)遺忘，須要老師提示。還有我自己覺得老師的示范語(yǔ)言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動(dòng)物的語(yǔ)言，幼兒很感愛好。尤其是讓他們來(lái)練習(xí)的時(shí)候，許多幼兒駕馭的都很不錯(cuò)。所以老師在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中會(huì)重視老師的規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)氣，賜予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。音樂(lè)教學(xué)反思8有些孩子很喜愛音樂(lè)，在做某些動(dòng)作時(shí)，嘴里會(huì)自發(fā)地哼些調(diào)子，其中有些調(diào)子是學(xué)來(lái)的，有些調(diào)子純粹是即興地創(chuàng)作。當(dāng)然，對(duì)這種小年齡的孩子不行能期盼他們創(chuàng)作出多么完備的兒歌，很可能他們所編歌曲中有幾個(gè)音好像與某首熟識(shí)的歌相像，某些節(jié)奏又和大家聽過(guò)的歌相同。但不管怎樣，這些創(chuàng)作的歌曲終歸是他們自己重新組織加工而成的，是他們用來(lái)表達(dá)自己感情的一種方式，這一活動(dòng)不能不說(shuō)是創(chuàng)建性活動(dòng)的表現(xiàn)之一。對(duì)這樣一件在教化上極有價(jià)值的活動(dòng)，我們千萬(wàn)不能對(duì)孩子叫嚷：“煩死了，閉嘴。”而應(yīng)對(duì)他們的創(chuàng)作表示觀賞。應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建條件，并剛好將他們創(chuàng)作的歌曲錄下來(lái)，登記來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放給或讓他們唱給大家聽，用這種方法不但可以起到溝通作用，還可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)、提高學(xué)生對(duì)唱歌和自編歌曲的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使他們情愿更多地開展這項(xiàng)對(duì)促進(jìn)創(chuàng)建力發(fā)展具有特別作用的活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)反思9這學(xué)期學(xué)校支配我一年級(jí)音樂(lè)課教學(xué)，通過(guò)給一年級(jí)學(xué)生上音樂(lè)課，有一些心得，對(duì)這些活潑好動(dòng)的學(xué)生我覺得摸索適合他們的方法尤為重要。一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校,課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不行少的，所以對(duì)學(xué)生要有安排地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,這對(duì)以后的音樂(lè)課特別重要。除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽視的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)當(dāng)用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課。例如：讓同學(xué)傾聽音樂(lè)進(jìn)教室，用音樂(lè)的“問(wèn)好歌”來(lái)進(jìn)行師生問(wèn)好，設(shè)計(jì)一段師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳實(shí)力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練，以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。新課標(biāo)新教材下一年級(jí)音樂(lè)課的內(nèi)容特別豐富，觀賞，創(chuàng)編，器樂(lè)，歌頌教學(xué)等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來(lái)特別的豐富而好玩，可是假如把握不好，課堂就會(huì)顯的很亂而教學(xué)任務(wù)完不成。我覺得對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好的方式就是嬉戲。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)嬉戲過(guò)程中獲得歡樂(lè)，才能喚起他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的酷愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。所以在我的課堂里，一般都是嬉戲和活動(dòng)貫穿的，把我自己也變成了他們的年齡，融入到他們當(dāng)中去。那樣小孩子的愛好很深厚。因此，在一年級(jí)的課堂設(shè)計(jì)中，將節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱等各種音樂(lè)課的常規(guī)與學(xué)問(wèn)與技能的訓(xùn)練均溶入嬉戲之中，讓學(xué)生在嬉戲中駕馭各項(xiàng)音樂(lè)課常識(shí)、在嬉戲中傾聽、在嬉戲中自我想象、在嬉戲中主動(dòng)表現(xiàn)、在嬉戲中大膽創(chuàng)建。嬉戲中，學(xué)生有個(gè)體的____活動(dòng)，更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng)。通過(guò)這些師生合作的嬉戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本事，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人溝通，與人對(duì)話，熬煉了膽識(shí)，增加了自信念。在課堂中實(shí)行嬉戲、合作的學(xué)習(xí)方式，方式的變更能夠讓老師教得輕松開心，學(xué)生也學(xué)得歡樂(lè)，并使音樂(lè)課堂充溢了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。孩子就象一張白紙，你給什么就留下什么。因此在今后的教學(xué)中要不斷改善與加強(qiáng)自己，努力使音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)充溢有效!音樂(lè)教學(xué)反思10一、勝利之處：教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并寵愛《渴望春天》，并能夠用甜蜜的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的改變表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。二、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)忽視了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班狀況不同，有時(shí)沒(méi)有剛好做出相應(yīng)的調(diào)整，教法上要更敏捷一些。三、教學(xué)機(jī)靈：再詩(shī)歌朗誦時(shí)，選配兩首音樂(lè)，學(xué)生跟隨兩首不同音樂(lè)朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂(lè)所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí)，拉起學(xué)生的手，一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作，幫助學(xué)生找尋起伏悠蕩的樂(lè)感，學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。四、學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來(lái)演唱，評(píng)比出最佳的演唱方式方法，主動(dòng)主動(dòng)參加音樂(lè)表現(xiàn)?！犊释禾臁方虒W(xué)反思四十八中學(xué)孫威巍音樂(lè)教學(xué)反思11中學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思____第三中學(xué)袁麗作為一名音樂(lè)老師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)音樂(lè)感受實(shí)力不夠強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)狀況，現(xiàn)將我在教學(xué)中的體會(huì)、感受和反思簡(jiǎn)述如下：一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示，現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師唯恐還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象這里當(dāng)然能找到很多緣由，講出一大串非我們音樂(lè)老師所能的理由，但從一個(gè)教化者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教化，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的很多問(wèn)題唯恐也是一個(gè)不容低估的重要因素。二、變更教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng).因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中須要老師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應(yīng)老師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探究。三、存在的不足及整改措施作為音樂(lè)老師，我還存在許多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老老師的閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不行估量的主動(dòng)作用。作為新課程背景下的音樂(lè)老師，我認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)覺問(wèn)題，學(xué)會(huì)探討，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教化工作者。通過(guò)教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)留意的幾點(diǎn)：1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，因此老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)心設(shè)計(jì)。2、教學(xué)中要留意到大部分學(xué)生，因材施教，特性發(fā)展。3、要留意師生的情感溝通，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)賜予指導(dǎo)。作為一名音樂(lè)老師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教化的一個(gè)必不行少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平常的教學(xué)中，許多樂(lè)理學(xué)問(wèn)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)主動(dòng)性和參加熱忱，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康歡樂(lè)為本的教標(biāo)。一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)；3、在音樂(lè)課堂上培育學(xué)生參加和實(shí)踐實(shí)力。觀賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培育學(xué)生酷愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。二、采納多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。1、教材程度深，在課堂上支配肯定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以觀賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美實(shí)力的目的。2、對(duì)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜實(shí)力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，今后還須努力.孩子們須要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們供應(yīng)一個(gè)空間，讓他們踏上找尋美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是快樂(lè)的，歡樂(lè)的。只要我們多花些心思，我信任孩子們就會(huì)從中得到歡樂(lè)的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈。音樂(lè)教學(xué)反思12時(shí)間荏苒，歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過(guò)幾年對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于音樂(lè)的感受實(shí)力和學(xué)唱實(shí)力已經(jīng)明顯提高。音樂(lè)活動(dòng)的目的就是讓孩子們體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參與到音樂(lè)活動(dòng)中，提高幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)建美的實(shí)力。我們班的孩子很喜愛唱歌，都情愿大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。在本月的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，令我印象最深刻的是《小魚的夢(mèng)》這首歌曲。這首歌曲旋律美麗、氣氛柔軟很簡(jiǎn)單使人感受到華蜜和歡樂(lè)的感覺。在活動(dòng)過(guò)程中我在范唱歌曲時(shí)，利用溫順的聲音感染孩子，并引導(dǎo)幼兒用手在膝蓋上拍節(jié)奏、搖頭、擺臂等柔軟肢體動(dòng)作感受歌曲。接著在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用歌詞中的情境去講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有誰(shuí)？小魚夢(mèng)見了什么？為什么？”并提出問(wèn)題“天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷表述。師：“小魚在這美麗的環(huán)境里睡覺，肯定睡得很香很甜，你們猜猜，它會(huì)夢(mèng)見什么呢？”這時(shí)孩子們都主動(dòng)發(fā)言：“小魚夢(mèng)見媽媽在給它唱歌，媽媽在親它?！痹趯W(xué)唱歌曲的同時(shí)，我引導(dǎo)孩子們多融入自己的感情，將歌曲唱的更生動(dòng)、好聽。在集體演唱和小組表演的過(guò)程中，我看到大部分孩子都能跟隨美麗音樂(lè)，一邊演唱歌曲一邊拍節(jié)奏。整堂活動(dòng)下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的主動(dòng)性和參加度都很高。我一起先通過(guò)拍節(jié)奏的形式進(jìn)行導(dǎo)入，接著讓他們熟識(shí)歌詞，到最終孩子們能用溫順、甜蜜的進(jìn)行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫順、甜蜜的歌聲去表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格，目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。在利用故事理解歌詞環(huán)節(jié)，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出小魚的夢(mèng)表現(xiàn)的含義。不足的地方就是當(dāng)幼兒熟識(shí)歌曲后，沒(méi)有加深去引導(dǎo)幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)，如：還有哪些小動(dòng)物也在做夢(mèng)呢？都做了什么夢(mèng)呢？引發(fā)聯(lián)想，這樣幼兒就能進(jìn)行更深層次的理解。對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)，我還是要多加努力，讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會(huì)更好。音樂(lè)教學(xué)反思13說(shuō)真話，我不喜愛教授詩(shī)歌。怎么說(shuō)呢，首先由自己的緣由，自己不太喜愛詩(shī)歌;其次學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的文章感覺沒(méi)有思索和探討，說(shuō)不理解還理解，說(shuō)了解卻又不明白。經(jīng)過(guò)這么多年，對(duì)于詩(shī)歌的看法也在變更，現(xiàn)在在教學(xué)時(shí)，我主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)入手，感覺這樣下來(lái)，脈絡(luò)很清楚，尤其是現(xiàn)在“學(xué)講安排”，提出這樣的學(xué)習(xí)思路后，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺很輕松了。這一課，我抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”直抒胸臆的中心詩(shī)句，讓學(xué)生在自由朗讀的過(guò)程中提出質(zhì)疑問(wèn)題：“為什么說(shuō)長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’為什么長(zhǎng)江有‘母親的情懷’”然后再讓學(xué)生結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題的答案——分別表示“長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉”以及“長(zhǎng)江有母親的情懷”的詩(shī)句進(jìn)行品讀。在品讀詩(shī)歌的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久，以及哺育了一代又一代的中華兒女的宏大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)解決問(wèn)題，把握住了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)詩(shī)歌內(nèi)容學(xué)生自己基本能理解，能體會(huì)長(zhǎng)江的精神。引導(dǎo)學(xué)生描繪長(zhǎng)江奔騰前進(jìn)的情景，讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)綻開的其次部分是進(jìn)行句子練習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)查閱自己不知的想要知道的內(nèi)容，這時(shí)須要把自己查閱的資料結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容簡(jiǎn)短的完整的說(shuō)出來(lái)，這時(shí)不但檢查了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，更熬煉了他們的刪選資料，整合資料的實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。還是和以前一樣，主動(dòng)查閱資料的同學(xué)還是那些，看來(lái)還要對(duì)其他的同學(xué)再加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。音樂(lè)教學(xué)反思14近年來(lái)隨著教化觀念與教化技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的運(yùn)用日漸頻繁，也已經(jīng)成為老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不行少的`手段之一。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用比較多的是教科書、黑板、樂(lè)器、圖片等，隨著社會(huì)的發(fā)展，出現(xiàn)了錄音機(jī)、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體協(xié)助設(shè)備，在科技高度發(fā)達(dá)的今日，又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中。多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動(dòng)好玩等特點(diǎn)，廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，它最大的優(yōu)勢(shì)就是能給學(xué)生供應(yīng)直觀的感受,通過(guò)畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體僅僅是教學(xué)活動(dòng)中工具和手段，老師必需從教學(xué)系統(tǒng)的整體動(dòng)身，不能“畫蛇添足”為了運(yùn)用多媒體而用多媒體。我們對(duì)待音樂(lè)課堂中多媒體課件的運(yùn)用，要仔細(xì)探討如何恰到好處地運(yùn)用課件，讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。一、多媒體在導(dǎo)入新課中的作用學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的感覺是多方面的，其中最重要的是對(duì)音樂(lè)形象的感知。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手，它集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體，化虛為實(shí)，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，從而更真實(shí)地感受音樂(lè)，開拓思維，綻開想象。俗話說(shuō)，萬(wàn)事開頭難。一節(jié)好的音樂(lè)課首先要讓學(xué)生感愛好，所以在講授新課前，利用多媒體導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。而且，利用豐富多彩、生動(dòng)鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課起先的情境，能使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時(shí)，我制作了早晨鳥語(yǔ)花香，旭日東升，人聲漸顯的動(dòng)畫。話外音：太陽(yáng)公公醒來(lái)了，花兒在晨光里笑了，紅的臉，黃的臉。小摯友們背上書包上學(xué)去，小鳥在前面給我們帶路，……一年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫特殊感愛好，特殊是那艷麗的畫面，一下子就扣住了他們的心弦，課堂愛好倍增。又如在觀賞《星光恰恰恰》時(shí)，我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入：夜慢慢拉下帷幕，一群可愛的小星星掛在深藍(lán)色的天空，眨巴著小眼睛。星星舞會(huì)要起先拉，隨著歡快跳動(dòng)的音樂(lè)，小星星們扭動(dòng)起來(lái)。這群可愛的小星星吸引了孩子們的眼球，使他們不由自主地投入到樂(lè)曲的美妙意境中。二、多媒體在音樂(lè)觀賞課中的作用音樂(lè)觀賞是音樂(lè)教化的組成部分之一，對(duì)培育學(xué)生感受音樂(lè)、觀賞音樂(lè)的實(shí)力有著重要作用。學(xué)生廣泛深化地接觸音樂(lè)作品，就能較快地提高音樂(lè)的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是，目前不少小學(xué)音樂(lè)老師在上小學(xué)音樂(lè)觀賞課的時(shí)候往往感到困惑。究其緣由，主要是小學(xué)生對(duì)音樂(lè)觀賞課沒(méi)有多少愛好，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的主動(dòng)性，有的埋怨學(xué)生的自律實(shí)力差。事實(shí)上，小學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的感受實(shí)力方面相對(duì)比較弱，加上小學(xué)生具有小孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，假如在小學(xué)音樂(lè)觀賞課上沒(méi)加什么協(xié)助性的素材或教學(xué)活動(dòng)，他們是沒(méi)有這個(gè)耐性來(lái)堅(jiān)持下去的。一般說(shuō)來(lái)，觀賞課是學(xué)生通過(guò)聽覺來(lái)接受學(xué)問(wèn)信息的。但時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)造成聽覺疲憊。盡管寧?kù)o的聽，我想也是很被動(dòng)。當(dāng)然，會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)觀賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂(lè)既然是一門藝術(shù)，那就說(shuō)明它是一種抽象性的東西。根據(jù)人的相識(shí)規(guī)律，人們?cè)诶斫獬橄蟮臇|西的時(shí)候往往借助一些詳細(xì)的事物來(lái)完成。我想，我們不少的音樂(lè)老師在上音樂(lè)觀賞課的時(shí)候可能忽視了這一點(diǎn)，以至出現(xiàn)在音樂(lè)觀賞課上強(qiáng)迫學(xué)生聽音樂(lè)的現(xiàn)象。其實(shí)，觀賞音樂(lè)就是一種抽象思維的活動(dòng)過(guò)程。而采納多媒體教學(xué)可以幫助我們實(shí)現(xiàn)這一相識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。音樂(lè)觀賞是學(xué)生感知，體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。也是一種創(chuàng)建性的思維活動(dòng)，限于兒童的年齡和性格特點(diǎn)。學(xué)生的閱歷有限，無(wú)法____地去理解一部音樂(lè)作品。必需依靠于老師的講解和引導(dǎo)。然而，有的老師一模一樣空口說(shuō)教，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體把視聽結(jié)合起來(lái)，把奇妙的音樂(lè)與生動(dòng)的圖像聯(lián)系在一起，輔以兒童化語(yǔ)言的講解，以直觀的視聽效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)作品深層的理解與感悟。例如，過(guò)去在觀賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時(shí)，樂(lè)曲的背景學(xué)問(wèn)、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)等的講解與樂(lè)曲的觀賞不能同步進(jìn)行，破壞了學(xué)生觀賞音樂(lè)的留意力。即使老師介紹一段播放一段，介紹與觀賞同步，但音樂(lè)作品本身的完整性被支解得支離破裂，影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象，減弱其藝術(shù)魅力，這種教學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生與音樂(lè)相悖的現(xiàn)象，而利用多媒體就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加顯明。我在課件設(shè)置上，簡(jiǎn)介樂(lè)曲內(nèi)容時(shí)，播放制作好的電腦軟件，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫，一個(gè)牧童騎在牛背上悠然的吹笛子，以及在草地上溪水邊歡樂(lè)游戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上，這樣多機(jī)并用，給學(xué)生供應(yīng)了視覺和聽覺方面的刺激，把樂(lè)曲觀賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。音樂(lè)形象生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)出觀賞的情境，學(xué)生的審美體驗(yàn)被推向高潮。這樣通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與選擇計(jì)算機(jī)代替了幻燈機(jī)、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實(shí)現(xiàn)了它們無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教化功能。三、多媒體對(duì)化解重、難點(diǎn)的作用音樂(lè)教材中的重點(diǎn)要使學(xué)生駕馭、難點(diǎn)要讓學(xué)生理解，難點(diǎn)往往是關(guān)鍵性的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而這些重點(diǎn)、難點(diǎn)所在往往抽象難懂，也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。假如難點(diǎn)不突破，學(xué)生不僅不能達(dá)到理解、駕馭學(xué)問(wèn)的目標(biāo)，而且也會(huì)丟失學(xué)習(xí)信念，降低學(xué)習(xí)熱忱，而多媒體的優(yōu)勢(shì)是直觀形象，它能化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化靜為動(dòng)，將老師平常說(shuō)不清、道不明，學(xué)生不易理解和駕馭的學(xué)問(wèn)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在重、難點(diǎn)之處應(yīng)用了形象直觀多媒體協(xié)助教學(xué)手段動(dòng)、靜結(jié)合無(wú)疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，抽象的理論學(xué)問(wèn)教學(xué)是音樂(lè)老師面臨的最大難題。如觀賞交響童話《彼得與狼》，這首作品是用固定的樂(lè)器和音型去表現(xiàn)各個(gè)角色的形態(tài)、動(dòng)作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂(lè)各要素對(duì)音樂(lè)形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力是重難點(diǎn)。在進(jìn)行這一課教學(xué)時(shí)，老師可抓住孩子們喜愛小動(dòng)物，喜愛聽故事的心理特點(diǎn)，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將音樂(lè)中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動(dòng)物和分別用來(lái)“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)等樂(lè)器，細(xì)心制作出多媒體課件。首先，介紹以上樂(lè)器的音色特點(diǎn)，同時(shí)放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動(dòng)畫片斷。這樣，既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，又可通過(guò)聲像使孩子們對(duì)以上樂(lè)器的音色及形態(tài)有初步了解，同時(shí)培育了同學(xué)們音樂(lè)觀賞的基本實(shí)力。接著，先聽辨用不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)片段，再放映出各種樂(lè)器圖形和各個(gè)角色，讓學(xué)生協(xié)作進(jìn)行如下活動(dòng)：一找，每段音色是什么樂(lè)器演奏的；二想，音樂(lè)是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧，塑造的什么角色的形象；三做，仿照所扮角色的動(dòng)作；四說(shuō)，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)所代表的音樂(lè)形象的性格特點(diǎn)。通過(guò)以上分段觀賞，用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們?cè)谫p心悅目、輕松歡樂(lè)的氣氛中不知不覺地解決了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，找出了規(guī)律。加深了他們對(duì)音樂(lè)形象的理解，體會(huì)到音樂(lè)速度的快慢、力度的強(qiáng)弱、聲音的色調(diào)在音樂(lè)形象塑造上的重要作用，拓寬了孩子們的音樂(lè)聯(lián)想力。由于學(xué)生年齡小、生活閱歷缺乏，往往教授一個(gè)簡(jiǎn)潔的讀譜學(xué)問(wèn)，都要花費(fèi)許多的時(shí)間和精力，學(xué)生簡(jiǎn)單出現(xiàn)理解偏差，不到位，甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時(shí)，發(fā)揮多媒體課件的作用，把抽象的音樂(lè)理論形象化，為學(xué)生供應(yīng)身臨其境的感性相識(shí)，讓他們?cè)趯?duì)簇新事物的嘗試中克服畏難心理，增加自信念，使他們處于一種主動(dòng)向上的亢奮狀態(tài)，情愿調(diào)動(dòng)自己的全部力氣進(jìn)行實(shí)踐。例如：在音符的相識(shí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小音符找家的嬉戲，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點(diǎn)擊和拖動(dòng)來(lái)為小音符找家。假如拖放正確小音符便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)感謝。假如不對(duì)，小音符就會(huì)滑落原處。學(xué)生們被這個(gè)嬉戲深深吸引了。在嬉戲中，孩子們很快駕馭了每個(gè)音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過(guò)多媒體，使教學(xué)難點(diǎn)由遠(yuǎn)及近，由深化淺，變得通俗易懂。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的愛好。四、多媒體在歌曲教學(xué)中的作用多媒體引入音樂(lè)教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)的效率。音樂(lè)是一種