書法教學工作總結可編輯版

PAGE頁碼頁碼書法教學工作總結可編輯版20____書法教學工作總結書法教學工作總結范文錦集五篇總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、____評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，它可以幫助我們有找尋學習和工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是我整理的書法教學工作總結5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。書法教學工作總結篇1一年級的書法課始終都是我最頭疼的課，因為孩子太小，原來就坐不住，再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們訂正執(zhí)筆姿態(tài)都是最難的事情了，我每次都是挨個給同學訂正，可是剛給他們訂正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特殊焦急，于是孩子一做不好我就起先指責他們，每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個惡性循環(huán)，孩子也不情愿上書法，我也不情愿上書法。因為我還上著他們班的音樂課，每次我去他們班上課時，有些孩子有時會興奮的跑過來問我，“老師老師，這節(jié)課上音樂嗎？”我說不是，這節(jié)課上書法“接著孩子就會不快樂的說，哎呀，怎么又上書法?。∶看挝胰ヒ荒昙壎嗌蠒〞r孩子們總是不情愿上的樣子，這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。通過這段時間的思索，我在想為什么每次我上音樂課時，孩子們的主動性特殊的高，很情愿上音樂，而上書法課時孩子們課堂秩序特殊不好，課堂效率不高。我想這確定就是我自身的緣由了。我對自己的這兩個科目做了比較。首先我覺得最重要的一點就是，學生愛好很重要。因為我本身就是音樂專業(yè)，教音樂是我的長項，每次課我都會提前看教材，這節(jié)課的目標是什么，須要完成什么任務，除了單純的教唱歌曲我總是會變著花樣的陪孩子們在玩中學習到音樂學問，有時跟孩子們做個音樂嬉戲，做個小律動，聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培育他們的音樂鑒賞實力。所以學生們很情愿上音樂課，無形之中就完成了教學目標。而在上書法課時，現(xiàn)在剛起先學主要是先讓學生學會怎樣拿毛筆，讓學生在紙上劃線，到現(xiàn)在已經劃了兩個月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點主動性都沒有了。這是導致學生不喜愛上書法的一個緣由。另外我覺得要多激勵學生。孩子們都是喜愛被表揚確定的。上音樂課時，我常常會表揚學生，誰誰誰坐的真端正，誰誰誰，唱歌的聲音真好聽，誰誰誰表情做的真美麗，每次我這樣說時，其他的同學都會想那幾個被表揚的學生學，都會做的很端正都會唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有指責，因為不用我提示也都能做的很好，因為學生們都想得到表揚和激勵。而在我的書法課上，我似乎沒有表揚過那位同學，聽到最多的似乎就是誰誰誰你看你怎么坐的，誰誰誰，你看你怎么拿的毛筆班里的孩子也多根本看不過來，訂正這個同學那個同學就偷著玩了，過去提示那個同學，這個同學又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學生挨個訂正坐姿，訂正執(zhí)筆姿態(tài)，訂正習慣上了。我累學生們也沒什么進步。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢，變指責為激勵，于是又上書法課時，我就找準時機激勵學生，誰誰誰坐姿很好，誰誰誰執(zhí)筆姿態(tài)很正確，并嘉獎這些表現(xiàn)好的同學五個班幣的嘉獎，寫的好的還會讓他在講臺上展示一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去。這時，我看到全部的同學都投來艷羨的目光，接著許多同學都坐的很好，希望也能得到我的嘉獎。通過這幾節(jié)課的試驗，學生們有了很大的進步，我也不用那么忙活了。漸漸的這樣一個惡性循環(huán)就變成了一個良性循環(huán)。還有一個緣由，我覺得是我太焦急了，有人說孩子就是一顆種子，要須要老師一次次的施肥細心的照料才會開出艷麗的花朵結果，而且有的開的早有的開的慢，作為老師要好好的愛惜他們要有耐性，不要過于焦急，這樣他們才能開出漂亮的花。通過這幾節(jié)課的書法課，我試著放慢速度，讓學生們一起畫，先畫第一個格子，畫完了先做好等著，要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進步，畫完了先放下毛筆視察自己的優(yōu)點和缺點，等全部同學都花完第一個格子后再一起畫其次個，這期間我會轉著看讓學生自己說說自己的優(yōu)點和不足，我覺得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個學生都參加進來，整個課堂上都是我表揚學生的聲音，我不在焦急了，也告知學生不用焦急只要仔細就肯定有進步。給他們激勵確定。現(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經特殊棒了！書法教學工作總結篇2回顧本學期的書法教學工作，基本上是比較順當?shù)赝瓿扇蝿?。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲將用于下個學期的工作中，所遇到的問題我要仔細思索想方法解決。今在此作一番總結，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓。1、學期初，仔細學習學校工作安排，參考了一些學校的做法，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現(xiàn)狀和特點，本學期新課起先之前即已制定了周密詳盡的教學安排。教學中仔細遵照教學安排要求，仔細“”教化方針，堅持思想教化和技能教化，大力推廣素養(yǎng)教化，按時按質地完成了本期的教化教學工作。2、根據(jù)學校管理規(guī)定，仔細備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。書法科學校支配的課時比較少（一周每班一節(jié)），這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，有時還上網(wǎng)找尋好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。3、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參與書法愛好小組。書法愛好班利用課余時間，培育出了一批酷愛毛筆書法的學生。同時主動參加學校、社會組織的各種形式的書畫競賽，增加他們的榮譽感，我激發(fā)學生學好書法的欲望。4、本人始終兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱忱傾注在三尺講臺上，扎扎實實地做好本行工作。在書法課教學中有的放矢，有重點有難點，留意書法課內容的調整，教學中留意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族藝術傳統(tǒng)，增加學生的民族驕傲感。書法教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。充分利用書法故事等資源，豐富書法教學的內容。書法教學中留意適合學生的心理和生理特點，留意按部就班和趣味性。____理論聯(lián)系實際的原則，教學內容的選擇留意到聯(lián)系學生生活的實際。通過書法教學，培育學生對書法的愛好與愛好；學習書法的基礎學問和基本技能，培育學生健康的審美情趣、初步的審美實力和良好的品德情操；提高學生的視察實力，思索實力、形象思維實力和創(chuàng)建實力。5、在教學之余，我也注意自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參與教研組教研活動外，我還留意到要自學。從思想上端正自己；從行動上參與接著教化學學問。6、學校在書法課時支配下相對較少，且其他活動較多，有些內容只得簡潔帶過。在這教學中我也感覺到自己某些方面的不足，缺少了書法特色教學閱歷，個人自身書寫局限性較大，還有待于進一步提高。在今后的.教學工作中，我將肯定努力提高自身業(yè)務素養(yǎng)，彌補工作中的不足。書法教學工作總結篇3一學期的時間轉瞬即逝，在我和學生的共同努力下特別順當?shù)耐瓿闪藭◥酆眯〗M的教學。通過學生努力的學習和在老師的細心教化下，學生的書寫習慣、執(zhí)筆方法、書法修養(yǎng)等方面都得到了很大的提高，為了更好的開展好以后的書法教學特總結如下：一、老師方面1、作為硬筆書法的____老師，仔細對待每一次____。課前備好課，從不上無打算的課。在教學中注意學法指導，把理論與實踐相結合。在老師出示范字后讓學生仔細視察，找出優(yōu)缺點師生一起把字寫到最好。在這一過程中，學生感覺到老師對自己的信任，那么，在評價中，自己的鑒賞實力就會有所提高。同時學習書法的愛好也會更濃。正是由于老師的敬重使得他們自主地去學習。在課上，當學生完成了自己的作品之后，同學之間生生之間進行互評，從而讓學生在相互學習中提高自己。老師在給學生進行評價時，針對不同學生不同的學習水平賜予針對性評價，讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。2、在教學過程中較好的消退了不同學生的在學習看法和方法上的差別。由于書法愛好小組是學生自由報名，所以班級中學生的差別很大，既有素養(yǎng)比較高的學生也有很差的學生，參差不齊。在開班之初我首先將學生分類，重點關注學習比較弱的學生，并下大力氣培育和教化，使這部分學生在短時間內有了比較大的提高，漸漸縮小與優(yōu)秀學生的差距。另外學生在學習書法方面的進步比較慢，見效不明顯，所以在一起先我就放棄了急功近利的想法。首先從學生的讀寫習慣起先，從最基本的要求起先教化學生。我從低處著手教起，著眼于學生的將來發(fā)展。一學期中通過師生的共同努力學生進步很快，在寫字姿態(tài)和讀寫習慣方面有了很大進步，寫字的基本功也比較扎實。2、注意階段總結與復習。每學完一個基本筆畫，我就讓學生進行一次小的復習展示，讓學生在不斷總結訓練中得到一步步提高。二、學生方面通過一學期的學習，學生對學習書法主動性提高了，樂學，想學，學習的效果也自然很好。他們在課上，無論從基本的坐姿，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步。從整體看，在整個學期中，書法寫的最好的有這樣幾名同學，李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學，他們的字從基本筆畫到間架結構都比較好；在整個學期中，硬筆書法進步比較大的有：鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學，他們由于自己的努力，水平有較大提高。當然也有同學硬筆書法水平始終較低。他們有的是因為練書法時間較短，有的是因為對書法沒有愛好，有的是因為上課不聽講造成的。縱觀本學期全班書法水平應當是穩(wěn)步上升的。三、不足之處在總結成果和閱歷的同時，還必需醒悟地看到存在的不足和問題，務必實行切實有效的措施，加以仔細探討和解決。首先，書法學習比較枯燥乏味，學生在練習的過程中部分同學書法學習主動性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中留意力。在今后教學中，還得想一些方法來調動學生的學習主動性、主動性。其次，再有就是學生到位的狀況不是很好，部分學生因班級作業(yè)沒做完等緣由人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來肯定的影響。由于老師本身水平有限，所以在指導時，出現(xiàn)了不到位的現(xiàn)象，導致個別學生書法水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學中我將虛心向有閱歷的老師請教，以提高自己的執(zhí)教水平，同時不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充溢和提高自己，以滿意學生的需求。總之，在一學期的教化教學中，有成果也有不足，我將揚長避短，從而使今后的硬筆書法教學再上新臺階。書法教學工作總結篇4上周的書法課，是一節(jié)思想啟蒙課。做什么事情，知其一不知其二，從功利目的動身，就很難獲得長久動力，前兩周的書法課，我主要是給學生們解放思想，讓大家明白，為什么要練習書法，練習書法的重要性在哪。我從以下三點開講。一是書法促進青少年人格的健康成長。從古希臘學者狄德羅的睡袍起先，我們談到心理學上的“狄德羅”效應，再從配套效應聯(lián)系到書法和青少年人格成長的關系，具體地給學生們說明書法練習是怎樣作用于青少年的人格成長的。二是書法的審美作用，即藝術心理治療。美的體驗像一座橋梁，把書法和生命緊緊地連接了起來。一個人假如能夠在書法藝術中體驗到美，那么同時他也就體驗到了生命的美，而當他體驗到了生命的美，他也就體驗到了自己的主動的生命力。人類美的體驗就其本質來說，是一種對自我內部的主動的生命力的體驗。練習書法的過程，就是一種藝術心理治療。三是書法是文化的載體。有老師向我建議，不要給學生練習繁體字，我這樣說明的，我們練的不是字，是間架結構，所以練習繁體還是簡體字不是很重要。一個人假如想在書法上有比較高的造詣，必需從毛筆字起先，而練習毛筆書法須要師從古人，因為現(xiàn)代人的書法水平已經很難超越我們的祖先了。我給學生舉薦的硬筆書法范本是清朝光緒二年的探花馮文蔚臨摹的毛筆小楷《靈飛經》，練習書法最好從名家起先，假如師從一個水平還不如自己的人，那還不如不練字呢，所以找個名師很重要。馮文蔚臨摹的《靈飛經》在當時的時代就已經成為模范作品了，馮探花的書法怎么看怎么美麗，也難怪光緒皇帝欽點了他，不知道書法這么好人究竟長得什么樣。書法是文化的載體，練習書法就是在傳承中國文化，網(wǎng)上有人認為簡體字是中國文化的倒退，中國文化的斷層就是從寫簡體字起先的，我也認可，不管怎么說，繁體字承載的東西要比簡體字豐富很多。最終我又講了筆跡心理學，不同性格的人練習書法的時候選擇的字帖也有所不同，大家可以通過練習書法來矯正自己性格中不好的部分。比如性急的人可以練習筆畫平和的字體，心胸氣度比較狹小的人可以練習開放性比較好的字體，人生看法消極的人可以練習主動進取的字體,總之，練習書法因人而異，不必千人一個老師。最最終，是練習書法不必拘泥于形式，只要喜愛，隨時隨地都可以練習，不肯定非要坐在教室里、書法課堂上練習。我的中學同學寫一手美麗的鋼筆字，人家是在學校旁邊的墓地里煉成的，上小學的時候每天下課他都和小摯友們跑到墳地里玩，閑著沒事就用手指臨摹墓碑上的字，久而久之于是練了一首美麗的書法。當然，練習書法不能朝三暮四，今日臨摹張三，明天又學習李四，這樣就難以學有所成。清朝時候的聞名大臣左宗棠寫一首特別美麗的毛筆字，人家下了功夫，臨摹王羲之的《蘭亭序》達到一萬多遍了，練習書法沒有什么捷徑，貴在堅持。書法教學工作總結篇5書法，是一種靜態(tài)的漢字表現(xiàn)藝術，其美感就在于整體和諧。書法又被稱為無聲的音樂、紙上的舞蹈、詩意的線條。所以，書法是中華文化的精粹。在學期初學校就成立了書法愛好小組，學生以自愿報名的方式參與，支配在單周三和雙周一的課外活動時間在少年宮上課，小組的活動，提高了學生對書法藝術的相識，使學生從小磨練了意志，培育了他們的書法審美實力，形成肯定的專長，促進了身心健康發(fā)展。回顧本學期的工作，我們主要做了以下幾方面的工作：一、培育愛好，引領學生進入書法藝術的殿堂1．創(chuàng)設校內環(huán)境，提升書法品嘗。培育學生對書法的愛好，我先從學生的學習環(huán)境起先。在學校的宣揚窗,展板掛上學生的書法作品，宣揚窗內容定期更換，讓學生在校內學習的時候時刻接受著美的熏陶。另外向班主任提議，在布置教室的時候加上書法方面的學問和作品，由學生自己收集書法方面的內容或者作品，讓學生時刻體會書法的藝術美。2．了解名家名作，確立學書志向。在每天活動中，我都會抽幾分鐘時間，給學生講書法家的故事。也要求學生自己收籌錢料，給全班同學講關于書法家的故事。通過活動，學生們感悟到了書法家的高尚人格品質，也感悟到了要想學好書法必需要有毅力，持之以恒。這樣，學生們學習書法的愛好被調動起來了，樹立了高遠的學習志向，為書法學習奠定了扎實的基礎。3．實行小型競賽，激發(fā)習字熱忱。在小組內，我常常組織一些小型書法競賽。如“我是小書法家”的評比活動，要求學生們寫一張書法臨帖作品，然后由學生自主評比——每人拿兩顆黃豆，放在你認為優(yōu)秀的書法作品上，然后賜予肯定嘉獎。又如“書法賞評會”活動，我把學生的幾張書法作品掛在墻上，讓學